Технологическая карта урока английского языка в 5 классе
Предмет | Английский язык |
Тема урока | «Покупки»/ ”Shopping” |
Класс | 5 |
Тип урока | «Открытие» нового знания |
Ресурсы: | - УМК Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс. «Английский в фокусе /Spotlight» : учебник для 5 класса; аудиоприложение CD MP3, видеофрагмент, компьютерная презентация лексического материала, карточки для работы в парах. |
Цель учащихся | Закрепить в речи новые лексические единицы по теме, освоить и закрепить употребление форм глагола to be в прошедшем времени |
Цель учителя | Тренировать учащихся в употреблении новых лексических единиц в коммуникативной ситуации, практиковать в построении трех типов предложений с формами глагола to be в прошедшем времени |
Планируемые результаты:
Регулятивные УУД: Познавательные УУД: КоммуникативныеУУД: Предметные умения: | - Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения. - Формировать ценности здорового образа жизни. - Определять и регулировать тему и цель урока. - Уметь осознанно строить письменные высказывания. - Уметь взаимодействовать с учителем и другими учащимися в учебной деятельности. - Находить и выделять необходимую информацию. - Уметь осознанно строить письменные высказывания. - Уметь слушать других и вступать в диалог. - Организовывать учебное взаимодействие в парах. - Освоить новые лексические единицы по теме. - Повторить и использовать в связной речи неопределенный и определенный артикли. |
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
I. Организационный этап | Проверяет готовность к уроку; приветствует учащихся. Создаёт эмоциональный и деловой настрой для работы. - Good morning, children! Nice to meet you. How are you? How is your mood? | Приветствуют учителя. Ведут элементарный этикетный диалог, оперируя необходимым языковым и речевым материалом | К - Уметь слушать других и вступать в диалог. |
II. Постановка учебной задачи. | Создаёт условия для осознания учащимися проблемы и подводит их к самостоятельной постановке учебной задачи. Предлагает посмотреть небольшой видеофрагмент и догадаться о теме урока. Lookatthescreen. How do you think what we will talk about? What is the main theme of our lesson? | Смотрят видеофрагмент, отвечают на вопросы учителя, самостоятельно формулируют тему урока. Определяютцелиизадачиурока. The theme is… The topic is… | Л- Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения. Р- Определять и регулировать тему и цель урока. К- Уметь слушать других и вступать в диалог. |
III Актуализация знаний. |
Where can you buy some tulips?
- учитель прослушивает составленные учениками диалоги |
| К- Уметь слушать других и вступать в диалог. Предметные умения: - Освоить новые лексические единицы по теме. |
IV. Введение грамматического материала | Пояснение учителем при помощи таблицы в учебнике Ex. 3 (a), p.107. Сегодня мы будем изучать глагол to be в Past | Учащиеся работают с таблицей в учебнике вместе с учителем. | Р. Уметь взаимодействовать с учителем и другими учащимися в учебной деятельности. - Оценивать свою деятельность. К- Уметь слушать других и вступать в диалог. Предметные умения: - Повторить и использовать в связной речи неопределенный и определенный артикли. |
V. Первичное закрепление грамматического материала | Предлагает выполнить упр.3 (b), с. 107 b) в парах, с последующей проверкой по образцу. Следит за выполнением учащимися самостоятельной работы. Предлагает сверить свои ответы с ключами. | Учащиеся переписывают предложения в тетради, вставляя пропущенный глагол to be в прошедшем времени. | К - Организовывать учебное взаимодействие в парах. Р - Уметь осознанно строить письменные высказывания. |
VI. Динамическая пауза. Цель: снятие статического напряжения | Let’s have a break and do exercises.Давайте сделаем перерыв и выполним упражнения. (Слайд 20) | Смотрят видеоклип и выполняют физические упражнения | Л.- Формировать ценности здорового образа жизни. |
Speacking | Complete short conversation as in example in Ex.4, p.207 | Ученики в парах составляют мини-диалоги | |
VII. Самостоятельная работа с взаимопроверкой. | Let’s check how do you know the spelling of new words. I’ll read some sentences for, the ending or that you need to write down: I can buy a pair of shoes in a shoe shop. | Учащиеся на отдельных листиках пишут окончания зачитываемых учителем предложений на оценку. | Предметные умения:- Повторить и обобщить правила употребления неопределенных артиклей a/an и определенного артикля the. Р - Уметь взаимодействовать с учителем и другими учащимися в учебной деятельности. К- Организовывать учебное взаимодействие в парах. |
VIII. Рефлексия деятельности. | Учитель просит учащихся оценить результаты своей деятельности. T: Let`s summarize our work. What have we done today? Did you learn something new? Did you like the lesson? What did you like best of all? Finish the sentences: Now I know… Now I can… It was interesting… Itwasdifficult… Cсообщает задание на дом. SB, упр. 6, с. 107 (составить небольшой рассказ по заданному образцу); | Отвечают на вопросы, заканчивают фразы: Теперь я знаю…. Теперь я умею\могу.. Мне было интересно… Мне было трудно … Записывают дом. задание. | К. - Уметь слушать других и вступать в диалог. Р - Оценивать свою деятельность. |