Урок по теме "Имя числительное"

№

Этапы урока

Дозировка времени

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1

Организационно-мотивационный этап

1 мин.

Беседа с учащимися

- Приветствие.

Читает лингвистическую загадку

Быстро предметы оно сосчитает,

Строгий порядок при счёте их знает.

На два вопроса ответит вам только,

Это вопросы Который? и Сколько?

Цифры частенько его заменяют,

Люди его в устной речи склоняют,

Часто при этом они ошибаются,

Как его звать, кто скорей догадается?

- Приветствие

- Отгадывают загадку

-Имя числительное

Коммуникативные: построение речевых высказываний

Регулятивные: Активная позиция в учебной деятельности

Личностные: положительное отношение к учёбе

2

Актуализация знаний

1 слайд

3 мин

Уточнение, систематизация знаний об имени числительном

• - Какова тема нашего урока?

• -В каком разделе русского языка изучается имя числительное?

- Имя числительное

(записывают)

-Морфология

Познавательные: умение ориентироваться в системе знаний;

Личностные: самоопределение. Чувство необходимости учения

3

Постановка проблемы

2 слайд

Осознание границы «знаю», «не знаю»

Работа в парах

• -Эта часть речи вам знакома?

• - Что вы знаете о числительном?

• - Как вы думаете, на какие вопросы отвечает имя числительное?

• - Попробуйте разделить данные числительные на две группы?

• - Почему вы выполнили задание по-разному?

- да

- Самостоятельная часть речи, обозначает число.

Делят на группы числительные: шестой, восемьсот, двенадцать, двадцать шестая, сто тридцать семь, шесть, двести сорок пятое, сорок восемь, пятисотый, двенадцатый, семьдесят, первый

-потому что не знаем, какие бывают числительные

Познавательные: умение ориентироваться в системе знаний и осознание необходимости нового знания.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

4

Целеполагание

4 слайд

1 мин

Определение и формулирование цели урока

• - Значит, что мы узнаем на этом уроке?

-Чтоб достичь цели нашего урока, мы пройдём через лестницу знаний.

Как, по-вашему, это будет происходить?

- узнаем определение имени числительного, грамматические признаки, разряды, синтаксическую роль в предложении.

Варианты ответов

Познавательные: умение определять и формулировать цель учебной задачи

Личностные: осознание границ знания и незнания

Регулятивные: познавательная потребность, направленная на получение нового знания

5

Решение учебной задачи

5 слайд

6 слайд

7 слайд

8 слайд

9 слайд

10 слайд

11 слайд

12 слайд

13 слайд

14 слайд

15 слайд

16 слайд

Физкультминутка

17 слайд

18 слайд

19 слайд

20 слайд

21 слайд

22 слайд

2 мин

5 мин

5 мин

3 мин

5 мин

Работа в парах

«Открытие» приема распознавания количественных и порядковых числительных

Работа с учебником, заполнение кластера

Работа с печатным материалом в группах

Закрепление знания (устная работа)

Письменная работа (по рядам)

«Открытие» приёма определения члена предложения.

Работа в парах

Работа с кластером

Исследовательская работа

Устная работа

• -Что нужно сделать, чтобы определить, какой частью речи является слово?

• (пишу на доске)

• -Запишите цифры словами, обозначьте орфограммы

• -Ответьте письменно на вопросы

• - Какой сделаем вывод?

• -Что обозначают?

• -Давайте определим разряды имён числительных, которые вы использовали в ответе.

.

-Вспоминаем определение.

Проверяем по учебнику стр.240

• - Ребята, как вы думаете, склоняются ли имена числительные по падежам?

• Проверка

• -Как изменяются числительные один, два?

-Определить разряды числительных (по вариантам)

-Какое умение мы закрепили?

-Выпишите числительные по значению. Проверяем

• - Перед нами возникает ещё одна задача. Как же можно определить, каким членом предложения является имя числительное?

-Сверьте с учебником стр.241

-стр.240 упр.590

-Чем отличаются числительные от слов других частей речи?

-Закрепление (определить часть речи)

• 1.определить значение; 2. задать вопрос; 3. определить морф. признаки; 4.синтаксич. роль

-записывают цифры словами, обозначают орф.

-Отвечают на вопросы, читают ответы

-отвечают на вопросы какой? Сколько?

-количество и порядок предметов по счёту

Вывод: имена числительные делятся на количественные и порядковые?

-Рассказывают определение. Проверяют себя по учебнику стр.240

Изменяют по падежам слова шесть, шестой

Вывод: колич. измен. по падежам

-чтение вслух

(сверяют с доской, исправляют)

-один изменяется по родам и числам; два –только по родам

Слайд 15 –читают, определяют разряды, отвечают

умение определять разряд по значению

• -выписывают числительные, отвечают

• -задать вопрос

• -делают разбор

• -Читают материал учебника стр.241

• -Заполняют кластер

- имена числительные можно написать цифрами и прописью, а другие части речи только прописью.

-устные ответы

Познавательные: установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Умение определять оптимальные способы решения учебной задачи. Умение анализировать, обобщать, делать выводы.

Регулятивные: планирование, прогнозирование, контроль, коррекция.

Личностные: социальное сотрудничество

Коммуникативные: умение уважительно относиться к позиции другого человека, договариваться, выражать свои мысли с достаточной точностью.

6

7

Закрепление

23 слайд

24 слайд

25 слайд

2 мин

Работа в группах.

Продолжение пословицы.

Обобщение полученных знаний при помощи кластера.

Ребус.

Мини-проект

• - Пришло время закрепить новые знания. Для этого выполним упражнения.

• -Ребята, как можно истолковать значение пословицы «Один ум хорошо, а два ума лучше»? Какое отношение имеет эта пословица к нашему сегодняшнему уроку?

• -Решите ребус

• -Назовите произведения, в названии которых есть имя числительное

- Подытожим полученные знания. По кластеру рассказать о числительном.

-Послушаем выступление Хавронич Е.о числительном

-находят продолжение пословиц

-отвечают по ребусу

-называют произведения

-составляют устный рассказ о числительном

-Слушают, задают вопросы

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка. Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: учебное сотрудничество, построение речевых высказываний

8

8

Рефлексия

26 слайд

Домашнее задание

27 слайд

2 мин

Оценивание учебного действия, понимания нового материала, способа учебного сотрудничества.

- Пусть каждый оценит свою работу на уроке.

Мне больше всего удалось…….

Для меня было открытием……

На будущее я учту………

Регулятивные: уметь выделять предмет оценивания – учебные действия, способы сотрудничества.

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха.