Уроки географии 6 класс

111

Семенов Юрий Геннадьевич

Уроки географии – начальный курс.

6 класс

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 43 имени

Героя Советского Союза генерала армии В.Ф.Маргелова»

Уроки географии

6 класс

2019

Пояснительная записка.

Уроки по физической географии в 6 классе общеобразовательной школы - начальный курс – составлены на основе Федерального Государственного стандарта (ФГОС), рабочей программы. Общий курс составляет 34 учебных часа и рассчитан на один учебный год.

Уроки по данному курсу опираются на материал учебника А.А.Летягина «География. Начальный курс : 5 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / под редакцией В.П.Дронова. – 3-е издание., дораб. – М.:Вентана-Граф, 2015. – 192 с.: ил.». Данный учебник включен в федеральный перечень.

Содержательная часть уроков дополнена некоторыми материалами соответствующего курса, что позволяет более полно изложить изучаемый материал, расширить познавательную и исследовательскую деятельность обучаемых.

Контрольно-измерительные материалы представлены в виде географических диктантов, практических и контрольных работ.

СОДЕРЖАНИЕ

Урок	1	Введение. Пр.р.№1 «Начало географического познания Земли»	4
Урок	2	География в Средние века (Европа)	7
Урок	3	География в Средние века (Азия)	9
Урок	4	Великие географические открытия	11
Урок	5	Географические открытия и исследования в XVI-XIX вв. ПР № 2	14
Урок	6	Изображение земной поверхности	19
Урок	7	Ориентирование на местности. ПР № 3	21
Урок	8	Топографический план и топографическая карта	23
Урок	9	Как составляют географические планы и карты. ПР № 4	26
Урок	10	Изображение рельефа на топографических планах и картах	28
Урок	11	Виды планов и их использование. ПР № 5	30
Урок	12	Глобус – модель Земли	31
Урок	13	Географические координаты. ПР № 6	32
Урок	14	Географические координаты. ПР № 7	37
Урок	15	Определение расстояний и высот по глобусу. ПР № 8	39
Урок	16	Географическая карта	40
Урок	17	Географические карты и навигация в жизни человека	42
Урок	18	Минералы	44
Урок	19	Выветривание и перемещение горных пород	46
Урок	20	Рельеф земной поверхности. Горы суши	48
Урок	21	Равнины и плоскогорья суши	51
Урок	22	Рельеф дна Мирового океана	53
Урок	23	Как нагревается атмосферный воздух	54
Урок	24	Атмосферное давление	58
Урок	25	Движение воздуха	61
Урок	26	Вода в атмосфере. Водяной пар. Влажность воздуха	66
Урок	27	Виды атмосферных осадков. Измерение осадков	68
Урок	28	Климат. ПР № 9	71
Урок	29	Обобщающее повторение	75
Урок	30	Воды Мирового океана	79
Урок	31	Воды суши	81
Урок	32	Биологический круговорот. Почва	88
Урок	33	Взаимосвязь оболочек Земли. Географическая оболочка.	91
Урок	34	Итоговая контрольная работа	95

Урок 1

Введение. Географическое познание нашей планеты.

Практическая работа № 1.

Тема: «Начало географического познания Земли».

Вопросы урока:

1. География от первобытно-общинного строя до феодального

2. Практическая работа № 1.

3. Принадлежности к урокам географии, основные правила работы

1. География от первобытно-общинного строя до феодального.

« ГЕ» - земля, «ГРАФО» - пишу описание Земли.

Особенности географической науки:

А. Комплексность

Б. Территориальность

В. Наука одновременно естественная и общественная. Изучение не только влияния человека на природу, природные процессы, но и обратную связь, на человека.

Г. Конкретность, связь с жизнью.

Пример: В крупных городах в настоящее время подсчитано, что осадков выпадает на 15% больше, температура (t) на 1-2 градуса по Цельсию (⁰С) выше окружающей территории, следовательно, видна хозяйственная роль человека. Предотвращать такие явления, возможно изучая географию и ее разделы.

Определение:

География – это система естественных и общественных наук, главной задачей которой является изучение природных и производственных комплексов, населения, природы и хозяйства, определение рационального использования природы с целью предотвращения негативных процессов.

Конструктивная география призвана решать задачи познания для более полного и разумного использования природы.

Среди методов исследования в географии можно выделить:

А) наблюдение (экспедиционный, стационарный)

Б) сравнительный

В) естественно-исторический (все процессы рассматриваются в процессе их исторического развития)

Г) картографический (изучение и анализ географических карт)

Д) математический (применяют традиционную математику, т.е. формулы и достижения современной науки – например, компьютер, различное программное обеспечение)

Е) аэрокосмический (съемка участков Земли из космоса, с самолета), космическое землеведение.

Ж) экологическое направление исследований.

Первобытно-общинный строй: кругозор географических познаний ограничен кормовой площадью. Представления о природе носили мифический характер. Появляются первые картографические рисунки на камне, песке….

Рабовладельческий строй: (древний мир).

Географический кругозор расширялся за счет специальных путешествий. Становятся известны три основных части света: Европа, Африка, Азия. Наибольшее развитие географии наблюдается в Греции: греческие ученые утверждают шарообразность Земли, имеют представление о Солнце как центре солнечной системы. Довольно точно Эратосфеном (около 276-194 года до н.э.) вычислены размеры Земли, им же введен термин «география». Анаксимандром создана первая карта. Появляются первые представления о географических зонах, о неравномерном нагревании поверхности. География существует как наука астрономическая и математическая. Появляются первые географические книги.

1. Практическая работа № 1.

Выполнение хода практической работы по плану работы на стр. 7 – 9. Ход работы и результаты внести и оформить в тетради для контрольных и практических работ.

1. Принадлежности к урокам географии, основные правила работы

На каждый урок:

1. Учебник

2. Тетрадь общая в клетку (не менее 48 листов), для записей на уроке – Рабочая.

1. Тетрадь тонкая (18 листов), для контрольных и практических работ

2. Ручка, простой карандаш, ластик

3. Атлас по географии 6 класс

4. Особенности и критерии оцениваемости, способы подготовки и исправления оценок проговариваются учителем.

Домашнее задание:

Параграф 1 – стр. 5-9, записи урока в рабочей тетради учить.

В тетради для контрольных и практических работ оформить практическую работу №1 по плану на стр. 7 - 9. Ход работы и результат записать в тетрадь для контрольных и практических работ:

Урок 2

Тема: «География в средние века (Европа)».

Вопросы урока:

1. Географический диктант по материалу урока 1.

2. Географический кругозор викингов.

3. Торговыми дорогами из Европы в Азию.

1. Географический диктант по материалу урока 1.

1. Назовите особенности географической науки.

2. Что такое география, напишите определение.

3. Напишите имя древнегреческого ученого, который ввел термин «география» и первым достаточно точно вычислил размеры Земли.

4. Перечислите методы исследования в географии.

5. Напишите имя древнегреческого ученого, создавшего первую географическую карту.

6. Географический кругозор викингов.

Работа с текстом учебника по выявлению главного. Основные тезисы записываются в рабочую тетрадь.

Феодальный строй (средние века с Vпо XV в.в.)

Этот период отличается снижением знаний и происходит отброс уже имеющихся знаний далеко назад. Причиной этого негативного процесса является главенство в этот период церкви, по утверждению которой Бог создал Землю, имеющую форму диска, который держится на черепахе. Церковные деятели пишут новые книги.

- очертания Европы представлены не верно: до 15в. Скандинавский п-ов считается островом, Балтийское море – проливом.

- 8 – 9 в.в. значительные открытия викингов, открыты Исландия, Гренландия, достигнуты берега Северной Америки, Эйрик Рыжий и его сын Лейф Эриксон (плавание Лейфа на п-ов Лабрадор).

1. Торговыми дорогами из Европы в Азию.

Обзорное чтение текста учебника стр. 12-13.

Домашнее задание:

Параграф 2 – стр. 9-15 читать и пересказывать, записи урока в рабочей тетради учить.

Урок 3

Тема: «География в средние века (Азия)».

Вопросы урока:

1. Устный индивидуальный фронтальный опрос по материалу параграфа 2.

2. География в Китае.

3. География на Арабском Востоке.

1. Устный индивидуальный фронтальный опрос по материалу параграфа 2.

1. География в Китае.

В Индии и Китае, Корее география нашла свое развитие: велись метеорологические исследования в Корее, создан компас в Китае. Наибольший рост знаний наблюдается в арабских странах – создан глобус, прекрасные географические карты.

Основным направлением географической науки являются такие направления как страноведение и картография. В 4 – 7 вв. китайские паломники совершают путешествия в Индию и другие страны Азии, по заметкам которых появляется трактат Цзя Даня «Описание десяти стран».

Обзор текста учебника стр 15, рисунка 6 на стр.16.

1. География на Арабском Востоке.

В арабских странах развивались страноведение и картография, чему способствовали успехи ученых в области астрономии и математики, переводы древнегреческих ученых Аристотеля, Евклида, Птолемея, Страбона.

Арабские моряки хорошо знали морские пути в западной части Индийского океана и Красного моря, научились у китайцев пользоваться компасом.

В 827 г. астрономы Багдадской обсерватории халифа аль-Мамуна определили размеры Земли: окружность Земли по их расчетам составляет 40 700 км, что мало отличается от современных данных – 40 076 км по экватору.

- Анализ текста учебника стр. 16-17 с целью выявления основных заслуг великих ученых Востока Аль-Бируни и Улугбека.

Домашнее задание:

Параграф 3 – стр. 15-22 читать и пересказывать, записи урока в рабочей тетради учить.

Урок 4

Тема: «Великие географические открытия»

Вопросы урока:

1. Географический диктант по материалу урока № 3.

2. Три пути в Индию.

3. Первое кругосветное плавание.

1. Географический диктант по материалу урока № 3.

1. Назовите направления географической науки, которые преимущественно развивались на Востоке в Средние века.

2. Назовите имя португальского мореплавателя, который сообщил, что арабские лоцманы имеют компасы для направления судов.

3. В каком году астрономы Багдадской обсерватории халифа аль-Мамуна определили размеры Земли.

4. Напишите имя великого ученого Востока автора страноведческих трудов «Описание Индии и «Хронология древних народов Востока».

5. Напишите имя выдающегося ученого Востока, внука Тимура (Тамерлана), который внес весомый вклад в развитие географической науки.

1. Три пути в Индию.

По мере развития человеческого общества возрастают потребности, и появляется необходимость в поиске новых территорий с их ресурсами. Вследствие этого с 15 века начинается эпоха великих географических открытий – ВГО. Среди многочисленных причин можно выделить три основные:

А) в Европе наблюдался острый недостаток золота, необходимы поиски его на других территориях.

Б) пряности в Европе ценились на вес золота, поэтому поиски его становятся актуальной проблемой и прибыльным делом.

В) вследствие образования Османской империи затрудняется и становится проблемной доставка товаров с Востока. Необходимость поиска новых торговых путей вынуждает отправлять экспедиции.

Основным местом, представляемым изобилие богатства, считается Индия, поэтому многие европейские страны начинают поиски путей в Индию.

Первой страной, начавшей поиски Индии, стала Португалия, затем, в 1492 году – Испания – вторая морская держава ( первыми достичь удалось Португалии).

