Урок Н.Сладков "Зайчата"

Предметные

Метапредметные

Личностные

1) познакомиться с жизнью и творчеством

Е. Чарушина,

Н. Сладкова

2) развивать навык выразительного чтения, умение ориентироваться в тексте, делать выводы, обобщения.

3) продолжить формирование умения анализировать произведения;

4) уметь прогнозировать содержание произведения;

5) объяснять лексическое значение некоторых слов; 

6) рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним

Познавательные УУД:

1) ориентироваться в учебнике;

2) находить ответы на вопросы в тексте;

3) извлекать необходимую информацию из предложенного материала;

4) выбирать наиболее эффективные способы выполнения задания

5) формирование познавательной цели, моделирование, анализ с целью выделения признаков, сравнение;

Регулятивные УУД:

1) выполнять учебные задания в соответствии с целью;

2) выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного материала.

3) осуществление контроля процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные УУД:

1) оформлять свои мысли в устной форме;

2) участвовать в диалоге;

3) слушать и понимать других, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

4) умение полно и точно выражать свои мысли, инициативное сотрудничество (работа в паре)

1) проявлять интерес к изучению темы;

2) осознание собственных достижений при освоении учебной темы;

3) создать условия для формирования умения принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Этап  

Деятельность учителя  

Деятельность учащихся  

1.Само-опреде-ление 

к дея-тельно-сти. 

Начинаем наше занятие. Я вижу, вы готовы трудиться.

Улыбнемся, друг другу и пожелаем хорошего настроения и успеха в работе.

Передадим хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнётесь мне, потом повернитесь и улыбнитесь своим друзьям. Мы добры и спокойны.

- Какие у нас стоят задачи? 

 Будем читать новое произведение, знакомиться с автором книги и названием, определять жанр, тему, главную мысль произведения. 

Читаем. Узнаем новое. Размышляем. Исследуем. Рассуждаем

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в  деятельности. 

Разминка «Читалочка».

1.Чтение чистоговорок. Индивидуальное, групповое, парное чтение

На доске скороговорка: 

- Читаем глазками.

- Читаем быстрым темпом

(на выдохе).

- Меняется ли интонация при изменении знака препинания в конце предложения?

- Читаем с выделением интонационных знаков (.?!)

- Какой звук повторяется чаще всего?

- Что вы знаете об этом звуке?

- Дать характеристику букве З

Приложение. Слайд 1. Чистоговорки.

Зоиного зайку зовут Зазнайка.

Зоиного зайку зовут Зазнайка!

Зоиного зайку зовут Зазнайка?

Звук [З]

Звук согласный, звонкий, парный, твердый, мягкий, парный, 

3.Постановка учебной задачи.

- Предположите, о ком мы сегодня будем говорить, по скороговорке.

- Что вы знаете о зайцах?

Небольшой пушистый зверек;

бегает он очень быстро и во время опасности может развивать скорость до 80 км/ч;

его вес может быть до 7 кг;

длина туловища достигать 70 см; волки и лисы являются самыми главными его врагами;

хорошо умеет бегать вверх по склонам;

вниз спускается только кубарем;

- Давайте, запишем семью зайцев.

- Как называют взрослого животного, папа? 

- Мама? 

- Деток? 

- Какая орфограмма встретилась в слове ЗАЙЧАТА?

про зайца

Приложение. Слайд 2. Картинка зайца.

Заяц – это млекопитающее.

Кончики ушей всегда темные.

Он может быстро бежать и очень резко повернуть в сторону, таким образом, отрываясь от врага.

Длинные ноги помогают зайцу отталкиваться при беге.

Благодаря большим ушам он очень хорошо слышит. 

-заяц

-зайчиха

-зайчата

ЧА пиши с буквой А

4.Пер-вичное закреп-ление.

- Сегодня мы познакомимся с произведениями двух авторов Евгения Чарушина и Николая Сладкова.

Эти авторы посвятили свои произведения зайцам.

Про писателя Е. Чарушина расскажет София.

- Прочитайте название первого произведения. Подтвердились ваши предположения?

- Подумаете, кто рассказывает зайчатам как необходимо себя вести?

- Какие наказы даём вам ваша мама, когда вы идёте в школу?

