Файлы

Актюбинская область, г.Ақтөбе

Умралина Алтыншаш Тамрадовна

Средняя школа № 60

Русский язык. 3 класс.

Раздел (сквозная тема):

В контексте сквозной темы «Искусство».

Тема урока:

Род и число имён существительных.

Музыка- язык души.

Цели обучения, которым посвящен урок:

3.1.2.1 - определять тему, основную мысль высказывания, опираясь на ключевые моменты

3.2.6.1 - сравнивать тексты описательного и повествовательного характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, стиль и тип текста, структурные элементы текста, ключевые слова

3.3.8.2 - определять род, число, падеж имен существительных и правильно употреблять их в речи

Развитие навыков:

1.2 Определение темы и основной мысли информации/сообщения

2.6. Сравнительный анализ текстов

3.8 Соблюдение грамматических норм

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

Повторить о роде и числе имен существительных.

Узнать о родовых окончаниях существительных.

Повторить о написании Ь после шипящих у существительных женского рода.

Большинство учащихся смогут:

Прочитать текст и определить тему, тип текстов.

Ответить на вопросы после прочтения текста.

Составить и записать словосочетания.

Определить род и число существительных.

Выписать основную мысль текста.

Отгадать загадки о музыкальных инструментах.

Участвовать в мини-проекте, конкурсе.

Рассмотреть и проанализировать диаграмму.

Объяснить смысл пословиц.

Записывать слова с Ь после шипящих, определяя род существительных.

Некоторые учащиеся смогут:

Найти в дополнительной литературе песенки, загадки, сказки, рассказы,

пословицы, поговорки, крылатые выражения о музыке и музыкальных понятиях.

Выступить перед одноклассниками.

Провести интервьюирование одноклассников.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Музыка, музыкальные инструменты, композитор, пьеса, танцы, марш, диаграмма, интервью, мужской род, средний род, женский род существительных, единственное и множественное число существительных, родовое окончание, начальная форма существительного, тема, основная мысль, тип, стиль текста, части текса, проект.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Чем восторгаешься ты, когда оказываешься за городом?

Как появилась музыка?

Какую роль музыка играет в твоей жизни и твоей семьи?

Некоторые люди все делают под музыку, другие - практически ее не слушают. Как ты думаешь, от чего это зависит?

В какие минуты музыка тебе необходима?

Какие музыкальные инструменты ты знаешь?

Какие музыкальные инструменты ты использовал бы в своей музыкальной сказке?

Какую музыку предпочитают слушать твои одноклассники?

Знаешь ли ты, кого называют композитором?

Как определить род и число имен существительных?

Какие имена существительные близкие по значению?

Когда пишется Ь на конце слов после шипящих?

Материал прошедших уроков:

Имя существительное как часть речи. Большая буква в именах собственных. Род и число имен существительных.

Ход урока:

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

«Обмен настроением»

– Здравствуйте, ребята! Какое у вас сегодня настроение?

Учитель: Я очень рада видеть ваши веселые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. У меня сегодня таинственное и радостное настроение, потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие по Великой Стране Русского языка. Удачи вам и новых открытий!

Настрой на урок

Середина урока

2-4 мин

5-10 мин

11-14 мин

Сообщение темы и цели урока.

Актуализация жизненного опыта.

(К, И) Минутка чистописания: работа с высказыванием И. Тургенева – Музыка – это разум, воплощенный в прекрасных звуках.

Работа над лексической и грамматической темами урока

(К, Г)

Упражненение № 1.

Рассматривание диаграммы. Дети делают вывод о

предпочтениях в прослушивание музыки. Мотивированные учащиеся предварительно проводят интервьюирование одноклассников. Представляют результаты исследования.

Сравнивают итоги интервью с результатами диаграммы учебника

Упражнение № 2.

(К) Рассматривание фотографий Чайковского и Прокофьева.

Чтение текста о музыке. Выписывание выделенных слов, определение рода и окончаний. Работа у доски по цепочке.

- Как ты думаешь, о чем может быть сказка «Петя и волк»?

- Представь себя композитором.

- Какие музыкальные инструменты ты использовал бы в своей музыкальной сказке?

Симфоническая сказка - это музыкальная сказка, которую играет симфонический оркестр, и каждого героя озвучивает определенный музыкальный инструмент.

- Найди в Интернете мультфильм «Петя и волк». Узнай, какие инструменты использовал композитор.

Учебник

15-18 мин

19-20 мин

21-30 мин

31-34 мин

35-37 мин

- Мы сегодня говорим о музыке. Скажите, какие чувства может передавать музыка?

- Давайте послушаем самый известный кюй казахского музыканта, композитора Курмангазы Сагырбаева "Сарыарқа".

- Какие картины вы представили, когда слушали музыку? Что хотел передать композитор в своей музыке?

- Этот кюй исполнил оркестр им. Курмангазы.

Казахский государственный академический оркестр народных инструментов имени Курмангазы — казахстанский музыкальный коллектив, который преимущественно исполняет казахскую народную музыку, используя для этого казахские музыкальные инструменты.

Основатель А.Жубанов, уроженец Актюбинской области.

- Где мы можем послушать красивую музыку? (В филармонии)

У нас в городе есть филармония? (Да, областная филармония им.Г.Жубановой)

Словарная работа: композитор оркестр филармония

(К) Чтение и анализ правила из учебника.

В русском языке три рода имен существительных: мужской,

женский и средний. Определить род существительных можно с помощью слов он, мой; она, моя; оно, мое. Существительные мужского и женского рода имеют окончания -а, -я или нулевое.

Существительные среднего рода имеют окончания -о, -е.

(Г) Выполнение упражнения № 3 в группе. По две пословицы каждая группа.

Прочитай пословицы. Что значит для человека музыка?

Выписывание из пословиц имен существительных с

указанием рода.

Проверка. (18 баллов.)

(П) Работа в парах. Упражнение № 3.

Чтение колыбельной. Выяснение постановки Ь в словах

женского рода после шипящих.

(К) Работа с правилом

Мягкий знак в конце слова после шипящих показывает, что эти имена существительные женского рода: мышь, печь, ложь, мощь. На конце существительных мужского рода после шипящих мягкий знак не пишется: гараж, борщ, камыш, ключ.

(И) Записывание слов с пропущенными буквами на конце слова

мужского и женского родов, определение рода имен

существительных.

Взаимопроверка по образцу в парах в парах. (6 баллов)

Формативное оценивание "Светофор": нет ошибок - зеленый, одна ошибка - желтый, две и более - желтый кружок.

(Д, К) Динамическая пауза

Физминутка «Музыкальные инструменты».

Оценка уровня усвоения навыка по теме. Проверь себя.

Проверь, как ты научился определять род имен существительных.

Распредели сущ. по родам в три столбика:

Море, дядя, конь, поле, зеркало, оса, музыка, воздух, дочь.

Самопроверка: 9 балов. (По образцу)