В 1492 г. португалец Барталамео Диаш обогнул Африку, дойдя до крайней южной ее точки. Однако, попав в сильную бурю и изрядно потрепав корабль, вынужден был вернуться. Лишь в 1497 году Васко да Гама повторив его путь, смог продолжить путешествие и пришел в Индию.

В 1492 году на поиски Индии отправляется Кристоваль Комоль (Христофор Колумб). На 33-й день путешествия им открыт остров Сан-Сальвадор, Испаньола (современный Гаити). Следующее путешествие в «Индию» он совершил в 1494-1496 годах. Затем, в 1496-15—годах и в 1502 году. В результате чего Колумб достиг северного побережья Южной Америки и исследовал восточное побережье материка.

Однако, говоря об открытии американского (в честь Америго Веспучи, давшего описание материка и сделавшего заключение, что это новый континент) континента, следует отметить, что еще в 1000 году Лейф Эриксон (сын Эрика Рыжего), нормандец по происхождению, был изгнан из своей страны и вследствие путешествия достиг берегов земли – ступил на берег цветущей страны – Северной Америки.

После открытия Америки начинается эпоха конкиста (завоевания):

1513 г. – Кортес и Писаро завоевали огромные территории Центральной Америки, Чилли, Перу. Тасман открыл остров Тасмания и Новая Зеландия. Торрес – Новую Гвинею.

1. Первое кругосветное плавание.

1519-1521г.г. – Фернан Магеллан совершает первое кругосветное путешествие, имеющее огромное общегеографическое значение:

1. Впервые реально доказана шарообразная форма Земли.

2. Разрешил спор между плутонистами и нептунистами в пользу последних.

3. Впервые открыты:

- Магелланов пролив и о. Огненная Земля

- Тихий океан

- многочисленные острова в Тихом океане (Филиппинские острова).

Домашнее задание:

Параграф 4 – стр. 22-28 читать и пересказывать, записи урока в рабочей тетради учить.

Урок 5

Тема: «Географические открытия и исследования в XVI – XI вв. Современные географические исследования ».

Вопросы урока:

1. Географический диктант по материалу урока № 4.

2. Продолжение эпохи Великих географических открытий.

3. Научные географические экспедиции.

4. Исследования Арктики, Антарктиды.

5. Начало изучения Мирового океана, космическое землеведение

1. Географический диктант по материалу урока № 4.

1. Назовите три основные причины начала эпохи Великих географических открытий.

2. Назовите имя известного португальского мореплавателя, обогнувшего в 1492 году южную часть Африки.

3. Напишите имя путешественника, который в 1497 году обогнул юг Африки и достиг берегов Индии.

4. Напишите имя путешественника, который в 1492 году на 33-й день своего путешествия открыл о. Сан-Сальвадор, Испаньола (современный Гаити).

5. Напишите имя ученого, который впервые дал описание Американского материка и в честь которого материк получил название его имени.

1. Продолжение эпохи Великих географических открытий.

Анализ текста учебника стр. 20 с целью выделения главного.

Второе кругосветное путешествие в 1577 – 1580 гг. совершил английский пират Френсис Дрейк, чье имя носит пролив между Антарктидой и Южной Америкой.

1. Научные географические экспедиции.

В России эпоха ВГО началась походом Ермака Тимофеевича за Урал. Впервые Семеном Дежневым обогнут с востока Евроазиатский материк.

К концу эпохи ВГО не открытыми остались только Австралия и Антарктида, открытие которых относится к следующему периоду с 18 века:

Первооткрывателем Австралии стал Янсзон – голландский путешественник в 1736 году. Важную роль сыграл Джеймс Кук, совершивший три кругосветных плавания, открыл множество островов в Тихом океане, называемые сейчас Океанией. Он же своим описанием поставил крест на попытке достижения земли на южном направлении от Австралии.

Российский ученый путешественник Беринг совершил две экспедиции. Результаты первой экспедиции заметные, но не столь значительны. Вторая экспедиция оставила значительный след в географию. Вся экспедиция была разделена на 4 отряда, перед которыми ставились конкретные цели:

1 отряд – исследование полуострова Камчатка

2 отряд – исследование Японского моря и установление торговых отношений с Японией.

3 отряд – исследование северного побережья России.

4 отряд – подойти к берегам Северной Америки и образовать русские поселения. (Первым основателем поселений на Аляске стал Шелихов).

К концу 16 века все материки открыты, кроме Антарктиды. К этому времени из науки описательной география становится наукой систематической. Вновь возникает идея о развитии и эволюции природы в пространстве и во времени, основная заслуга чего принадлежит Александру Гумбольдту и М.В.Ломоносову.

19 век является периодом бурного изучения океана, первых русских кругосветных плаваний: 17 полукругосветных и 26 кругосветных.

В 1821 году на двух кораблях Беллинсгаузен и Лазарев совершили путешествие на юг южного полушария, в результате чего был открыт последний материк Антарктида.

Ознакомительное чтение:

Рис. 16. В учебнике на стр. 31

Выяснилось, что группа российских мореплавателей выдвинула инициативу собрать экспедицию для обнаружения Южного материка, а Александр I одобрил эту идею. Задачами грядущего плавания стали обнаружение Антарктического полюса и приобретение дополнительных «познаний о нашем земном шаре». Для экспедиции подготовили два шлюпа – «Восток» и «Мирный», причем второй был перестроенным ледоходом, раньше носившим имя «Ладога».

Всей работой по подготовке занимался Михаил Лазарев, командир «Мирного». Сам Беллинсгаузен окончательно был утвержден командиром «Востока» только за месяц до отплытия. Шлюпы вышли в море из порта в Кронштадте в середине лета 1819 года. К ноябрю суда достигли Рио-де-Жанейро, потом – острова Южная Георгия, где Беллинсгаузен открыл архипелаг Траверсе. 3 января 1820 года они приблизились к группе островов Южный Туле, где столкнулись с огромным количеством айсбергов.

Спустя две недели плавания в южном направлении мореплаватели обнаружили, что поля льда повсюду, куда достает человеческий глаз. К марту 1820 года суда разделились и взяли курс на Австралию через Индийский и Южный океаны, причем вглубь последнего до того никто не заходил. После Австралии корабли исследовали Тихий океан, совершили открытия ряда островов и атоллов, а затем вновь вернулись в порт Джекон, будущий Сидней.

В июле экспедиция подошла к архипелагу Туамоту, где открыла несколько неизвестных ранее атоллов. После корабли взяли курс на Таити, севернее которого обнаружились новые острова. В ноябре 1820 года, когда в Антарктике началась весна, Фаддей Фаддеевич вновь взял курс на южный полюс. В начале зимы корабли попали в страшную бурю и после этого еще 3 раза, преодолев Полярный круг, предпринимали не увенчавшиеся успехом попытки приблизиться к ледяному материку.

10 января 1821 года экспедиция заметила четкие признаки земли, но льдины не давали никакой возможности проложить к ней маршрут. Еще какое-то время попытав удачу, шлюпы все-таки повернули на восток и двинулись к открытым незадолго до этого Шетландским островам. Продолжать экспедицию дальше было невозможно – «Восток» был сильно поврежден и требовал капитального ремонта, и Беллинсгаузен отдал приказ возвращаться в Россию. 24 июля (по старому стилю) 1821 года суда вернулись в кронштадтский порт через 751 день плаванья.

19 век – век открытий и исследования внутренних участков материков (исследование Центральной Азии Пржевальским, путешествие Миклухо-Маклая в Новую Гвинею и разработка теории о равенстве рас, основанной на изучении коренных жителей Новой Гвинеи).

1. Исследования Арктики, Антарктиды.

Выделение главного в тексте учебника стр. 34 – 35. Основные значимые даты достижений проводимых исследований заносятся в рабочую тетрадь.

Май 1937 г. – начала работать первая станция «Северный полюс» («СП-1») под руководством И.Д.Папанина. Определили глубину воды подо льдом – 4290 м.

1956 г. – начала работу первая российская научная экспедиция по изучению Антарктиды.

1957 г. – создана российская исследовательская континентальная станция «Восток» на Антарктиде. Отмечена самая низкая температура воздуха -89,2 град. по Цельсию.

1970 г. – начато бурение ледникового покрова Антарктиды (более 4 км) под которым обнаружено озеро.

1. Начало изучения Мирового океана, космическое землеведение.

Выделение главного в тексте учебника стр. 35 – 38. Основные значимые даты достижений проводимых исследований заносятся в рабочую тетрадь.

1949 г. – флагман научного флота научно-исследовательское судно «Витязь», совершившее впоследствии 65 научных рейсов, измерили самую глубокую точку Земли в Марианском желобе (11 022 м.).

1957 г. – запущен первый искусственный спутник Земли – Советский Союз

12 апреля 1961 г. – полет первого человека в космос – Ю.А.Гагарин – Советский Союз.

1969 г. – путешествие астронавтов Нейла Армстронга и Эдвина Олдрина по поверхности Луны – США.

Домашнее задание:

Параграф 5 -6 – стр. 29-40 читать и пересказывать, записи урока в рабочей тетради учить.

Урок 6

Раздел II. Изображение земной поверхности.

Тема: «Виды изображения поверхности Земли».

Вопросы урока:

1. Географический диктант по материалу урока № 5.

2. Различные способы изображения местности.

1. Географический диктант по материалу урока № 5.

1. Напишите имя английского пирата, совершившего второе кругосветное путешествие, чьё имя носит пролив между Южной Америкой и Антарктидой.

2. Напишите имя голландского путешественника, являющегося первооткрывателем Австралии в 1736 году.

3. Сколько отрядов было во второй экспедиции Беринга.

4. Напишите имя первого основателя поселений на Аляске.

5. Напишите фамилии российских путешественников, открывших последний материк – Антарктиду.

1. Различные способы изображения местности.

Среди способов изображения земной поверхности следует выделить:

А) рисунок или чертеж

Б) план местности

Определение:

План местности – это чертеж земной поверхности в крупном масштабе при помощи условных знаков.

В) космический снимок

Г) аэрофотоснимок

Д) географическая карта

Определение:

Карта – обобщенное уменьшенное изображение земной поверхности с помощью условных знаков, масштаба и картографической проекции.

Картографические проекции бывают: цилиндрические, конические, азимутальные. Цилиндрические – от геометрической фигуры цилиндр, конические – от конуса, азимутальные – от понятия азимут.

Домашнее задание:

Параграф 7 – стр. 41-44 читать и пересказывать, записи урока в рабочей тетради учить.

Урок 7

Практическая работа № 3

Тема: «Ориентирование на местности».

Вопросы урока:

1. Ориентирование на местности.

2. Определение азимута и расстояний.

3. Практическая работа № 3.

1. Ориентирование на местности.

Введение понятия «Ориентироваться» - определять свое местоположение в пространстве по отношению к сторонам горизанта и к ориентирам.

Основные характеристики положения объекта:

А. Азимут

Б. расстояние между ориентиром и местом положения наблюдателя.

Определение:

Азимут – это угол между направлением на север и направлением на предмет, отсчитываемый по часовой стрелке. Он изменяется от 0 до 360, измеряется в градусах. (Асев = 0^о или 360^о, Азап = 270^о, А юг = 180^о, Авост = 90^о).

1. Определение азимута и расстояний.

Правила определения направления по компасу рассматриваются по тексту учебника стр.46 абзац 2.