Евгений Иванович Чарушин (1901-1965)  замечательный художник и писатель. Он родился на Урале, в семье архитектора. Мальчик очень любил животных. В доме у них водились кошки, собаки, кролики, козлики. Он рисовал рисунки к книгам М. Пришвина, С. Маршака. Он очень любил природу, животных и писал о них.

про зайцев

мама-зайчиха

ответы учеников

5.Физ-минутка

Девочки и мальчики,

Представим что мы зайчики.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Ушки вверх и ушки вниз,

На носочках вверх тянись.

Вы друг к другу повернитесь,

Улыбнитесь!

И за парты все садитесь!

Приседание на корточки,

потирая руки.

Выполнение прыжков,

стоя на месте.

Руки вверх,

Руки вниз.

На носочках;

Потянулись,

Повернулись,

Улыбнулись,

Сели за парты.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Найти и прочитать предложения:

- Какие наказы даёт мама-зайчиха своим деткам зайчатам?

- Почему надо меньше бегать?

- Каким словом автор называет зайчат, по цвету?

Докончить выражение, поработаем в паре.

Поднимите руки в паре.

- Найти слова из текста, карандашом подчеркните, я пройду посмотрю.

- Поднимите руку, у кого правильно, поглажу по плечу.

- Аргументируйте свой ответ.

- Зачем такие советы дает мама зайчиха?

Тихо сидеть, без движения.

- Каким показан заяц у писателя Е. Чарушина в этом рассказе?

- Чему учит писатель Е. Чарушин своим произведением?

- Прочитайте, как называется следующее произведение?

- Кто автор?

Про писателя Н. Сладкова расскажет Гаврилов

-Послушаем лесной разговор, подслушанный Н. Сладковым в одном из лесопарков.

- Какое же языковое средство использует автор?

- Что такое диалог?

- Давайте сразу отметим простым карандашом в учебнике заглавной буквой (З – заяц, С – сорока)

- Найдите предложения и прочитайте, что предлагает Сорока Зайцу?

Найти слова из текста, карандашом подчеркните.

Я пройду посмотрю.

Работаем в паре.

- Поднимите руки, у кого правильно, поглажу по плечу.

- Как вы думаете, кого боится заяц? Назовите его врагов.

- Найти в тексте какая душа у зайца?

- Каким показан заяц в этом лесном разговоре?

- Почему так решили?

- В народе о некоторых людях говорят, что у него «заячья душа».

Попробуйте объяснить, как вы понимаете это выражение?

- Почему так говорят? (о робком, трусливом человеке)

-Каким словом автор называет зайца, как сорока обращается к зайцу?

- Чему учит писатель Сладков своим произведением?

- Что хочет сказать?

- Что бы вы пожелали зайцу?

- Какие советы дали зайцу?

Ответы детей, выборочное чтение

Серенькими

Глазом … (не морг-ни-те)

Ухом … (не по-ве-ди-те)

ответы учеников

осторожным быть

ответы учеников

Любить животных, природу.

«Сорока и Заяц»

Н. Сладков

Николай Иванович Сладков родился в Москве, а всю жизнь прожил в Ленинграде, в Царском Селе, где было много старых лесопарков, где будущий писатель открыл для себя целый мир, необычайно богатый тайнами природы. Он очень любил природу, животных и писал о них.

Чтение учеников в паре, по ролям;

на голове шапочки зайца и сороки.

диалог

разговор двух лиц

отмечают реплики героев.

выборочное чтение учеников

Приложение. Слайд 3. Слова-помощники.

(Лисьи) зубы - острые

(Волчьи) ноги - быстрые,

(Рысьи) когти - сильные

Лису, волка, рысь

(Заячья) душа - трусливая

Трусливым

Ответы учеников

Косой

Любить природу, животных

ответы учеников

7. Реф-лексия деятельности

- Каждый подумает и ответит

- Посмотрите, эти книги вы можете взять их в нашей библиотеке и прочитать дома вместе с родителями.

- Похвалите себя, кому было все понятно и интересно.

- Похвалите себя, кому было интересно, но не всё понятно.

Улыбнитесь друг другу и мне!

Спасибо всем за хорошую работу!

Приложение. Слайд 4. Рефлексия.

ответы учеников

Приложение. Слайд 5.Детские писатели.

Гладят себя по голове, обнимают себя

Гладят по голове, потирают руки