Технологическая карта урока английского языка в 4 классе

№ п/п

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

2

Организационный.

Цель этапа: создать эмоциональный настрой к деятельности на уроке, мотивировать к учебной деятельности.

Постановка цели урока

Учитель приветствует учащихся.

- Good morning, children! How are you?

- Who is absent today?

Учитель создает комфортную эмоциональную обстановку, настраивает артикуляционный аппарат учащихся, создает атмосферу иноязычного общения.

2. Создает проблемную ситуацию. (Стадия вызова)

- Do you like holidays? What is the best season for holidays?

- What words about holidays do you remember?

- Look at the screen. (на слайде представлены картинки: купальник, солнечные очки, плавки, джинсы, сапоги, палатка, ласты, спальный мешок)

- Do you need these things on a holiday?

- What do you think what will we speak about?

- Yes, all right. And what will we do in сlass?

Учащиеся приветствуют учителя.

- Good morning, teacher! We are fine, thank you.

- All students are present today.

учащиеся настраиваются эмоционально на изучение английского языка и готовят артикуляционный аппарат, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.

• Yes, we do.

• Summer is the best season for holidays

• Sun, sea, country, camp, swim, play…

• Yes, we do.

• We will speak about things we need on a holiday.

• We will learn new words.

Учащиеся называют тему урока и самостоятельно выдвигают цели

Регулятивные УУД – целеполагание, планирование, прогнозирование.

Познавательные:

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

– слушать и понимать речь учителя;

– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Личностные:

формирование умения ставить цели и

определять мотивы для её достижения.

3

Активизация знаний по теме

1. Учитель проверяет домашнее задание (У: с.122, у.1 – выучить названия стран).

Учитель показывает флаг той или иной страны (Россия, Греция, Турция, Португалия, Италия, Польша, Мексика, Испания) и просит показать расположение стран на карте мира.

1. Учитель, используя технологию "Ассоциативный ряд", просит учащихся составить диалог по образцу:

- Where are you going to go on holiday?

- I’m going to go to Turkey.

- What are you going to do there?

- I’m going to go to the seaside.

1. Учащиеся фронтально выполняют упражнение.

(называют страну, флаг которой им предъявлен и показывают на карте расположение страны)

2. Учащиеся получают карточку, где указывается вид отдыха, в парах составляют диалог, в котором следует указать страну, где может быть использован этот вид отдыха.

Регулятивные:

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные:

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры.

Коммуникативные:

– планирование учебного сотрудничества с учителем; умение работать в парах;

– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные результаты:

– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;

– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;

– умение строить краткие высказывания с использованием опор.

4

Введение новой лексики

1. Учитель предъявляет новые слова.

( На экране представлены картинки с изображением предметов, необходимых для отдыха)

swimsuit, swimming trunks, boots, tent, sleeping bag, flippers, sunglasses

1. Учитель предлагает загадки  

а) You wear these when you walk up in the mountains.

b) Boys wear these when they swim.

c) You can sleep in it.

d) We ear these over our eyes when it’s sunny.

e) You can swim faster with these.

f)Girls wear this when they swim.

1. Учащиеся повторяют хором за учителем

1. Учащиеся называют предмет, о котором идет речь в загадке

1. Boots

2. Swimming trunks

3. Sleeping beg

4. Sunglasses

5. Flippers

6. Swimsuit

Регулятивные:

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные:

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры.

Коммуникативные:

– планирование учебного сотрудничества с учителем; умение работать в группах;

– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные результаты:

– умение правильно понимать на слух значение лексических единиц по теме;

– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;

4

Физминутка

Учитель предлагает сделать физминутку.

.

Выполняют физминутку.

Установка на здоровый образ жизни

5

Введение грамматического материала

1. Учитель предъявляет новый грамматический материал: «Простое будущее время»

• Когда мы говорим о будущих событиях, мы используем новое время. Future Simple

Обратите внимание, что появляется глагол-помощник WILL, который всегда будет помогать глаголу.

(слайд)

2. Учитель предлагает выполнить у.3 на с.126

- Open your textbooks at the page 126/ Let’s do ex.3!

1. Учитель подводит учащихся к выводу о том, что, собираясь на отдых, нужно знать, какая погода в этом месте, какие вещи необходимы для отдыха.

1. Учащиеся смотрят образец в учебнике на с.126, у.2

1. Учащиеся выполняют упражнение 3 на странице 126 по образцу:

A: What will the weather be like in London tomorrow?

B: It’ll be cloudy

1. Учащиеся приходят к выводу о том, что, определив место отдыха, и, зная погоду, можно решить, какие вещи необходимо взять с собой

Личностные

самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоиндификация, самоуважение и самооценка),

смыслообразование

Регулятивные

управление своей деятельностью,

контроль и коррекция,

инициативность и самостоятельность,

Познавательные

работа с информацией

работа с учебными моделями

использование

знако-символических

средств, общих схем решения

выполнение логических операций,сравнения,

анализа, обобщения,

Коммуникативные

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами

6

Рефлексия

Просит учащихся высказать свое мнение об уроке, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу.

- Do you like the lesson?

- Can you talk about things you take on holiday?

- Do you know how to tell about the weather tomorrow?

- I can say that you worked well.

Your marks are…..

Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения,

Личностные:

– устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные:

– осуществлять самоконтроль;

– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Познавательные:

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

7

Домашнее задание

- Ребята, как вы помните Ларри и Лулу отправились в Австралию и сегодня они получили письмо от родителей. Узнайте, что же им пишут их родители. 

Ex.4 on the page 127

- What are parents going to do?

Записывают домашнее задание: у. 4, с.127