«Аппликация из конских волос»

Этапы урока

Формирования УУД:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Оргмомент

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Мария Андреевна. Я классный руководитель 3 класса Уолбутской средней школы им.С.Ф.Маркова, и сегодня я вам проведу урок технологии. (слайд 1)

Здороваются и садятся за парты

1. Проверка готовности к уроку

Повторение правил безопасности при работе с клеем:

- Перед тем как приступить к уроку, давайте проверим, все ли у нас готово. А проверять будем, отгадывая кроссворд. Вы следите, все ли необходимые инструменты и материалы лежат на рабочем столе? (Слайд 2)

Кроссворд

• Толстая и очень твердая бумага (картон)

• Черный Ивашка – деревянная рубашка, где носом поведет, там заметку кладет (карандаш)

• Два конца, два кольца, то вместе, то врозь, а гвоздь насквозь (ножницы)

• Липкое вещество для плотного соединения чего-либо (клей)

– Молодцы ребята! Прочтите ключевое слово: правила.

– С какими правилами мы знакомились на уроках трудового обучения? (с правилом рабочего человека и правилами безопасности)

– Сегодня на уроке нам необходимо повторить правила безопасности при работе с чем? (с клеем и ножницами)

Правила безопасности при работе с клеем (Слайд3)

• Постарайтесь, чтобы клей не попадал на одежду, лицо и особенно в глаза.

• Если вдруг клей все же попадет в глаза, срочно вымойте руки и промойте глаза теплой водой.

• После работы клей плотно закройте, уберите.

• Обязательно вымойте руки и кисточку.

Правила безопасности при работе с ножницами (слайд4)

• Передавайте ножницы в закрытом виде кольцами вперед.

• Не держи ножницы концами вверх. Не оставляй их в раскрытом виде.

• Для резания по прямой линии перемещай ножницы вперед.

– А какие правила рабочего человека?

Правила рабочего человека (Слайд5)

• Прежде чем начать работу приготовь свое рабочее место правильно.

• Во время работы содержи свое место в порядке: где взял – туда и положи

• Всегда думай, как сделать работу лучше: экономь материалы, береги инструменты.

• Кончил работу, убери свое место быстро и аккуратно.

• Работайте дружно.

Учащиеся следят, все ли у них готово к уроку, отгадывая кроссворд.

Читают ключевое слово (правила).

Отвечают на вопросы

Повторяют правила за учителем.

1. Введение в тему урока. Мотивация деятельности

Личностные УУД:

- Формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению технологии;

- формировать представления о значении технологии в жизни человека;

- Мы повторили все необходимые правила, так что теперь можем приступить к новой теме.

- Скажите ,пожалуйста по восточному календарю нынче какой год? Правильно, молодцы! (Слайд6)

- Кто скажет, какую роль в жизни якутов играет лошадь?

(Слайды 7,8,9)

- Да, умницы! Как вы сказали, лошадь играет большую роль в жизни людей. Наши предки почитали его как божество «айыы». В жизни лошадь используют в сельском хозяйстве, медицине, спорте, изучают в науке, создают образ лошади в литературе и искусстве, применяют в педагогике для воспитания будущего поколения.

- И сегодня мы узнаем одно из направлений использования лошади в искусстве, а именно как использовать её гриву.(Слайд 10)

Конский волос – это местный, бросовый материал, податливый, красивый, структура и возможности цвета дает много цветовых гамм.

В последнее время интерес к изделиям из конского волоса заметно возрос. Люди заметили еще и его целебные качества, и оберегающие свойства. (Слайд 11)

Плетением из конского волоса создавались такие изящные вещи, как ковры-циновки, головные уборы.

Изделия из конского волоса является творением вечным, ибо конский волос не берет время, ему не страшны солнечный свет, влага, мороз и даже всеядный моль.

Это вечный материал и, следовательно, вечная красота.

Лошади.

Поднимая руки делятся своими мыслями.

1. Анализ изделия

Регулятивные УУД:

- формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- формировать умения оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

- овладевать умениями выполнять учебные действия в устной речи;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

– Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке?

- Взгляните на эти работы: выполнены из отрезанных кусочков волос, которым потом придается необходимая форма.

– Все заготовки для создания этих композиций – «капельки», «кружочки», «сердечки» выполнены способом склеивания.

Что бы сделать такое изделие, берем конские волосы нужных расцветок. Потом рисуем шаблон, намазываем клеем и аккуратно высыпаем волосы.

Аппликацию из конских волос.

Анализируют вместе с учителем.

1. Физкультминутка

- Вы, наверное, устали? Давайте, немножко разомнемся.

- Ребята, сегодня к нам приехал Тёма, чтобы провести для вас физкультминутку. Давайте все дружно встанем и повторим за ним.

Повторяют движения за Тёмой.

1. Алгоритм выполнения работы. Работа в группах

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в работе группами;

- понимать задаваемые вопросы;

- выражать свою точку зрения;

- адекватно воспринимать другое мнение и позицию

- Отдохнули? А теперь приступим к работе.

Давайте составим алгоритм выполнения сборки нашей аппликации.

- Что нужно сделать в первую очередь?

• Выбрать фон картона для аппликации (подобрать подходящий оттенок, цвет картона, на котором будет располагаться работа)

- После того как мы выбрали наш фон, что нужно сделать?

• Берем конский волос нужных цветов, отрезаем отдельно друг от друга на мелкие кусочки волос;

• Рисуем карандашом эскиз на основе.

• По всему параметру фигуры намазываем клеем и аккуратно высыпаем конский волос одного цвета.

• После сушки отряхиваем излишки;

• Остальную часть рисунка обклеиваем конским волосом другого цвета.

• Обводим фломастером.

• И вот аппликация готова.

– Есть вопросы?

- сейчас приступаем, работаем в группах, сперва давайте каждая группа для себя выберет шаблон.

Потом распределяем работы между собой. Два ученика отрезают на мелкие кусочки волосы, один светлый другой темный. В это время третий рисует шаблон.

– Приступайте к работе, строго выполняя наш алгоритм.

Целевые обходы учителя:

1. Контроль организации рабочего места.

2. Контроль правильности выполнения приемов работы и соблюдение правил безопасности работы.

3. Оказание помощи учащимся, испытывающим затруднение.

4. Контроль объема и качества выполнения работы.

Составляют алгоритм своей работы. За тем выполняют работу в группах.

1. Подведение итогов

1. Рефлексия. Самооценка

1. Итог урока. Заключительное слово учителя

Познавательные УУД:

- формировать умение осуществлять анализ;

- под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы;

- давать характеристику сделанной работе;

- Вот и мы закончили нашу аппликацию. Теперь ответьте мне на вопрос.

- Какое чувство вы испытываете после завершения работы? Отчего?

- А ещё приятнее дарить такие чудесные поделки своим близким. И мы тоже сегодня подарим наши поделки нашим гостям. Каждая группа сама выбирает кому хотят подарить свою работу. Ну перед тем давайте подумаем.

- А когда даришь что-то, как надо это делать?

- Вот мы подарили наши поделки, теперь оценим наши работы.

- Как вы думаете, на сколько, вы справились с заданием?

- А что получилось?

- Что у вас не получилось? Почему?

- Молодцы, я очень довольна вашей работой и оцениваю вашу работу на отлично.

- Спасибо вам, ребята, за хорошую работу. Мне очень понравилась работать с вами. До новых встреч!

Подведение итогов проходит в форме защиты мини-проектов: название, основные идеи их сотворчества

Ребята показывают, как нужно дарит подарки. И дарят свои поделки.

Высказывают свое мнение.