Файлы

Тема урока: «Что такое почва»

Цель урока: создать условия для формирования у учащихся понятия «почва», её состав и свойства.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Метапредметные УУД:

Личностные:

Способствовать формированию положительного отношения к учебной деятельности;
Способствовать проявлению интереса к изучению нового учебного материала;

Коммуникативные:

Способствовать умению слушать собеседника;
Содействовать пониманию и принятию различных точек зрения;
Развитию умения задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные:

Содействовать пониманию учебной задачи урока, и осуществлять ее решение под руководством учителя в процессе изучения материала;
Формировать умение оценивать результат своей учебной деятельности;

Познавательные:

Способствовать овладению сравнения, анализа, строить рассуждения.
Способствовать осуществлению поиска информации по образцу.

Предметные УУД:

Познакомить с понятием «почва». Выявить основные свойства и состав почвы.
Учить бережному отношению к земле.

Ход урока.

Эмоциональный настрой на урок.

Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность.

- Сегодня мы с вами продолжим постигать различные тайны природы. Но сначала, мы должны вспомнить почему нужно беречь воду и как?

2. Проверка домашнего задания.

Дома вы рисовали знаки, помогающие беречь людям воду. Давайте посмотрим на эти знаки.

Выставка работ учащихся и объяснения заков.
Тестовая работа для учащихся. Кружочками выделите буквы правильных ответов.

1. Какое из веществ ты используешь в повседневной жизни больше всего?

в) крахмал п) воду д) соль

2.Какая вода нужна людям?

м) прозрачная с) бесцветная о) чистая

3.От чего загрязняется вода в реках и озерах?

ф) от использования воды в быту

ч) от слива без фильтрации сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм

э) от использования воды животными

4.Что используют на заводах и фабриках для очистки воды?

в) фильтры з) пластиковые трубы и) кислоты

5. Кто страдает от загрязнения вод?

а) всё живое б) никто в) только люди

3. Постановка учебной задачи.

- Я сегодня для вас приготовила загадку, которую никак не могу отгадать. Помогите мне, пожалуйста.

Она весь мир кормит, сама же ничего не ест.

- Правильно, ЗЕМЛЯ.

- Но у слова ЗЕМЛЯ есть несколько значений. О каком говорится в этой загадке? (земля, где мы ходим)

- Кто догадался, о чём мы сегодня будем говорить?

- Но давайте вернёмся к тесту. Прочитайте слово, которое у вас получилось из выделенных букв. ПОЧВА.

- А как это слово относится к нашей теме урока? (землю часто называют почвой)

- Посмотрите на основные вопросы, на которые нужно ответить на нашем уроке.

Что такое почва?
Кто живёт в почве?
Какое основное свойство почвы?
Что входит в состав почвы?
Что растения получают из почвы?
Зачем человеку нужны знания о почве?

- Кто сможет сразу ответить на эти вопросы?

- Сформулируйте, пожалуйста, что мы должны узнать сегодня на уроке.

4. Открытие новых знаний.

1) Рассмотрите небольшой срез участка земли. Сделайте выводы:

- Верхний участок более тёмный и более рыхлый. Это и будет почва.

Посмотрите в словаре Ожегова понятие «почва» и сравните со своим выводом.

Вывод: почва – верхний, рыхлый, тёмный слой земли.

2) Как вы думаете, в почве, земле кто-нибудь живёт? Если да, то кто?

- Рассмотрите рисунок в учебнике стр. 64.

- Зачем там обитают эти животные? Попробуйте высказаться.

Вывод: в почве живут различные животные, для которых почва – это дом.

3) Как человек использует почву?

- Скажите, чтобы получился богатый урожай, какая должна быть почва?

- Правильно, плодородная. Что значит плодородная? (давать богатый урожай)

- Сделайте вывод, какое основное свойство почвы?

Вывод: плодородие – основное свойство почвы.

4) Теперь мы с вами попробуем исследовать почву и выявить состав почвы. Возьмите ЛИСТОК ИССЛЕДОВАТЕЛЯ.

ЛИСТОК ИССЛЕДОВАТЕЛЯ

№ опыта	Вывод
1
2
3
4
5

Опыт №1.

Положите в стакан с водой комок почвы. Что наблюдали?

Вывод: в почве есть воздух.

Опыт №2.

– Возьмите бумажную салфетку, положите на неё немного почвы специальной ложечкой из стаканчика и сильно сожмите. Стряхните почву в ванночку.

– Что осталось на салфетке?

Вывод: в почве есть вода.

Опыт №3.

Внимательно посмотрите видео и сделайте вывод. https://www.youtube.com/watch?v=qQ5651bYNcM

Вывод: в почве имеются остатки растительных и животных организмов – перегной. (Можно определить по запаху).

Опыт №4.

В стаканчик с почвой налейте воды и размешайте стеклянной палочкой. Что наблюдаете? На дне песок, а по бокам стаканчика глина.

Вывод: в состав почвы входит песок и глина.

Опыт №5.

Внимательно посмотрите видео и сделайте вывод. https://www.youtube.com/watch?v=qQ5651bYNcM

Вывод: в почве есть минеральные соли.

Посмотрите на свой ЛИСТОК ИССЛЕДОВАТЕЛЯ и перечислите что входит в состав почвы.

На нашем ЛИСТКЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЯ не выполнено ещё одно задание. Чтобы с ним справиться, откройте учебник на стр. 66 прочитайте материал, рассмотрите рисунок и вставьте необходимые данные в свой рисунок-схему.

Вывод: почва даёт растениям кислород, воду, минеральные соли.

5. Первичное закрепление.

Игра «ДА-НЕТ». Если с высказыванием согласны, то +, если не согласны, то -.

Верхний рыхлый и плодородный слой земли, покрытый растительностью называется почва. +
В в состав почвы входят: песок, глина, вода, перегной, соли, стекло. -
Основное свойство почвы - плодородие. +
В почве никто не живёт. -
Остатки органических и неорганических веществ, содержащихся в почве называется подкормка. –
Животные, которые живут в почве, повышают её плодородность. +