Вычитание числа 2

Этапы, цели, время

Деятельность учителя и задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Цель: мотивировать и подготовить учащихся к учебной деятельности.

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Мы друг другу улыбнемся.

Математикой займемся.

Показ видеоролика

А вот теперь, я хочу проверить, любите ли вы математику? Знаете ли вы порядковый счёт чисел?

Приветствуют учителя

Кивают учителю. Кивают друг другу. Проверяют готовность к уроку. Улыбаются.

Садятся.

Формируется внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Развиваются этические чувства, доброжелательность

Устный счёт

(Все числа расположить в 2 столбика)

2. Определение темы урока. Постановка учебной задачи.

Цель: сформировать представления детей о том, что нового они узнают

на уроке, чему научатся (противоречие между знанием и незнанием); формулирование темы и цели урока.

3. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: решение учебной задачи

-Назовите соседей числа 5, 9, 10.

Назовите число, которое следует за

числом 3, 4, 6.

Назовите число, которое стоит перед числом 2, 5, 7.

Какое число стоит между числами

3 и 5, 6 и 8?

А теперь давайте вспомним состав числа 2!

-Рассмотрите схемы на доске и скажите, какая задача подходит к какой схеме?

1 задача

Два жучка бежали в домик, на слух

Им навстречу муравей.

Сколько будет насекомых?

Сосчитай-ка поскорей! 2+1=3

2 задача

Пять весёлых медвежат

За малиной в лес спешат.

Испугался вдруг один,

Убежал – и след простыл.

Сколько смелых медвежат

За малиной в лес спешат? 5-1=4

3 задача

3 ромашки – желтоглазки,

2 весёлых василька

Подарили маме дети.

Сколько же цветов в букете? 3+2=5

4 задача

5 чумазых поросят

На скамеечке сидят

Два умылись.А чумазых

Сколько их? Скажите сразу? 5-2=3

-Как объяснить действие на последней схеме? Как вы узнали?

-Молодцы!

-Ребята, а вы любите играть?

Давайте сейчас немного поиграем!

В роли Белки….в роли 2 Бельчат…

-Сегодня на урок к нам пришла в гости Белочка, и она будет нам помогать!

-Посмотрите, что она принесла своим бельчатам? Давайте поможем ей раздать их так, чтобы у каждого получился 1 гриб!

Сколько всего грибов?

Сколько грибов осталось?

Как узнали? Значит можно вычитать число 2, отнимая по одному.

А как по-другому можно узнать, сколько грибов осталось?

Чтобы не считать, можно просто назвать 2 предыдущих при счёте числа и ответом будет последнее число!

Давайте проверим права ли белка, и мы?

Откроем учебник

на с 41 №3 и прочитаем правило!

— Догадайтесь, какая тема у нас сегодня будет?

4 и 6, 8 и 10, 9 и 11

4, 5, 6

1, 4, 6

4, 7

2 это 1 и 1 (на доску)

5-2=3

грибы

4

2

4-1=3

3-1=2

4-2=2

Вычитание числа 2

Овладение основами математической речи

Регулятивные: целеполагание

Умение в сотрудничестве с учителем определять тему, ставить задачи,

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Формируется уважительное отношение к иному мнению.

Формируется понимание необходимости учения

4. Первичное закрепление

Проговаривание нового знания.

Давайте решим примеры из учебника на с 41 №3

№3 с прогов-ем правила.

А поможет нам пчёлка, которая прилетела на помощь!

Вызывать к доске по одному

7-2 8-2 5-2

4-2 10-2 6-2

Решают примеры с проговариванием правила вслух.

Умение действовать в соответствии с

алгоритмом

Познавательные: формировать умение использовать алгоритм при

решении примеров, умение

сравнивать разл. способы вычислений.

Формируется ориентация на понимание причин успеха.

5. Контролирующее задание (8мин)

Цель: организовать решение учащимися практико-ориентированных заданий самостоятельно, с целью выявления границ применимости нового знания

Организуется самостоятельная работа с самопроверкой с экрана.