Основные способы определения расстояний: рулетка, лазерный дальномер, измерение шагами.

1. Практическая работа № 3.

Выполнение практической работы по плану работы на стр. 47 – 48. Разбор хода работы для самостоятельного ее выполнения.

В тетради для практических работ произвести описание хода работ и полученные выводы. Камеральная обработка и оформление практической работы закончить самостоятельно дома.

Домашнее задание:

Параграф 8 – стр. 45-49 читать и пересказывать, записи урока в рабочей тетради учить.

Закончить оформление практической работы в тетради для практических и контрольных работ.

Урок 8

Тема: «Топографический план и топографическая карта».

Вопросы урока:

1. Масштаб топографического плана и карты.

2. Условные знаки топографических карт и планов.

1. Масштаб топографического плана и карты.

Определение:

Масштаб – это отношение длины участка на карте (l_к) к длине того же участка на местности (L_м).

М = l_к / L_м

Для удобства измерений применяют различные виды масштабов в зависимости от цели операции и точности измерений. Выделяют следующие виды масштабов:

А) численный (1:100 000)

Б) именованный (в 1 см – 1 000км)

В) линейный

Важнейшим и заключительным этапом создания карт является процесс генерализации.

Определение:

Генерализация – отбор и обобщение изображаемых на карте объектов.

Она определяется:

А) масштабом

Б) назначением

В) особенностями изображаемой территории.

Все географические карты различаются:

А) по масштабу:

- крупномасштабные (от 1: 10 000 до 1:200 000)

- мелкомасштабные (более 1:1 000 000)

- среднемасштабные ( остальные)

Б) по охвату территории (мировые, материковые, регионов)

В) по содержанию:

-общегеографические

- тематические (карты природы, общественных явлений и т.д.)

1. Условные знаки топографических карт и планов.

Рассмотрение видов условных знаков производиться по рис. 24 стр.51

1. Значки – показывают объекты, расположенные в строго определенном месте. Они бывают:

- в виде геометрических фигур

- рисунки

- буквы

2. Линейные знаки – показывают реки, дороги, границы и т.д.)

3. Качественный фон – передают явление сплошного распространения. Может быть показан с помощью цвета или штриховки.

4. Знаки движения (стрелки).

5. Ареалов.

6. Картограммы.

7. Диаграммы (состояние объекта, привязана к определенному пункту, но ее данные могут быть распространены и на прилегающую территорию).

8. Точечный.

9. Топографические условные знаки.

Рассмотрение топографических условных знаков по иллюстрациям учебника стр.52 – 53, рис. 28 стр. 55.

Домашнее задание:

Параграф 9 – стр. 50-57 читать и пересказывать, записи урока в рабочей тетради учить.

Топографические условные знаки учить по атласу.

Повторить параграфы 7 – 8 и записи уроков в рабочей тетради к ним.

Урок 9

Тема: «Как составляют топографические планы и карты».

Практическая работа № 4.

Вопросы урока:

1. Географический диктант по материалам уроков 7 – 9.

2. Выполнение практической работы № 4 по нанесению маршрута на лист тетради по заданным параметрам с применением масштаба и условных знаков.

1. Географический диктант по материалам уроков 7 – 9.

1. Как называется угол между направлением на север и направлением на предмет, отсчитываемый по часовой стрелке.

2. Напишите, чему равен азимут направления на юг.

3. Напишите, какие виды масштабов вы знаете.

4. К какому типу карт по масштабу относят карты с масштабом 1:1 000 000

5. Как называется отношение длины участка на карте (l_к) к длине того же участка на местности (L_м).

1. Выполнение практической работы № 4 по нанесению маршрута на лист тетради по заданным параметрам с применением масштаба и условных знаков.

На чистом листе тетради для практических и контрольных работ в нижней средней части поставить исходную точку № 1 и подписать ее т.1.

От т.1 проложить азимутом 360 градусов маршрут до т.2 на расстояние 5 км, если учесть, что 1 клетка в тетради соответствует 1 км на местности.

От точки 2 проложить маршрут к точке 3 по азимуту 315 градусов на расстояние 8 км.

Азимутом 45 градусов до т.4 на расстояние 12 км.

Домашнее задание:

Параграф 10 – стр. 57-62 читать и пересказывать, записи урока в рабочей тетради повторить.

Урок 10

Тема: «Как составляют топографические планы и карты».

Вопросы урока:

1. Абсолютная высота. Относительная высота.

2. Изображение рельефа на картах.

1. Абсолютная высота. Относительная высота.

Определение:

Абсолютная высота – высота данной точки на местности по отношению к уровню моря.

В России она отсчитывается от уровня Балтийского моря. Читаем текст учебника стр.63.

Относительная высота – превышение одной точки относительно другой (т.е. показывает, насколько одна точка выше или ниже другой).

1. Изображение рельефа на картах.

На картах и планах местности рельеф показывают с помощью горизонталей и цифр, обозначающих высоту, а так же с помощью окраски.

Определение:

Горизонтали – это линии, соединяющие точки на карте с одинаковой абсолютной высотой.

Определить форму рельефа помогают бергштрихи – указатели направления понижения склонов.

Нахождение не указанных горизонталей проводят методом интерполяции по указанным на карте высотам. Например, если соединить условной линией соседние указанные точки и разделить их на равные расстояния по разнице высот, то можно определить условные точки с недостающими высотами. – Между точками 50 и 100, условную линию можно разделить на 5 одинаковых участков и найти значения высот на карте 60, 70, 80, 90.

Задание учащимся:

На листе в рабочей тетрадке выставить произвольно две точки – 1 и 2. Высоту первой подписать 120. Высоту второй – 130. Определить точки прохождения горизонталей от 121 до 129 и провести предполагаемые горизонтали.

Домашнее задание:

Параграф 11 – стр. 62-68 читать и пересказывать, записи урока в рабочей тетради учить.

https://www.youtube.com/watch?v=Wefsfbce7ew -видео по ВПР

https://www.youtube.com/watch?v=pCMyoWxMdu0 - видеоурок

Урок 11

Практическая работа № 5.

Тема: «Виды планов и их использование».

Вопросы урока:

1. План города.

2. Автомобильные и транспортные карты, атласы и планы.

3. Военные и исторические планы.

1. Аналитическое чтение текста параграфа п.1 с целью выделения главного.

2. Аналитическое чтение текста параграфа п.2 с целью выделения главного.

3. Аналитическое чтение текста параграфа п.3 с целью выделения главного.

4. Практическая работа № 5.

По описанию Куликовской битвы стр. 72-73 учебника выбрав один из предлагаемых планов на стр. 73 выполнить предлагаемое задание. Результаты работы предоставить в виде географического плана или карты.

Домашнее задание:

Параграф 12 – стр. 68-74 читать и пересказывать, записи урока в рабочей тетради повторить.

Практическую работу закончить и сдать для проверки.

Распечатать таблицу для практической работы № 6 на каждого ученика.

https://www.youtube.com/watch?v=e2Q0VZz0Soc - видеоурок Построение плана местности

Урок 12

Глобус и географическая карта – модели земной поверхности.

Тема: «Глобус – модель Земли».

Вопросы урока:

1. Глобус Земли, масштаб глобуса, школьный глобус.

2. Градусная сеть глобуса.

1. Глобус Земли, масштаб глобуса, школьный глобус.

Метод моделирования – важнейший метод географических исследования – исследование объектов или процессов на моделях. Объемная модель Земли – глобус (от лат. – «шар»). Является наиболее точной моделью Земли, так как на нем контуры материков, океанов и других объектов наименее искажены. Предположительно первый глобус был создан древнегреческим философом Кратетом (1459 – 1507).

Наиболее распространенными масштабами глобуса являются глобусы в масштабах 1:30 000 000 – 1:80 000 000. Школьные глобусы имеют масштабы 1:50 000 000.

1. Градусная сеть глобуса.

Голубые линии на глобусе, карте в виде меридианов – вертикальных линий и параллелей – горизонтальных линий образуют градусную сеть. Они необходимы для ориентирования. Они указывают направления на основные стороны горизонта. Параллели показывают направление восток-запад, меридианы – север-юг. Рис. 41, стр. 76.

Домашнее задание:

Параграф 13 – стр. 74-78 читать и пересказывать, записи урока в рабочей тетради повторить.

https://www.youtube.com/watch?v=KCycgSEqfiI - видеоурок

Урок 13

Практическая работа № 6.

Тема: «Географические координаты».

Вопросы урока:

1. Устный индивидуальный фронтальный опрос по параграфу 13.

2. Географические координаты. «Географический адрес» объекта.

3. Географическая широта и географическая долгота.

4. Практическая работа № 6.

1. Устный индивидуальный фронтальный опрос по параграфу 13.

Опрос учащихся по материалу параграфа 13:

- Глобус Земли

- Масштаб глобуса

- Школьный глобус

- Градусная сеть глобуса

1. Географические координаты. «Географический адрес» объекта.

Ознакомление с текстом учебника стр. 78 – что означают и для чего служат географические координаты.

1. Географическая широта и географическая долгота.

Определение:

Полюс – это точка пересечения земной поверхности и воображаемой оси вращения Земли.

На земном шаре выделяют два полюса: северный и южный. Северный был достигнут в 1909 году Робертом Пири, южный – в 1911 году Руалом Амундсеном. Длина экватора составляет 40 тысяч км. Полюса соединяются линиями, которые называются меридианами. Нулевой (начальный) меридиан проходит через обсерваторию в местности близ г.Лондона, называемой Гринвичем, поэтому нулевой меридиан называют гринвичским (Гринвичем). Меридиан делит Землю на два полушария: западное – от Гринвича к западу до 180^о и восточное – от Гринвича к востоку до 180^о.

Кроме меридианов выделяют параллели, которые проводят параллельно экватору. Длина параллелей уменьшается при движении от экватора к полюсам. Все эти линии – параллели и меридианы – образуют градусную сеть.

Определение:

Географическая долгота – это угол между плоскостью нулевого меридиана и плоскостью меридиана данной точки.

На карте – это расстояние между 0 (нулевым) меридианом (Гринвичем) и точкой на карте, выраженное в градусах. Долготы могут быть западными (к западу от Гринвича до 180^о долготы) и восточными (к востоку от Гринвича до 180^о долготы).

Определение:

Географическая широта – это угол между экватором и отвесной линией, проведенной в данной точке.

На карте – это расстояние от экватора до точки в градусах. Широта изменяется от 0^о до 90^о. Широта может быть северной (от 0^о – экватора до северного полюса – 90^ос.ш.) и южной (от экватора до южного полюса – 90^ою.ш.).

Значения широты и долготы точки на Земле (объекта) образуют географические координаты.

Например:

1. О. Огненная Земля – 54^ою.ш, 70^оз.д.

2. Ниагарский водопад – 41^ос.ш., 77^оз.д.

3. Мыс Южный (о. Тасмания) – 43^ою.ш., 145^ов.д.

4. Пик Коммунизма – 39^ос.ш., 72^ов.д.

Градусы географических координат делятся на минуты – один градус состоит из 60 минут, одна минута из 60 секунд. Это более мелкое деление необходимо для более точного указания географических координат на Земле.

1. Практическая работа № 6.

Выполнение практической работы определению географических координат. По указанным координатам определить название географических объектов – крайних точек материков.

