"Семья-первая любовь человека"

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

Организационный

- Начинаем урок основы светской этики.

- Проверьте готовность своего рабочего места по критерию «порядок на рабочем месте» (Проверяет готовность обучающихся к уроку)

- Садитесь и с усердием учитесь.

Контроль рабочего места при готовности к уроку.

Настрой на работу.

Познавательные:логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

2

Повторение изученного материала.

- Скажите, какой раздел мы изучаем?

- Вспомните тему нашего предыдущего урока?

- Д/з к сегодняшнему уроку было – подготовить по желанию любое стихотворение о Родине.

(организует проверку д/з)

- Дайте устную оценку выразительному чтению учащихся.

- Раздел «Человек и его Родина»

Тема предыдущего урока

«Любовь к Родине – высшее нравственное чувство»

(Дети читают наизусть выбранные стихотворения о Родине)

(Учащиеся оценивают выступающих по критериям: выразительность, интонация и т.д.)

Познавательные: ориентация на развороте учебника

Познавательные: общеучебные - поиск и выделение необходимой информации

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

3

Изучение нового материала

Формулирование темы урока

- Ребята, послушайте стихотворение Л.Куклина и сформулируйте тему нашего урока.

Очень люблю, когда все

Собираются.

Белою скатертью стол

Накрывается.

Бабушка с мамой, папа и я

Мы называемся вместе семья (хором)

- Что вы уже знаете о СЕМЬЕ?

- Тема урока «Семья»

Дети высказывают свои знания о семье.

Познавательные: развитие умения извлекать информацию из текстов

 Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи, используя термины и понятия

Формулирование цели урока

Формулирование задач урока

- Сформулируйте цель нашего урока.

-Для того чтобы достигнуть цели, необходимо составить план. Сформулируйте задачи урока при помощи опорных слов.

ЗАДАЧИ:

1. Выяснить…

2. Узнать…

- Что вам поможет выполнить эти задачи?

- Цель урока Узнать, какую роль играет семья в жизни человека

1. Выяснить что такое семья

2. Узнать о ценностях семьи

- Учебник, словарь, тексты

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Регулятивные: прогнозирование своей работы (составление плана)

Регулятивные: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

- Итак, тема «Семья». Вы дали собственное определение слову «семья». А как даёт лексическое значение этого слова С.И. Ожегов? Где можем найти информацию?

-А кто эти близкие родственники? Перечислите.

-Действительно, это те люди, которые играют большую роль в нашей с вами жизни.

- А как вы думаете, на чём держится семья?

- Каковы же семейные ценности? Давайте разберёмся. Откройте Уч. с. 25 и найдите рубрику «Обсудим вместе»

- В словаре

- Семья – это группа живущих вместе близких родственников, сплочённых общими интересами.

-Мама, папа, дедушка, бабушка, брат, сестра.

(форма работы «Круглый стол») – обсуждение вопроса «На чём держится семья?

Познавательные: общеучебные - работа с дополнительными источниками информации

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному ма­териалу

Коммуникативные: развитие умения слушать и понимать других

- Прочитайте вопросы. Рассмотрите фотографии. Объединившись в группы, запишите на лепестках, каковы семейные ценности.

- Прикрепите на доску ваши лепестки. Что получилось?

- Ромашка – символ семьи, любви и верности. Именно этот праздник ежегодно празднуют 8 июля, начиная с 2008 года.

Вывод:

- Любовь - это главное качество, которое объединяет всех членов семьи.  (Подводит обучающихся к выводу о том, какие семейные ценности необходимы в любой семье)

- Составьте синквейн по теме «Семья»

Р абота в группах.

- Ромашка

(Серединка ромашки - ценности семьи)

Дети работают в группах и прикрепляют лепестки ромашки на доску.

Лепестки (любовь, взаимопонимание, согласие, забота, уважение, помощь и т.д.)

Коммуникативные:

- умение работать в группе;

- учитывать разные мнения;

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Познавательные: рефлексия действий.

Физминутка

Проблемный вопрос

У.с. 26 -Рассмотрите рисунки. Чем занимаются дети?

- А каким полезным хозяйственным трудом могут заниматься младшие школьники?

-Сравните в паре отношения школьников (Пети и Олега) в У.с.26 к своей семье.

-Какое из них выражает искреннее и действенное чувство любви к её членам?

- Объясните почему?

-Каким можно назвать Петю (подберите слова признаки – имена прилагательные)?

- А Олега?

- Сделайте вывод о том, как нужно относиться к членам семьи?

- Помогают взрослым (копают, моют посуду и т.д.)

-Помыть посуду, убрать за собой вещи, подмести пол, протереть пыль, вынести мусор.

(Высказывают свои предположения в паре)

- Олега.

(Высказывание мнений детей)

- Эгоистичный и т.д.

- Внимательный, отзывчивый и т.д.

(Дети делают выводы)

Коммуникативные: планирование сотрудничества со сверстниками – определение функций участников

4

Беседа и работа с иллюстративным материалом (репродукции картин)

- Ответьте на вопрос, какое занятие по дому ваше самое любимое?

- Послушайте рассказ М.М. Зощенко и подумайте, можно ли семейный труд разделить на мужской и женский?

- Какова главная мысль текста? Сделайте вывод.

- А как мы можем проявить внимание к нашим близким людям, людям престарелого возраста?

Предлагаю в группах рассмотреть репродукции картин А.М. Шилова «Вдвоём» и «Зацвёл багульник»

-Проанализируем результаты: кто изображён? Какое чувство вызывают герои? Чем они похожи? В чём они нуждаются?

(Ответы обучающихся)

(Обучающиеся анализируют и объясняют свой выбор)

Вывод: - Нет ничего постыдного в любом труде, необходимо ценить и уважать всякий труд.

Обучающиеся рассматривают в группах репродукции, анализируют сюжеты, выделяют главную мысль, составляют небольшой рассказ о персонаже картины.

Познавательные: общеучебные - использование источников информации

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

5

6

Подведение итогов

Рефлексия

-А как же всё-таки мы можем проявить внимание к нашим близким?

У.с. 34 прочитайте вывод о том, от чего зависит настроение членов семьи.

- Что сегодня нового узнали?

Задание – составьте синквейн на слово СЕМЬЯ

(Познакомить с правилами написания синквейна).

- Синквейн – это стихотворение, которое пишется по особым правилам. В синквейне не нужна рифма, в нём главное – ритм. В синквейне всего пять строк.

- Позвонить им, придти в гости, предложить свою помощь и просто доброе слово.

(Ответы детей)

Заслушивание нескольких синквейнов. Например,

1. семья;

2. дружная, крепкая;

3. воспитывают, поддерживают;

4. семья – это где тебя поймут;

5. отчий дом или семейство

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

7

8

Контроль и оценка

Д/з

- Вспомните, какую цель вы ставили?

- Достигли ли вы её?

- Вы решили все задачи, а для того, чтобы выяснить всё ли вы поняли, предлагаю оценить свою работу на уроке в Листе самооценки. Подумайте, всё ли у вас получилось, а над чем ещё нужно поработать.

- В конце урока я вас попрошу сдать листы самооценки.

- А теперь, используя слова, сделайте небольшой самоанализ своей работы.

У.с. 31 Подготовить фото или семейную газету на тему «Моё участие в жизни семьи»

Ответы детей

1. Сегодня я узнал…

2. Я могу рассказать…

3. В жизни мне этот урок поможет…

4. Мне захотелось…

Р егулятивные: удержание цели

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Р егулятивные: самооценка