Работа в рабочей тетради. №1, стр28

Записать ответы.

1 ряд 1 столбик, 2 ряд 2 столбик, а 3 ряд 3 столбик!

Приступили!

А теперь смотрим на экране правильные ответы.

А как вы считали?

Самостоятельная работа.

Один ученик читает ответы, остальные производят самопроверку, коллективную проверку, рефлексию

По частям, предыдущие числа называли

Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами.

Познавательные: умение структурировать знания, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения прогнозирование результатов вычислений.

Формируется ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, способность к самооценке на основе критерия успешности

Развивается самостоятельность

Физминутка

Мы провели Физминутку вдвоём, значит мы работали как? (в паре)

И сейчас мы

поработаем в парах

Работа в парах

Посмотрите, у каждого на парте лежит у кого-то гриб, у кого-то яблоко, а у кого-то груша. Они вам нравятся?

А чего не хватает им?

Я предлагаю вам

сделать их цветными, разукрасить, а для этого используем пазлы, но они не простые, а волшебные.

Вам нужно правильно решить примеры и соединить их с ответами, то есть наклеить пример и правильный ответ! Если вы правильно приклеите пример и ответ, то у вас соберутся пазлы ,станет нарядным гриб, яблоко и груша .И у вас получится подарок для Белочки!

Работают в парах, производят

рефлексию работы в парах.

цвета

Коммуникативные: умение

ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

управлять поведением

партнера, контролировать, оценивать действия партнера, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Установка на здоровый образ

жизни

Развиваются навыки сотрудничества со сверстниками

6. Повторение

(Задача на экране)

А сейчас мы составим и решим задачу по рисунку. Т с 28 №2

На экран

Из чего состоит задача?

Сколько яблок было на ветке изначально?

Сколько яблок осталось после того, как 2 яблока упало?

Составьте задачу!

Какое будет решение?

А можно эту задачу решить двумя действиями? По частям?

А как можно по-другому решить эту задачу?

Было 6 яблок, сначала упало желтое яблоко, а потом красное. Сколько яблок осталось на ветке?

Т с 28 № 3

Решение примеров сам.работа, взаимопроверка -ключ на экране

если правильно поставить +

Я предлагаю проверить себя с помощью правила.

Условие, вопрос, решение, ответ

6

4

6-2=4

У доски решает ученик

6-1=5

5-1=4

Решение примеров

Чтобы из 7 вычесть 2, нужно назвать 2 пред.числа ,это 6 и 5 ,значит ответом будет последнее число, это 5!

Умение анализировать текст арифметической задачи: выделять условие и вопрос, данные и искомые числа, и решать текстовые задачи

Познавательные: использовать знако- символические средства для решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку товарищей.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника

7. Итог урока. Рефлексия. (2 мин)

Цель: учить фиксировать новое содержание, изученное на уроке, соотносить поставленную цель и результаты, способствовать формированию самооценки своей деятельности.

-С какой темой мы сегодня познакомились на уроке?

Как можно вычесть число 2?

А как вам было легче вычитать?

А какие ещё необходимы умения, чтобы вычитать числа?

Если вы поняли тему и справились со всеми заданиями, то возьмите грибок и подарите белочке, если немного не получилось что-то, то возьмите яблоко, а если было совсем трудно, ничего страшного будут еще уроки и всё получится, то возьмите цветочек и подарите Белочке.

Ой, какая богатая Белочка запасами! Белочка хочет вас отблагодарить за вашу работу на уроке, и она передала вам сладкий приз!

Все молодцы, хорошо работали, спасибо за урок!

Вычитание числа 2

Чтобы из числа вычесть 2, то можно просто назвать два предыдущих при счёте числа и ответом будет последнее число или

вычитать число 2 по частям, сначала 1, потом ещё 1.

Нужно хорошо знать порядковый счёт

Оценивают себя

Познавательные: освоение

начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Регулятивные:

адекватная оценивать свою деятельность на уроке и работу класса.

Коммуникативные: умение с достаточной

полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения

Формируется ориентация на

понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителя, товарищей.