Результаты работы внести в тетрадь для практических работ в соответствии с таблицей:

Название материка	Северная точка	Южная точка	Восточная точка	Западная точка
Евразия	Мыс Челюскин 77о43`с.ш., 104о18`в.д.	Мыс Пиай 1о16`с.ш., 103о30`в.д.	Мыс Дежнева 66о05`с.ш., 169о40`з.д.	Мыс Рока 38о47`с.ш., 9о34`з.д.
Африка	Мыс Эль-Абьяд (Бланко,Бен-Секка, Рас-Энгела) 37о20`с.ш., 9о44`в.д.	Мыс Игольный 34о49`ю.ш., 19о59`в.д.	М.Рас-Хафун 10о26`с.ш., 53о23`в.д.	М.Альмади 14о44`с.ш., 17о32`з.д.
Северная Америка	М.Мёрчисон 71о50`с.ш., 94о45`з.д.	М.Марьято 7о12`с.ш., 80о32`з.д.	М.Сент-Чарльз 32о24`с.ш., 55о40`з.д.	М.Принца Уэльского 65о35`с.ш., 168о 05`з.д.
Южная Америка	М.Гальинас 12о25`с.ш., 71о39`з.д.	М.Фроуорд 53о54`ю.ш., 71о18`з.д.	М.Кабу-Бранку 7о09`ю.ш., 34о46`з.д.	М.Парьинас 4о40`ю.ш., 81о20`з.д.
Австралия	М.Йорк 10°41′21″ ю. ш. 142°31′50″ в. д	м.Саунт-Пойнт 39°08′20″ ю. ш. 146°22′26″ в. д.	М.Байрон 28°38′15″ ю. ш. 153°38′14″ в. д.	М.Стип-Пойнт 26°09′05″ ю. ш. 113°09′18″ в. д.
Антарктида	Поскольку Южный полюс находится как раз в пределах Антарктиды, то крайняя точка у неё может быть только ОДНА - самая северная. Для полюса нет направления на восток или на запад, там все направления на север.  И самая северная точка Антарктиды - мыс Сифре (63°14′ ю. ш. 57°11′ з. д.).

Домашнее задание:

Параграф 14 - 15 – стр. 78-82 читать и пересказывать, записи урока в рабочей тетради повторить.

Практическую работу закончить и оформить.

Повторить материал параграфов 11 – 13, записи в рабочей тетради к ним. Подготовиться к географическому диктанту.

https://www.youtube.com/watch?v=Z1N_DxrQQWo

Практическая работа № 6.

Учащегося _____класса ________________________

^{(Фамилия, имя)}

Задание: По указанным географическим координатам определить названия географических объектов (крайних точек материков). При работе использовать физические карты.

Название материка	Северная точка	Южная точка	Восточная точка	Западная точка
Евразия	77о43`с.ш., 104о18`в.д.	1о16`с.ш., 103о30`в.д.	66о05`с.ш., 169о40`з.д.	38о47`с.ш., 9о34`з.д.
Африка	37о20`с.ш., 9о44`в.д.	34о49`ю.ш., 19о59`в.д.	10о26`с.ш., 53о23`в.д.	14о44`с.ш., 17о32`з.д.
Северная Америка	71о50`с.ш., 94о45`з.д.	7о12`с.ш., 80о32`з.д.	32о24`с.ш., 55о40`з.д.	65о35`с.ш., 168о 05`з.д.
Южная Америка	12о25`с.ш., 71о39`з.д.	53о54`ю.ш., 71о18`з.д.	7о09`ю.ш., 34о46`з.д.	4о40`ю.ш., 81о20`з.д.
Австралия	10°41′ ю. ш. 142°31′ в. Д	39°08′ ю. ш. 146°22′ в. д.	28°38′ ю. ш. 153°38′ в. д.	26°09′ ю. ш. 113°09′ в. д.

Урок 14

Практическая работа № 7.

Тема: «Географические координаты».

Вопросы урока:

1. Географический диктант по материалам уроков 11- 13.

2. Практическая работа № 7 «Поиск горизонталей методом интерполяции».

1. Географический диктант по материалам уроков 11 – 13.

1. Как называется точка пересечения земной поверхности и воображаемой оси вращения Земли.

2. Какой меридиан называют гринвичским (Гринвичем).

3. Назовите имя путешественника, который первым достиг северного полюса.

4. Как называют угол между плоскостью нулевого меридиана и плоскостью меридиана данной точки.

5. Как называют угол между экватором и отвесной линией, проведенной в данной точке.

1. Практическая работа № 7 «Поиск горизонталей методом интерполяции».

На чистый лист бумаги наносятся несколько точек с высотами:

115

110 110

120

115 115

110

Известным методом интерполяции найти и прочертить горизонтали от 110 до 119.

По ходу работы учащимся оказывается пояснительная помощь и контролируется ход выполнения работы.

Домашнее задание:

Параграф 14 - 15 – стр. 78-82 читать и пересказывать, записи урока в рабочей тетради повторить.

Практическую работу закончить, четко выделив полученные горизонтали и убрав все вспомогательные линии.

Урок 15

Практическая работа № 8.

Тема: «Определение расстояний и высот по глобусу».

Вопросы урока:

1. Определение расстояний по глобусу.

2. Изображение рельефа на глобусе.

3. Практическая работа № 8.

1. Определение расстояний по глобусу.

Изучение методики определения расстояний по глобусу на основе учебного материала учебника на стр.83 – 84.

1. Изображение рельефа на глобусе.

Особенности изображения рельефа на глобусе: изогипсами, послойной окраской. Особенности нанесения послойной окраски. Изучение шкалы высот и глубин как части легенды карты, глобуса.

1. Практическая работа № 8.

Выполнение практической работы по плану работы на стр. 86 учебника. В тетради для практических работ записывается ход выполнения работы ( описание работы в соответствии с планом) и результат (вывод).

Домашнее задание:

Параграф 16 – стр. 83-87 читать и пересказывать, записи урока в рабочей тетради повторить.

Практическую работу закончить в виде описания хода работы и вывода.

Урок 16

Тема: «Географическая карта».

Вопросы урока:

1. От глобуса к географическим картам.

2. Масштаб географической карты.

3. Работа с географической картой.

1. От глобуса к географическим картам.

Определение:

Географическая карта – обобщенное уменьшенное изображение земной поверхности с помощью условных знаков, масштаба и картографической проекции.

Картографические проекции: коническая, цилиндрическая, азимутальная – анализ рисунка 49 на стр. 88.

1. Масштаб географической карты.

Повторение материала по теме МАСШТАБ.

Определение:

Масштаб – это отношение длины участка на карте (l_к) к длине того же участка на местности (L_м).

М = l_к / L_м

Для удобства измерений применяют различные виды масштабов в зависимости от цели операции и точности измерений. Выделяют следующие виды масштабов:

А) численный (1:100 000)

Б) именованный (в 1 см – 1 000км)

В) линейный

Все географические карты различаются:

А) по масштабу:

- крупномасштабные (от 1: 10 000 до 1:200 000)

- мелкомасштабные (более 1:1 000 000)

- среднемасштабные ( остальные)

Б) по охвату территории (мировые, материковые, регионов)

В) по содержанию:

-общегеографические

- тематические (карты природы, общественных явлений и т.д.)

1. Работа с географической картой.

Практическая отработка навыков работы с географической картой по примерам текста учебника и рисунку стр.89 – 90.

Домашнее задание:

Параграф 17 – стр. 88-92 читать и пересказывать, записи урока в рабочей тетради повторить.

Провести отработку правил работы с контурными картами по тексту стр. 90 – 92.

Урок 17

Тема: «Географические карты и навигация в жизни человека».

Вопросы урока:

1. Индивидуальный устный фронтальный опрос.

2. Условные знаки мелкомасштабных карт и примеры использования географических карт.

3. Географический атлас.

4. Система космической навигации.

1. Индивидуальный устный фронтальный опрос.

Опрос учащихся по материалу параграфа 17 и записям в рабочей тетради.

1. Условные знаки мелкомасштабных карт и примеры использования географических карт.

Группы условных знаков на примере физической карты полушарий и физической карты России – изучение легенды карт.

1. Значки – показывают объекты, расположенные в строго определенном месте. Они бывают:

- в виде геометрических фигур

- рисунки

- буквы

2. Линейные знаки – показывают реки, дороги, границы и т.д.)

3. Качественный фон – передают явление сплошного распространения. Может быть показан с помощью цвета или штриховки.

4. Знаки движения (стрелки).

5. Ареалов.

6. Картограммы.

7. Диаграммы (состояние объекта, привязана к определенному пункту, но ее данные могут быть распространены и на прилегающую территорию).

8. Точечный.

Примеры использования географических карт рассматриваются на основе текста параграфа стр.93-95.

1. Географический атлас.

Определение:

Систематическое собрание карт с пояснительным текстом называют географическим атласом.

На основе текста учебника стр. 95 рассматриваются карты атласа по географии для учащихся 5 класса: какие карты входят в состав атласа, масштаб карт, проекции карт, особенности изображенной информации.

1. Система космической навигации.

Ознакомительное чтение текста учебника стр. 96 и рис.54.

Домашнее задание:

Параграф 18 – стр. 93-98 читать и пересказывать, записи урока в рабочей тетради повторить.

Урок 18

Раздел III. Геосферы Земли.

ЛИТОСФЕРА.

Тема: «Минералы».

Вопросы урока:

1. Минералы в горных породах.

2. Свойства минералов.

3. Ильменский минералогический заповедник.

1. Минералы в горных породах.

Все горные породы делят на три основные группы:

1. Магматические – горные породы, образующиеся в результате излияния магмы в литосферу. Они отличаются высокой твердостью, высокой плотностью, значительной массой. (например Дунит, Перидотит, Пироксенит, Габбро, Базальт, Гранит, Лабрадорит, Диорит, Сиенит). Они имеют наибольшее распространение на Земле около 60%.

2. Осадочные – горные породы, образующиеся в результате накопления осадков мелких частиц, органических остатков, химических отложений. Все осадочные горные породы можно разделить на три типа:

- обломочные – песок, глина, щебень, галечник.

- биогенные – мел, известняк.

- химические – гипс, поваренная соль.

3. Метаморфические – образующиеся из магматических и осадочных горных пород в результате измененных условий залегания – высокое давление, температура и т.д.. (из гранита образуется гнейс, из песка – песчаник, из известняка – мрамор).

1. Свойства минералов.

Для описания и определения минералов обращают внимание на их внешние особенности и свойства:

А. Блеск

Б. Цвет

В. Твёрдость

Г. Плотность и многие другие….

Шкалу относительной твердости минералов разработал немецкий ученый Ф. Моос в 1811 году. По этой шкале за единицу (1) принимается твердость талька – самого мягкого минерала, а твердость самого твердого – алмаза – за 10. Блеск минерала может быть металлическим или неметаллическим, а цвет определяется по свежему излому минерала. Некоторые минералы, кроме этого, обладают магнитными свойствами, например, магнитный железняк (магнетит).

1. Ильменский минералогический заповедник.

Ознакомительное чтение текста учебника стр.101-102.

Домашнее задание:

Параграф 19 – стр. 99-103 читать и пересказывать, записи урока в рабочей тетради учить.

Урок 19

Тема: «Выветривание и перемещение горных пород».

Вопросы урока:

1. Географический диктант по материалу урока 18.

