Число и цифра 6

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент.(1-2мин)

2.Актуализация знаний

(4-5мин)

3.Постановка учебной задачи(4-5мин)

4.Открытие нового материала(построение проекта,выхода из затруднения 7-8мин)

5.Первичное закрепление(4-5мин)

6.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.Самоанализ и самоконтроль (4-5мин)

7.Включение нового материала в систему знаний и повторение (7-8мин)

8.Рефлексия деятельности

9.Итог урока(2-3мин)

Учащиеся разбиты на 3 группы.

Давайте, ребята, учиться считать,

Делить, умножать, прибавлять, вычитать

Запомните все, что без точного счёта

Не сдвинется с места любая работа.

Наш друг Незнайка узнал что его друзья попали в беду. Их заточил в замок Волшебник Число.

- Незнайка решил освободить друзей, но Волшебник устроил серьезное испытание

для него.

- Незнайка понял, что сам не справиться и просит нас о помощи. Поможем Незнайке?

Работа по числовому ряду.

На доске не по порядку стоят числовые карточки.

Числовых карточек 5.

Нам предстоит пройти сложный путь. Волшебник заколдовал дорогу.

- Поможем Незнайке расколдовать ее.

- Из чего состоит дорога?

-Что вы заметили?

- Помогите Незнайке восстановить числовой ряд.

Один ученик восстанавливает числовой ряд.

- Назовите последующее число, числу 3.

- Назовите предыдущее число, числу 2.

- Какое число стоит между числами 4 и 5.

- Назовите наименьшее и наибольшее числа.

– Волшебник решил спрятать дорогу от глаз Незнайки. И нагнал сильный ветер.

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише,

Деревцо все выше и выше.

- Ой, посмотрите ветром надуло много листьев.

На доске вырезанные листья.

- Чтобы Незнайке убрать всю листу, надо ему положить на парту 5 больших прямоугольников.

- Сколько прямоугольников мы положили?

- А теперь положите еще 1 прямоугольник.

- Сколько прямоугольников стало?

- Составьте и запишите числовое выражение.

- Определите тему урока.

-Чему мы должны научиться на уроке?

– Найдите числовую карточку 6, и установите ее в ряду чисел.

-За каким числом следует число 6?

- На сколько единиц число 6 больше 5?

Физминутка.

Раз - подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка.

Головою три кивка.

На четыре руки шире.

Пять тихонечко присядь.

Знакомство с цифрой 6.

-Пока мы отдыхали, Незнайка подошел к замку Волшебника.

- Чтобы войти в замок, надо открыть ворота.

- Для этого надо ответить на ряд вопросов и выполнить очередное задание Волшебника.

(рисунок замка)

- С каким числом мы познакомились?

- Как его записать?

- На что похожа цифра шесть?

Цифра шесть – дверной замочек:

Сверху крюк, внизу кружочек.

- Чтобы открыть этот замок, надо научиться писать цифру шесть.

Работа в тетради.

- Рассмотрите первый ряд, какую закономерность вы увидели?

- Обведите по контуру и продолжите ряд, соблюдая закономерность.

- Рассмотрите второй ряд, какая закономерность в этом ряду?

- Обведите по контуру и продолжите ряд, соблюдая закономерность.

- Вот врата замка открылись. Незнайка увидел перед собой новую дорогу.

Из чего состоит дорога?

Чтоб пройти этот путь надо подумать, какие можно составить выражение по числовым отрезкам.

Дети составляют выражения и записывают их в тетрадь.

Физминутка.

Поднимает руки класс – это раз,

Повернулась голова – это два,

Руки вниз, вперед смотри – это три,

Руки в стороны пошире развернули на четыре,

С силой их к плечам прижать – это пять.

Всем ребятам тихо сесть – это шесть.

- Дорога привела Незнайку к заколдованным друзьям.

- Волшебник заколдовал друзей Незнайки, давайте угадаем, кто у Волшебника в плену.

На доске буквыК Л П.

- Чтоб их расколдовать, нам надо выполнить исследовательское задание в группах.

- Вспомните правила работы в группах.

- У каждой исследовательской группы на парте лежит задание от Волшебника Числа. Прочитайте его.

Рассмотрите рисунок Кати, Лены, Пети. Составьте к нему все возможные равенства, используя знаки “+” и “-”.

Что у вас должно получиться в результате?

- На выполнение этого задания вам Волшебник Число даёт вам 5 минуты.

Я желаю вам удачи при выполнении этого задания.

Учащиеся выполняют задания, учитель наблюдает за ходом работы.

- Итак, группы готовы. Руководители исследовательских группы предоставьте получившиеся результаты. Участники других групп записывают результаты.

Руководители групп вывешивают составленные равенства.

- Почему у 3 гр. получилось только 2 равенства?

- Молодцы! Вы помогли Незнайке, найти и спасти его друзей.

На доске появляются изображения Кати, Пети, Лены.

- Итак, выполняя задания Волшебника мы познакомились с новым числом.

- Как называется это число?

- Какой цифрой обозначается число 6?

- Что вы можете сказать о составе числа 6?

Незнайка благодарит вас за помощь.

- И я вас тоже.

(Да)

(Из числовых карточек)

(Числовые карточки расположены не по порядку.)

(4)

(1)

(3)

(Наименьшее число 1, наибольшее число 5)

(5)

(стало 6 прямоугольников)

(1 человек на доске, остальные в тетради

5 + 1 = 6)

(Тема нашего урока число и цифра 6.Мы должны определить место числа и цифры 6 в натуральном ряду чисел, узнать состав этого числа, научиться писать.)

(Один ученик выходит к доске и устанавливает в числовом ряду числовую карточку 6.)

(за числом 5)

(число 6 больше на 1 единицу числа 5)

(мы познакомились с числом 6)

(на замок)

(При письме каждый раз количество шестерок увеличивается на один.)

(Первая цифра 6, а вторая цифра увеличивается на один.)

(Из числовых отрезков).

(Мы находимся в точке 5, двигаемся вправо на 1 шаг, оказываемся в точке 6.

5+1=6)

(Мы находимся в точке 6, двигаемся влево на 1 шаг, оказываемся в точке 5.

6 – 1 =5)

(Уважай своего товарища. Умей выслушать каждого. Не согласен – предлагай.)

(Составлены и записаны в столбик под буквой К. Л, П. 4 равенства.)

1гр.

1+5=6

5+1=6

6 -1=5

6 –5=1

2гр.

2+4=6

4+2=6

6 -2=4

6 -4 =2

3гр.

6 –3=3

3+3=6

(Так как для составления равенств использовали одинаковые части.)

(6)

(6)

(ответы детей)

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему урока, цель своей деятельности;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной речи;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

работать в паре и группе.

Познавательные УУД:

извлекать информацию;

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.