2. Разрушение и изменение горных пород и минералов.

3. Деятельность ветра, воды, льда.

4. Деятельность человека.

1. Географический диктант по материалу урока 18.

1. Как называют горные породы, образующиеся в результате излияния магмы в литосферу.

2. Как называют горные породы, образующиеся в результате накопления осадков мелких частиц, органических остатков, химических отложений.

3. Как называют горные породы, образующиеся из магматических и осадочных горных пород в результате измененных условий залегания – высокое давление, температура и т.д.

4. Твердость какого минерала принимают за единицу по шакале немецкого ученого Ф. Мооса.

5. Твердость какого минерала принимают за 10 по шакале немецкого ученого Ф. Мооса.

1. Разрушение и изменение горных пород и минералов.

Определение:

Процесс разрушения горных пород называется выветриванием.

Виды выветривания:

1. Физическое – разрушение горных пород из-за колебания температур

2. Химическое – разрушение горных пород под воздействием каких то веществ (например, воды)

3. Биологическое – разрушение горных пород при воздействии на горную породу живых организмов.

1. Деятельность ветра, воды, льда.

Процесс разрушения горных пород под воздействием ветра называется дефляцией.

Д ефляция образует:

- дюны

- барханы

Разрушение горных пород под воздействием воды называется эрозией.

Анализ текста учебника и рис. 61, 62 стр.105-106.

1. Деятельность человека.

Данный вопрос рассматривается самостоятельно по тексту учебника стр. 106. Предлагается по желанию подготовить сообщение по данной теме: «Влияние человека на ход природных процессов разрушения».

Домашнее задание:

Параграф 20 – стр. 103-108 читать и пересказывать, записи урока в рабочей тетради учить.

Урок 20

Тема: «Рельеф земной поверхности. Горы суши».

Вопросы урока:

1. Географический диктант по материалу урока 19.

2. Формирование рельефа земной поверхности.

3. Горный рельеф. Различия гор по высоте.

4. Высочайшие горы мира – Гималаи.

1. Географический диктант по материалу урока 19.

1. Что такое выветривание.

1. К какому виду выветривания относят разрушение горных пород из-за колебания температур.

2. К какому виду выветривания относят – разрушение горных пород при воздействии на горную породу живых организмов.

3. Как называется процесс разрушения горных пород под воздействием ветра.

4. Как называется процесс разрушения горных пород под воздействием воды.

1. Формирование рельефа земной поверхности.

В настоящее время существует теория литосферных плит (эпейрогеническая теория), которая утверждает:

1. Вся Земля разбита на блоки, которые называются литосферными плитами.

2. На Земле существует 8 крупных плит и 10-12 мелких.

3. Все плиты перемещаются по расплавленному веществу мантии.

Скорость движения плит (материков) колеблется от 0,5 до 10 см в год. Направление движения плит разное, поэтому выделяют следующие типы движения литосферных плит:

1. Расхождение литосферных плит – спрединг. В результате образуется кора океанического типа, увеличивается площадь океана. (Срединно-океанические хребты)

2. Плиты сходятся (столкновение литосферных плит).

А) Наползание одной плиты на другую – две материковые плиты – Коллизия. На границе столкновения формируются высокие горные хребты (Тибет, Гималаи).

Б) Подныривание одной плиты под другую – Субдукция.

В результате образуются горы и глубоководные желоба (горы Анды и Перуанский желоб).

1. Скольжение плит относительно друг друга – Сдвиг.

Результатом такого движения литосферных плит может быть торошение границ литосферных плит, отрыв одной части плиты от другой. (Калифорнийский полуостров).

Таким образом, все рассмотренные типы движения литосферных плит и определяют образование различных по мощности гор.

1. Горный рельеф. Различия гор по высоте.

Горы суши занимают около 36% ее площади. По преобладающим высотам горы объединяют в три группы:

- низкогорья (до 1 000 м абсолютной высоты): Хибины на Кольском п-ве.

- среднегорья (не выше 2 000 – 3 000 м абсолютной высоты): Аппалачи в Северной Америке и Карпаты в Европе.

- высокогорья (с абсолютной высотой выше 2 000 – 3 000 м): Кавказ, Альпы, Гималаи, Тибет, Гиндукуш.

1. Высочайшие горы мира – Гималаи.

Обзорное знакомство с текстом параграфа стр.111, поиск указанных в тексте географических объектов на физической карте по указанным географическим координатам, определение их высоты по легенде карты.

Домашнее задание:

Параграф 21 – стр. 108-113 читать и пересказывать, записи урока в рабочей тетради учить.

Урок 21

Тема: «Равнины и плоскогорья суши».

Вопросы урока:

1. Географический диктант по материалу урока 19.

2. Равнинный рельеф. Разнообразие равнин по высоте и происхождению.

3. Крупнейшие равнины мира.

1. Географический диктант по материалу урока 19.

1. Напишите три основных типа движения литосферных плит.

2. Что образуется в рельефе при расхождении литосферных плит.

3. Какую площадь суши занимают горы.

4. Какую абсолютную высоту имеют низкогорья.

5. Как называют горы с абсолютной высотой выше 2 000 – 3 000 м.

1. Равнинный рельеф. Разнообразие равнин по высоте и происхождению.

Равнина – обширный участок поверхности Земли с небольшими колебаниями относительных высот.

Равнины делятся:

1. По высоте:

А) низменности – до 200 м. над уровнем моря

Б) возвышенности – от 200 м. до 500 м. над уровнем моря

В) плоскогорья – более 500 м. над уровнем моря.

1. По происхождению:

А) аккумулятивные – сложенные наносами рек, озер, другими осадочными породами

Б) денудационные – (разрушенные) место бывших гор.

1. Крупнейшие равнины мира.

Анализ текста параграфа 22 стр. 115: выявление крупных равнин мира, нахождение указанных географических объектов на физической карте по указанным географическим координатам – отработка географической номенклатуры:

- Великая Китайская равнина

- Восточно-Европейская (Русская) равнина

- Прикаспийская низменность

- Западно-Сибирская равнина

- Средне-Сибирское плоскогорье

Домашнее задание:

Параграф 22 – стр. 113-117 читать и пересказывать, записи урока в рабочей тетради учить.

Урок 22

Тема: «Рельеф дна Мирового океана».

Вопросы урока:

1. Изучение форм рельефа океанического дна.

2. Дно Мирового океана

1. Изучение форм рельефа океанического дна.

Аналитическое чтение текста учебника стр.117-118 с целью выделения главного. Схема работы эхолота по рис.71 стр. 117.

1. Дно Мирового океана

В рельефе дна Мирового океана следует выделить следующие его части:

1. Материковая отмель или шельф (до глубины 200 м.)

2. Материковый склон (до глубины 2000 м.)

3. Ложе Мирового океана (оставшаяся часть) – простирается между окраинами материков и срединно-океаническими хребтами.

- глубоководные желоба

- срединно-океанические хребты.

Кроме того:

Часть материка, расположенную ниже уровня океана называют подводной окраиной.

По рис.72 на стр. 118 рассматривается строение дна Мирового океана.

Самый глубокий желоб Земли – Марианский – глубина составляет 11 022 м.

Домашнее задание:

Параграф 23 – стр. 117-122 читать и пересказывать, записи урока в рабочей тетради учить. Повторить записи урока 21.

Урок 23

АТМОСФЕРА.

Тема: «Как нагревается атмосферный воздух».

Вопросы урока:

1. Географический диктант по материалу урока 21-22.

2. Солнечные лучи в атмосфере, подстилающая поверхность и нагревание атмосферного воздуха.

3. Изменение температуры воздуха – суточная и годовая амплитуда.

1. Географический диктант по материалу урока 21-22.

1. Как называется обширный участок поверхности Земли с небольшими колебаниями относительных высот.

2. Как называются равнины с высотой до 200 м. над уровнем моря.

3. Как называются равнины с высотой от 200 до 500 м. над уровнем моря.

4. Напишите, какие равнины по происхождению вы знаете.

5. Как называется самый глубокий желоб Земли и какую глубину он имеет.

1. Солнечные лучи в атмосфере, подстилающая поверхность и нагревание атмосферного воздуха.

Состав атмосферы:

Азот (IV) – 78%

Кислород (О₂) – 21%

Инертные газы (аргон) – 0,94%

Углекислый газ (СО₂) – 0,03%

Различные твердые и жидкие примеси – 0,003%.

Тропосфера составляет 4/5 всей массы атмосферы и почти весь водяной пар. В изменении температуры воздуха в тропосфере выделяют закономерность: температура падает каждый 1км подъема на 6^оС – ингредиент изменения температуры воздуха с высотой. Выше озонового слоя температура в атмосфере повышается до стратопаузы, где она составляет порядка 0^оС. В мезосфере вновь прослеживается понижение температуры с высотой до слоя менопаузы (80-90^оС). После 90 – 95 км высоты вновь происходит повышение температуры и на высоте порядка 140 км она может достигать 50^оС и выше. Выше ионосферы выделяется слой, называемый экзосферой.

Определения:

Солнечная радиация – это излучение Солнца в виде электромагнитных волн, распространяющихся со скоростью света (300 000 км/с) и несущих на Землю свет и тепло.

Прямая солнечная радиация – это радиация, доходящая до поверхности Земли в виде прямых лучей.

Солнечная радиация, попадая в атмосферу, отклоняется от прямолинейного направления в результате преломления (сталкивания с частицами атмосферы). Такая радиация называется рассеянной.

Рассеянная и прямая радиации вместе образуют суммарную солнечную радиацию. Количество суммарной солнечной радиации зависит от:

1. Географической широты – угла падения солнечных лучей.

2. Облачности.

3. Продолжительности дня.

Определение:

Способность земной поверхности отражать солнечную радиацию называется АЛЬБЕДО.

Альбедо снега и льда – 90%

Пашни – 4%

Песка – 35%

Луга – 20%.

1. Изменение температуры воздуха – суточная и годовая амплитуда.

Для температуры воздуха на Земле характерны две закономерности:

1. Температура понижается от экватора к полюсам.

2. Температура понижается на 6оС при подъеме на 1 км.

В течение суток наблюдается:

Максимум (max) температур – в 14-15 часов

Минимум (min) – в 4 часа.

Определение:

Разность между максимальной и минимальной температурами называется амплитудой.

Амплитуда может быть: суточной, месячной, годовой. Она зависит:

1. От географической широты (самая высокая амплитуда – суточная – в районе экватора и тропиков).

2. От характера подстилающей поверхности (т.е. суша или океан: над сушей суточная амплитуда выше).

3. От времени года

В районе экватора: 2 min – после солнцестояния

2 max – после равноденствия

На остальных широтах 1 min и 1 max.

Самая высокая температура отмечена в г. Триполи (Африка) = 58^оС. Самая низкая температура – на станции Восток в Антарктиде = -89,2^оС. ; в г. Оймякон («полюс холода») = -60 -70^оС. В г. Оймякон наблюдается инверсия температур, т.е. повышение температуры воздуха с высотой, вызванное рельефообразующим фактором.

На картах температура воздуха показывается линиями, называемыми изотермами.

Определение:

Условная линия на карте, соединяющая точки с одинаковой температурой воздуха, называется изотермой.

Домашнее задание:

Параграф 24 – стр. 123-128 читать и пересказывать, записи урока в рабочей тетради учить.

Урок 24

Тема: «Атмосферное давление».

Вопросы урока:

1. Географический диктант по материалу урока 23.

2. Атмосферное давление.

3. Измерение атмосферного давления.

1. Географический диктант по материалу урока 23.

1. Напишите определение, что такое Солнечная радиация.

2. Напишите ингредиент изменения температуры воздуха с высотой

3. Как называется способность земной поверхности отражать солнечную радиацию.

4. Как называется разность между максимальной и минимальной температурами воздуха.

5. Как называется условная линия на карте, соединяющая точки с одинаковой температурой воздуха.

1. Атмосферное давление

Определение:

Сила, с которой атмосфера давит на земную поверхность и всё находящееся на ней, называется атмосферным давлением.

Нормальным атмосферным давлением на Земле считается 760 мм ртутного столба при нормальных условиях, т.е. при температуре воздуха 0^оС и высотой 0 м над уровнем моря.

Для атмосферного давления характерны следующие закономерности:

1. Понижение АД с высотой – на 10,5 метров подъема АД (Р) падает на 1 мм рт. ст.

2. При нагревании земной поверхности АД уменьшается.

На поверхности земного шара выделяют области повышенного и пониженного АД:

а) области пониженного АД:

- одна экваториальная широта - 0^о

- две умеренные широты – 60^о (северная и южная)

б) области повышенного АД:

-две полярные(90^о) - две тропические (23^о30`)

Определение:

Условная линия на карте, соединяющая точки с одинаковым атмосферным давлением, называется изобарой.

1. Измерение атмосферного давления.

Ознакомительное чтение текста параграфа стр. 129-131 с выделением главного. Переход из одной системы единиц в другую по соотношению:

1 мб = 1 гПа = ¾ мм рт. ст.

Домашнее задание:

Параграф 25 – стр. 129-133 читать и пересказывать, записи урока в рабочей тетради учить.

Урок 25

Тема: «Движение воздуха».

Вопросы урока:

1. Что такое ветер, параметры его характеристики.

2. Постоянные ветры, муссоны, местные ветры, циклоны и антициклоны.

1. Что такое ветер, параметры его характеристики

Определение:

Ветер – это горизонтальное перемещение воздуха из области повышенного АД в область пониженного АД.

Характеризуется ветер следующими параметрами:

1. Скорость (в м/с – нормальная составляет около 4-8 м/с)

2. Сила (в баллах)

3. Направление (определяется той стороной, откуда дует ветер)

Определение:

Совокупность воздушных течений Земли называется общей циркуляцией атмосферы (ОЦА).

В общую циркуляцию атмосферы входят:

1. Постоянные ветры

2. Муссоны

3. Местные ветры

4. Циклоны и антициклоны.

1. Постоянные ветры, муссоны, местные ветры, циклоны и антициклоны

Постоянные ветры.

1. Экваториальная зона – зона штилей шириной до 200 км.

2. Зоны пассатов – между экватором и 30^о широты; постоянные ветры, дующие от 30-х широт к экватору, называются пассаты. Они имеют северо-восточное (в северном полушарии) и юго-восточное (в южном полушарии) направление.

3. Западные ветры – господствуют в умеренных широтах.

4. В осточные ветры – дуют от полюсов в умеренные широты; северо-восточные (в северном полушарии) и юго-восточные (в южном полушарии).

Из-за вращения Земли вокруг своей оси возникает сила Кориолиса, отклоняющая воздушные и водные течения:

- в северном полушарии - вправо

- в южном полушарии – влево.

Примечание:

При рассмотрении отклонения потоков вправо и влево, следует смотреть от пункта исхода воздушной массы по направлению ее следования.

Муссоны.

Определение:

Ветер, меняющий свое направление два раза в год и образующийся в прибрежной части, называется муссоном.

Муссоны возникают из-за смещения поясов АД, что является следствием не одинакового прогревания подстилающей поверхности в разные времена года. Летний муссон имеет юго-западное направление и несет осадки т.к. дует с моря на сушу. Зимний муссон имеет северо-восточное направление и не несет осадков, т.к. дует с суши на море. Внетропические муссоны возникают из-за неодинакового нагревания суши и моря. (Суша быстро нагревается и быстро охлаждается, вода долго нагревается и долго остывает – теплоемкость воды).

Местные ветры.

1. Б риз

Бриз – это ветер, возникающий по берегам водоемов, который меняет свое направление два раза в сутки.

1. Фён

Фён – это сухой теплый ветер, дующий с вершин гор в долины.

1. Б ора

Бора возникает там, где вблизи водоемов находятся невысокие горные хребты – это сильный холодный ветер (например, в Прибайкалье, в Геленджике – новороссийская бора)

Все океанические течения образуют кольца океанических течений. Это связано с существованием постоянных ветров и возникновением стоковых течений.

Ц иклоны и антициклоны.

Определения:

Циклон – это атмосферный вихрь с пониженным атмосферным давлением в центре, вихревым движением воздуха против часовой стрелки из периферии к центру.

Антициклон – это атмосферный вихрь с повышенным атмосферным давлением в центре и вихревым движением воздуха по часовой стрелке от центра к периферии.

Домашнее задание:

Параграф 26 – стр. 133-140 читать и пересказывать, записи урока в рабочей тетради учить.

Урок 26-27

Тема: «Виды атмосферных осадков. Измерение осадков».

Вопросы урока:

Урок 26

1. Географический диктант по материалу урока 24 – 25.

2. Водяной пар и влажность воздуха. Абсолютная и относительная влажность воздуха.

Урок 27

1. Облака и их виды. Как показывают облака на карте.

2. Образование, выпадение и измерение осадков.

Урок 26

1. Географический диктант по материалу урока 24 – 25.

1. Область какого атмосферного давления формируется в экваториальной зоне.

2. Область какого атмосферного давления формируется в районе полюсов: северного и южного.

3. Что такое ветер.

4. Как называется ветер, возникающий по берегам водоемов, который меняет свое направление два раза в сутки.

5. Как называются постоянные ветры, дующие от 30-х широт к экватору.

1. Водяной пар и влажность воздуха. Абсолютная и относительная влажность воздуха.

Обзорное чтение текста учебника стр. 140 – 141 с целью введения понятия влажность воздуха, распределения водяного пара в атмосфере.

Определение:

Абсолютной влажностью называют количество водяного пара в граммах, содержащегося в одном кубическом метре воздуха в данный момент времени при данных условиях (измеряется в г/м³).

Максимальное количество водяного пара, могущего содержаться в воздухе при данной температуре воздуха, называется максимальной влажностью воздуха.

-20^оС – 1 грамм

-10^оС – 2,5 грамма

0^оС – 5 грамм

10^оС – 9 грамм

20^оС – 17 грамм

30^оС – 30 грамм

Относительной влажностью называют отношение абсолютной влажности к максимальной, выраженное в процентах.

Задача: Определить относительную влажность воздуха, если известно, что абсолютная влажность на данный момент составляет 15 г/м³, а температура воздуха – 30⁰С.

Решение: ОВ = 15 : 30 х 100%.

ОВ = 50%

При повышении температуры относительная влажность понижается, при понижении температуры – увеличивается.

Уровнем конденсации называют высоту, на которой воздух достигает насыщение (ОВ=100%) и водяной пар переходит в жидкое состояние.

Температуру воздуха, при которой он достигает состояния насыщения, называют точкой росы.

Домашнее задание: текст учебника стр. 140-142 читать и пересказывать, записи в рабочей тетради учить.

Урок 27

1. Облака и их виды. Как показывают облака на карте.

Осадки могут быть твердыми и жидкими. Количество осадков измеряется осадкомерами в миллиметрах.

О сновными факторами, влияющими на количество выпадающих осадков, являются: атмосферное давление, температура воздуха, преобладающие ветры, океанические течения, рельеф.

Облака можно классифицировать по двум параметрам:

- по высоте –

а) верхний ярус – более 6 км высотой (перистые, перисто-слоистые, перисто-кучевые)

б) средний ярус – на высоте от 2 до 6 км (высокослоистые, высококучевые)

в) нижний ярус – ниже 2 км (слоисто-кучевые, слоистые)

г) облака вертикального развития – от нижнего до верхнего яруса в развитии (кучевые, кучево-дождевые).

- по форме –

cumulus – кучевые;

stratus – слоистые;

cirrus – перистые;

nimbus – дождевые.

Определение:

Воздушная масса – это большой объем воздуха в тропосфере, обладающий более-менее сходными свойствами.

Типы воздушных масс:

1. Экваториальная воздушная масса – теплая и влажная - в районе экватора.

2. Арктическая воздушная масса – холодная и сухая – в районе северного полюса, в районе южного полюса – антарктическая воздушная масса.

3. Тропическая воздушная масса :

а) континентальная тропическая воздушная масса – теплая и сухая.

б) морская ТВ масса – теплая и влажная

4. Умеренная воздушная масса:

а) континентальная – сухая

б) морская – влажная.

ПОВТОРЕНИЕ:

Определение:

Погода – состояние атмосферы в данной местности в данный момент времени.

Элементы погоды:

а) температура

б) давление

в) влажность

Явления погоды:

а) ветер

б) осадки

в) облачность и др

Погода зависит от:

1. Географического положения

2. Времени суток

3. Времени года

4. Прохождения воздушных масс

5. Циклонов и антициклонов.

1. Образование, выпадение и измерение осадков.

Вопрос отрабатывается самостоятельно в виде аналитического чтения текста учебника стр.145-149 при домашней самоподготовке.

Домашнее задание:

Параграф 27-28 – стр. 140-149 читать и пересказывать, записи урока в рабочей тетради учить.

Урок 28

Практическая работа № 9.

Тема: «Климат».

Вопросы урока:

1. Географический диктант по материалам уроков 26-27.

2. Климат, климатические пояса.

3. Практическая работа № 9.

1. Географический диктант по материалам уроков 26-27.

1. Как называется количество водяного пара в граммах, содержащегося в одном кубическом метре воздуха в данный момент времени при данных условиях (измеряется в г/м³).

2. Как называют отношение абсолютной влажности к максимальной, выраженное в процентах.

3. К какому ярусу по высоте относят облака, расположенные от 2 до 6 км.

4. Как называют большой объем воздуха в тропосфере, обладающий более-менее сходными свойствами.

5. Напишите, какие элементы погоды вы знаете.

1. Климат, климатические пояса.

Определение:

Климат – это многолетний режим погоды, характерный для данной местности.

Климатообразующие факторы:

1. Географическая широта (АД, температура, осадки, направление ветров)

2. Удаленность территории от побережий морей ( морской климат – больше осадков, выше зимние температуры, ниже летние следовательно, невысокая амплитуда температур. Континентальный – меньше осадков, низкие зимние температуры и высокие летние, следовательно, высокая годовая амплитуда температур).

3. Омываемые течения морей:

а) теплые – повышают температуру в прибрежной части, особенно зимой; увеличивается количество выпадающих осадков.

б) холодные – понижают температуру в прибрежной части, особенно летом; уменьшается количество выпадающих осадков.

4. Рельеф

а) изменение климата с высотой

б) роль буфера или барьера

5. Общая циркуляция атмосферы.

Основные типы климатов и климатических поясов:

1. Переходные:

а) субэкваториальный -2

б) субтропический – 2

в) субарктический – 1

г) субантарктический -1

2. Основные:

а) экваториальный -1

б) тропический -2

в) умеренный -2

г) арктический -1

д) антарктический-1

Главным отличием основных климатических поясов от переходных является то, что:

- в основных климатических поясах в течение всего года господствует только одна воздушная масса данного климатического пояса.

- в переходных климатических поясах в течение всего года господствуют две воздушные массы соседних климатических поясов.

3. Практическая работа № 9.

Анализируя карту климатических поясов и вспомогательные пояснения учителя заполнить таблицу в рабочей тетради:

Климатический пояс	Географичес-кие широты климатичес-ких поясов	Господствующие воздушные массы	Температурный режим и осадки
Экваториальный
Субэкваториальный
Тропический
Субтропический
Умеренный
Субарктический и субантарктический
Арктический и антарктический.

Краткая характеристика климатических поясов:

А. Экваториальный – весь год господствует ЭВМ. Расположена вдоль экватора от 8^ос.ш. до 5^ою.ш.; температура января равна температуре июля = 26^о; область пониженного атмосферного давления и слабых ветров, количество осадков 1000 – 3000 мм и выпадают равномерно.

Б. Субэкваториальный – в течение всего года господствуют экваториальная ВМ и тропическая ВМ: летом – ЭВМ (t_июля = 26^о, 1000 – 2000 мм осадков), зимой – ТВМ (32^о, сухой сезон).

В. Тропический – от 35^ос.ш. до 35^ою.ш.; температура в течение года высокая: t_янв.=28^оС, t_июля=32^оС; осадков выпадает очень мало, преобладают восточные пассаты.

Г. Субтропический – распространяется в 40-х широтах. Летом – ТВМ с температурой около 30^оС, осадков мало. Зимой – УВМ, прохладные с температурой 5-10^оС, осадков 500-1000мм.

Д. Умеренный – распространяется в 60-х широтах, в течение всего года УВМ, сильная изменчивость температур: t_янв.=0-30^оС, t_июля=18-26^оС, преобладают западные ветры.

Е. Субарктический и Субантарктический – летом – УВМ, западные; зимой – АВМ – восточные. Большие колебания температур в течение всего года: t_июля=8-10^оС, t_дек.=-30-40^оС. На материках сплошная многолетняя мерзлота, на океанах – плавучие льды.

Ж. Арктический и Антарктический – в течение всего года АВМ. Осадков очень мало – 100-200 мм/год; Ледяной покров сохраняется в течение всего года. Крайне низкие температуры: t_июля=около0^оС, t_дек.=-40-50^оС.

Домашнее задание:

Параграф 29 – стр. 149-152 читать и пересказывать, записи урока в рабочей тетради учить. Практическую работу оформить для проверки. Повторить тему «Атмосфера» - подготовиться к контрольной работе.

Распечатать материал контрольной работы на каждого ученика.

Урок 29

Тема: «Обобщающее повторение».

Вопросы урока:

1. Обобщающее повторение вопросов по теме.

2. Контрольная работа по теме «Атмосфера».

1. Обобщающее повторение вопросов по теме.

В ходе обобщающего повторения учащиеся проговаривают основные понятия и определения по теме «Атмосфера» - 10 минут.

1. Контрольная работа по теме «Атмосфера».

Контрольная работа выполняется в тетради для контрольных работ по тексту заданий. – 35 минут

Домашнее задание:

Параграфы 24 – 29 стр. 123-152 повторить, записи урока в рабочей тетради повторить.

Контрольная работа по теме «Атмосфера».

1. Напишите определение, что такое Солнечная радиация.

2. Напишите ингредиент изменения температуры воздуха с высотой

3. Как называется способность земной поверхности отражать солнечную радиацию.

4. Как называется разность между максимальной и минимальной температурами воздуха.

5. Как называется условная линия на карте, соединяющая точки с одинаковой температурой воздуха.

1. Область какого атмосферного давления формируется в экваториальной зоне.

2. Область какого атмосферного давления формируется в районе полюсов: северного и южного.

3. Сколько и какие воздушные массы господствуют в течение года в переходных климатических поясах.

4. Как называется ветер, возникающий по берегам водоемов, который меняет свое направление два раза в сутки.

5. Как называются постоянные ветры, дующие от 30-х широт к экватору.

6. Как называется количество водяного пара в граммах, содержащегося в одном кубическом метре воздуха в данный момент времени при данных условиях (измеряется в г/м³).

7. Как называют отношение абсолютной влажности к максимальной, выраженное в процентах.

8. К какому ярусу по высоте относят облака, расположенные от 2 до 6 км.

9. Как называют большой объем воздуха в тропосфере, обладающий более-менее сходными свойствами.

10. Напишите, какие элементы погоды вы знаете.

11. Напишите определение, что такое климат.

12. Сколько и какие воздушные массы господствуют в основных климатических поясах.

13. Решите задачу:

Задача: Определить относительную влажность воздуха, если известно, что абсолютная влажность на данный момент составляет 30 г/м³, а температура воздуха – 30⁰С.

1. Как называют постоянные ветры умеренных широт и какое направление они имеют.

2. Напишите определение, что такое циклон.

Урок 30

ГИДРОСФЕРА.

Тема: «Воды Мирового океана».

Вопросы урока:

1. Соленость морской воды. Температура морской воды.

2. Движения морских вод. Приливы и отливы.

1. Соленость морской воды. Температура морской воды.

1. Соленость – выражается в промилле (^о/_оо). Промилле показывает сколько грамм соли содержится в 1 кг морской воды. Средняя соленость Мирового океана составляет 35 ^о/_оо , морская вода может быть соленой на вкус, следовательно, в ней содержится NaCl (хлорид натрия – поваренная соль), горьковатой – содержит соли Mg ( магния).

Соленость зависит:

А) географической широты (самая высокая соленость у тропиков, понижается к экватору и полюсам).

Б) связи с океаном – чем больше впадает в море рек, тем ниже соленость.

Температура морской воды зависит :

А) географической широты

Б) глубины (у дна t около +2^оС)

Цвет морской воды.

А) нормальный цвет – синий – в морской воде нет примесей, живых организмов.

Б) зеленый оттенок – при большом количестве живых организмов.

В) желтый цвет – в морях, в которые впадает большое количество рек.

Г) черный и серый – во время волнений.

1. Движения морских вод. Приливы и отливы.

Движение вод.

Выделяют следующие виды движения вод в Мировом океане:

А) ветровые волны (от 2-5 м. до 30 м. высотой)

Б) цунами – при извержении вулканов и землетрясениях (50-100 м.)

В) приливы-отливы – в открытом море до 1 м. в узких заливах до 18 м.

Г) морские течения:

- теплые – от экватора к полюсам

- холодные – от полюсов к экватору.

Причины возникновения течений:

- дрейфовые – под воздействием постоянных ветров

- стоковые – в результате нагона воды

- плотностные – из-за неодинаковой плотности воды или из-за различной температуры воды.

Домашнее задание:

Параграф 30 стр. 153-161 читать и пересказывать, записи урока в рабочей тетради учить.

Урок 31

Тема: «Воды суши».

Вопросы урока:

1. Географический диктант по материалу урока 30.

2. Реки.

3. Озера.

4. Подземные воды.

5. Болота.

6. Ледники.

1. Географический диктант по материалу урока 30.

1. Как называют показатель количественного содержания соли в 1 кг воды.

2. Напишите факторы, влияющие на соленость морской воды.

3. Напишите факторы, влияющие на температуру морской воды.

4. Напишите, какие виды движения вод в океане вы знаете.

5. Как называют течения, возникшие под воздействием постоянных ветров.

1. Реки.

Определение:

Река – это постоянный или пересыхающий в сухой сезон водный поток.

Понижение земной поверхности, в котором течет река, называется речной долиной.

Части речной долины:

1. Часть речной долины, в которой течет река, называется руслом.

2. Часть речной долины, затапливаемая рекой при повышении ее уровня, называется поймой.

Части речной долины, переставшие быть поймой из-за углубления ее русла, называются террасой

Долины горных рек имеют V-образную форму и иногда их называют каньоны, теснины.

Исток – место начала реки.

Устье – место впадения реки в другой водоем.

Приток – река, впадающая в другую реку. Река со всеми своими притоками называется речной системой.

Территория, с которой река со своими притоками собирает воду, называется речным бассейном.

Граница между бассейнами рек называется водоразделом.

Падение реки – это превышение истока над устьем.

h истока Волги – 226 м.

h устья Волги – 28 м.

P=226-28=198 м.

У клон реки – это падение, поделенное на длину реки. Уклон реки выражается в промилле или процентах, а также как величина падения на длину участка. Для горных рек и водопадов иногда используется измерение в угловых градусах. На равнинных реках уклон реки составляет порядка сотых долей промилле (первые единицы и десятки сантиметров на километр) .

{198 : 3530 (длина Волги) = 0,056}

У = Р : L, где L – длина реки.

В зависимости от скорости течения и величины уклона, реки делятся на: равнинные и горные.

Питание реки – это поступление воды в реку.

Питание бывает:

А) дождевое

Б) ледниковое

В) подземное (грунтовое)

Г) снеговое

Д) смешанное

Режим реки – это изменение состояния реки во времени.

Выделяют следующие режимы рек:

А) межень – период самого низкого уровня воды в реке.

Б) половодье – ежегодный, в одно и то же время наблюдающийся длительный подъем уровня воды в реке.

В) паводок – кратковременный внезапный подъем уровня воды в реке.

Реки бассейнов океанов:

1. Тихого океана – Амур, Хуанхэ, Янцзы, Юкон…..

2. Атлантического – Миссисипи, Амазонка, Парана, Конго, Нил, Дунай, Днепр…….

3. Индийского – Инд, Ганг, Брахмапутра, Дарлинг, Муррей……

4. Северного Ледовитого – Обь, Енисей, Лена, Яна, Индигирка, Печора…

5. Области внутреннего стока – Волга, Амударья, Сырдарья…

1. Озёра.

Определение:

Озеро – это водоем замедленного водообмена, образовавшийся в углублении земной коры и отличающийся от моря отсутствием двусторонней связи.

Образование озера начинается с заполнения водой котловины, которые имеют различное происхождение. Исходя из этого, рассматривая классификацию озер по происхождению их котловины, выделяют следующие типы озер:

1. Тектонические – образованные в разломах земной коры (Байкал – 1620 м., Танганьика – 1470 м.).

2. Вулканические – в кратерах потухших вулканов (озеро Кроноцкое на Камчатке).

3. Карстовые – в карстовых провалах и воронках.

4. Ледниковые – в углублениях, оставленных деятельностью ледника (озера Кольского полуострова).

5. Запрудные (подпрудные) – возникшие при запруживании водотоков оползнями.

6. Искусственные – созданные человеком (антропогенные) – водохранилища.

Водная масса озера создается за счет атмосферных осадков, поверхностного и подземного стока. Иногда пресная вода постепенно сменяет соленую, занимавшую озерную котловину в прошлом после отступления моря. Такие озера называются остаточными или реликтовыми (например, Каспийское море).

Соленость воды в озерах может быть различной, поэтому все озера классифицируют по степени солености следующим образом:

1. Пресные озера – до 1 промилле (^о/_оо )

2. Солоноватые – до 24,7^о/_оо

3. Соленые – от 34,7 до 47^о/_оо

4. Минеральные – 47^о/_оо и выше.

Минеральные озера разделяют на :

А) содовые

Б) сульфатные

В) хлоридные (оз. Эльтон и Баскунчак)

Кроме того, озера могут быть:

1. Сточными – из которых вытекают реки

2. Бессточные – лишены стока, т.е. не вытекает ни одной реки – соленые озера.

В распространении озер по земной поверхности наблюдается зональность, объясняемая зависимостью степени озерности территории от типа климата.

1. Подземные воды.

Определения:

Воды, располагающиеся на первом водонепроницаемом слое, называются грунтовыми.

Воды, расположенные между двумя водонепроницаемыми слоями называются межпластовыми или артезианскими.

Выход подземных вод на поверхность земли, называется источником.

Минеральные воды – это воды с большим количеством минеральных солей и газа.

1. Болота.

Определение:

Болота – это избыточно увлажненные участки суши с влаголюбивой растительностью и слоем торфа не менее 0,3 метра (с меньшим слоем – заболоченные земли).

Болота содержат 5 – 10% сухого торфа, остальное вода, которая находится в связанном состоянии. Болота образуются вследствие зарастания озер или заболачивания суши, (когда увлажнение выше 1, т.е. количество выпадающих осадков превышает испаряемость этих осадков).

K увл. = _{ } , где Ро – количество выпадающих осадков

Рu – количество испарения влаги

Болота подразделяются:

А) низменные – питаются грунтовыми водами и имеют вогнутую или плоскую поверхность.

Б) верховые – питаются атмосферными осадками и имеют впуклую поверхность.

В) переходные.

6. Ледники.

Определение:

Ледник – это движущиеся массы льда, возникшие на суше в результате накопления и постепенного преобразования твердых атмосферных осадков.

Граница, выше которой возможно накопление снега, называется снеговой линией.

Оледенение бывает двух типов:

А) покровное – ледниковый покров Антарктиды

Б) горное

Ледник имеет две области:

А) область питания – происходит накопление льда.

Б) область стока – уменьшение массы льда за счет таяния, испарения, механического откалывания. Поступление льда в область стока происходит из области питания.

Ледник может отступать и наступать. Ежегодные колебания края ледника составляют от нескольких десятков метров до нескольких километров. Ледники занимают около 11% всей суши. В эпоху максимального оледенения до 30%. В современных ледниках сосредоточено более 24 млн. кубических км. пресной воды, т.е. 69% всех ее запасов на Земле.

Ледник возникает в результате постоянно низких температур на вершинах гор и скопления большого количества снега, который опускаясь ниже, подтаивает и замерзает, превращаясь в лед. Этот лед обладает свойством двигаться и по мере накопления спускается вниз.

Домашнее задание:

Параграф 31 стр. 162-170 читать и пересказывать, записи урока в рабочей тетради учить.

Урок 32

Биосфера и почвенный покров.

Тема: «Биологический круговорот. Почва».

Вопросы урока:

1. Географический диктант по материалу урока 31.

2. Почва.

3. Биосфера.

1. Географический диктант по материалу урока 31.

1. Как называется понижение земной поверхности, в котором течет река.

2. Как называется территория, с которой река со своими притоками собирает воду.

3. Напишите классификацию озёр по степени солености.

4. Как называют воды, расположенные между двумя водонепроницаемыми слоями.

5. Как называется область ледника, где происходит накопление льда.

1. Почва.

Жизнедеятельность организмов на Земле и единство биосфера обеспечиваются биологическим круговоротом веществ, который состоит из трёх процессов:

1. Процесс создания растительной продукции

2. Процесс превращения растительной продукции в животную

3. Процесс разрушения растительной и животной продукции микроорганизмами.

Анализ рас. 104 на стр. 171.

Определение:

Почва – это особое природное образование, формирующееся на поверхности Земли в результате взаимодействия живой и неживой природы и отличающееся от горной породы своим плодородием.

Факторы почвообразования:

1. Климат

2. Горные породы

3. Рельеф

4. Биотический (животный и растительный мир)

5. Антропогенный (деятельность человека)

Основные типы почв Земли:

1. Арктические и тундровые – малоплодородный и тонкий слой, очень раним и долговременно восстанавливаемые.

2. Подзолистые – серого цвета, более плодородные, чем тундровые

3. Серые и бурые лесные

4. Черноземы – 2,5-3 м мощность, наиболее плодородные

5. Пустынные и полупустынные

6. Желтоземы и красноземы

Определение:

Оболочка Земли, в пределах которой распространена жизнь, называется биосферой.

Особенности биосферы:

1. Границы биосферы нечеткие; она охватывает всю гидросферу, нижнюю часть атмосферы, верхнюю часть литосферы. Общая масса всех живых организмов приблизительно составляет 2,4 х 10¹² тонн и является самой легкой оболочкой Земли.

2. Происходит биологический круговорот веществ, т.е. превращение органических веществ в неорганические и наоборот.

3. Способность к размножению.

4. Приспосабливаемость к условиям существования.

По отношению к 4-ой особенности биосферы выделяют следующие типы растительности:

1. Гигрофиты – растения, обитающие во влажных местах.

2. Мезофиты – растения, обитающие в нормальных условиях

3. Ксерофиты – растения, обитающие в сухих (засушливых) условиях

4. Суккуленты – растения, способные накапливать внутри себя влагу

5. Псаммофиты – растения, произрастающие на песках.

Живые организмы делят на три основные группы:

1. Продуценты – зеленые растения, обеспечивающие органическим веществом всю биосферу.

2. Редуценты – организмы, разлагающие органические вещества.

3. Консументы – растительноядные и плотоядные животные.

Домашнее задание:

Параграф 32 стр. 170-177 читать и пересказывать, записи урока в рабочей тетради учить.

Урок 33

Географическая оболочка Земли.

Тема: «Взаимосвязь оболочек Земли. Географическая оболочка».

Вопросы урока:

1. Географический диктант по материалу урока 31.

2. Круговорот вещества. Природно-территориальный комплекс.

3. Географическая оболочка.

4. Человек и географическая оболочка. Расселение человека.

1. Географический диктант по материалу урока 31.

1. Как называют особое природное образование, формирующееся на поверхности Земли в результате взаимодействия живой и неживой природы и отличающееся от горной породы своим плодородием.

2. Перечислите факторы почвообразования.

3. Как называют растения, обитающие во влажных местах.

4. Назовите почвы, которые являются самыми мощными и плодородными.

5. Как называют организмы, разлагающие органические вещества.

1. Круговорот вещества. Природно-территориальный комплекс.

Определение:

Природный комплекс – это участок земной коры с присущим ему рельефом, приземным слоем атмосферы, подземными и поверхностными водами, почвами, животным и растительным миром.

Рассмотреть рис. 110 на стр. 180

Компоненты ПК:

1. Рельеф

2. Климат

3. Животный и растительный мир

4. Почвы

5. Подземные и поверхностные воды

6. Недра.

Определение:

Географическая оболочка – оболочка Земли, в пределах которой соприкасаются, взаимно проникают и взаимодействуют гидросфера, нижняя часть атмосферы, верхняя часть литосферы и биосфера.

Характерные свойства ГО:

1. Целостность ГО и взаимодействие всех сфер (оболочек) Земли друг с другом.

2. Происходит круговорот веществ и энергии.

Энергию географическая оболочка получает:

а) внутренняя энергия Земли – эндогенная энергия

б) солнечная радиация – экзогенная

3. Всем процессам ГО свойственно:

а) периодичность (смена суток и времен года)

б) цикличность (колебания климата)

в) ритмичность (связано с влиянием космических объектов: активности Солнца, влияние Луны)

В развитии ГО выделяют следующие периоды:

1. Добиогенный – самый большой по продолжительности

2. Биогенный

3. Антропогенный

Для географической оболочки характерны следующие закономерности:

1. Широтная поясность

а) географические пояса (кол-во тепла)

б) природные зоны (к-во осадков)

2. Высотная поясность – смена природных зон в горах, связанная с изменением температуры и количества осадков в горах. Она зависит:

а) от высоты гор

б) от географического положения

в) от экспозиции склона

3. Секторность.

Существует, как правило, два океанических и один континентальный сектора. Чем больше материк, тем четче выделяется секторность.

1. Человек и географическая оболочка. Расселение человека.

Вопрос анализируется в качестве самоподготовки по материалу учебника стр. 182-184.

Домашнее задание:

Параграф 33 стр. 178-186 читать и пересказывать, записи урока в рабочей тетради учить.

Подготовиться к итоговой контрольной работе.

Урок 34

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА.

1. Напишите имя древнегреческого ученого, который ввел термин «география» и первым достаточно точно вычислил размеры Земли.

2. Назовите имя португальского мореплавателя, который сообщил, что арабские лоцманы имеют компасы для направления судов.

Напишите имя путешественника, который в 1497 году обогнул юг Африки и достиг берегов Индии.

1. Напишите имя первого основателя поселений на Аляске.

2. Как называется угол между направлением на север и направлением на предмет, отсчитываемый по часовой стрелке.

5. Назовите имя путешественника, который первым достиг северного полюса.

6. Как называют горные породы, образующиеся в результате излияния магмы в литосферу.

7. Напишите три основных типа движения литосферных плит.

8. Как называется обширный участок поверхности Земли с небольшими колебаниями относительных высот.

1. Напишите ингредиент изменения температуры воздуха с высотой

1. Область какого атмосферного давления формируется в экваториальной зоне.

1. Как называется количество водяного пара в граммах, содержащегося в одном кубическом метре воздуха в данный момент времени при данных условиях (измеряется в г/м³).

2. Напишите факторы, влияющие на соленость морской воды.

3. Как называется территория, с которой река со своими притоками собирает воду.

4. Назовите почвы, которые являются самыми мощными и плодородными.

5. Как называют растения, обитающие во влажных местах.

1. Напишите имя древнегреческого ученого, создавшего первую географическую карту.

2. Напишите имя выдающегося ученого Востока, внука Тимура (Тамерлана), который внес весомый вклад в развитие географической науки.

3. Напишите имя ученого, который впервые дал описание Американского материка и в честь которого материк получил название его имени.

4. Напишите фамилии российских путешественников, открывших последний материк – Антарктиду.

5. Как называется отношение длины участка на карте (l_к) к длине того же участка на местности (L_м).

6. Как называется точка пересечения земной поверхности и воображаемой оси вращения Земли.

7. Как называется процесс разрушения горных пород под воздействием ветра.

8. Как называют горы с абсолютной высотой выше 2 000 – 3 000 м.

9. Напишите, какие равнины по происхождению вы знаете.

10. Как называется разность между максимальной и минимальной температурами воздуха.

11. Как называются постоянные ветры, дующие от 30-х широт к экватору.

12. Как называют отношение абсолютной влажности к максимальной, выраженное в процентах.

13. Как называют течения, возникшие под воздействием постоянных ветров.

14. Как называется область ледника, где происходит накопление льда.

15. Как называют организмы, разлагающие органические вещества.

Уроки географии.

Начальный курс. 6 класс

Семенов Юрий Геннадьевич

Учитель географии

Подписано в печать Формат 14,5х27.

Заказ № Усл. печ. л. Тираж ______.

УДК 006.72 (072)

ББК 74.2

«Средняя общеобразовательная школа № 43 имени В.Ф.Маргелова»