Урок биологии в 6 классе "Что изучает наука систематика"

Этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.ОРГ

2. Определение темы урока

Сегодня на уроке мы начинаем изучение нового раздела ботаники. Посмотрев видеофрагмент, определите ключевое слово (словосочетание) темы.

Многообразие растений/…

На Земле существует более 275 тысяч видов растений.

Их отличия: по размеру, по жизненным формам, по месту обитания,по цвету, по продолжительности жизни, по сложности организации.

Как разобраться в огромном разнообразии растений?

Демонстрация комнатных растений, изображения различных растений на слайде.

А сможете ли вы сформулировать тему сегодняшнего нашего урока?

«Чем занимается наука систематика»

Делают предположения по поводу темы урока…

Записывают тему урока в тетради

4. Целеполагание

Вспомните алгоритм постановки целей, сформулируйте цели своей учебной деятельности.

Как проверите достижение целей?

Как проверите достижение этой цели?

Как вы считаете, а в жизни вам могут пригодиться эти знания? Для чего?

А какие средства для достижения поставленных целей вы будете использовать на уроке?

Усвоить определение и значение понятий «систематика» «вид», «бинарное название», «ареал».

Цель может считаться достигнутой, если:

я смогу правильно дать определения понятий «систематика», «вид», «бинарное название», «ареал».

Ответить на вопрос,

чем систематика отличается от других наук и каково её значение для ботаники

Выработать умение отличать систематику от других наук, полученные знания применять на практике

(или систематизировать растения,

приводить примеры названий различных растений)

Цель может считаться достигнутой, если:

я смогу правильно выполнить задание(или смогу систематизировать растения, сумею привести примеры названий различных растений)

Да, например, для того чтобы правильно назвать комнатные растения

Средства: текст учебника, рисунки, гербарии, раздаточный материал

Определение цели учебной деятельности

5. Планирование деятельности по достижению целей

Как и в какой последовательности, вы будете достигать поставленные цели?

Сколько времени вам для этого потребуется?(на каждом этапе работы)

План деятельности:

1.Для того чтобы освоить определение понятий, мы проанализируем текст в учебнике (или др.);

2. С помощью текста определим, чем систематика отличается от других наук и в чём её значение для ботаники;

3.Выполним задания для отработки умений, которые Вы нам предложите.

(Или отработаем умение правильно называть растения и систематизировать их с помощью текста учебника и дополнительного материала)

Планирование учебного сотрудничества 

6.Открытие новых знаний

-Итак, приступим к первому пункту плана.

Организация работы с текстом, определением понятия «систематика».

-На каких основаниях систематики классифицируют организмы?

-Какие группы (таксоны) используют для систематики растений?

-Основоположником систематики считается шведский учёный естествоиспытатель Карл Линней

(1707-1778)

Какие незнакомые слова в сообщении вы встретили впервые?

Если эти слова вам неизвестны, то что нужно сделать?

Организация работы с текстом, определением понятия «вид»

К одному виду относят родственные между собой растения по строе­нию и жизнедеятельности, способные скрещиваться и давать жизнеспо­собное потомство, похожее на родителей. Сходные между собой виды объединяются в роды, а роды — в семей­ства, семейства — в порядки, затем следуют классы и отделы.

«ареал»

«бинарное название» вида

Приступаем к пункту 2 плана деятельности:

Задание: прочитайте текст стр. 107 (последний абзац), определите значение систематики для ботаники.

Приступаем к пункту 3 плана:

Выполните задание1.

Найдите вид и род растения в следующих примерах:

Картофель европейский

Берёза пушистая

Берёза повислая

Смородина красная

Смородина чёрная

Задание 2. Используя раздаточный материал (ксерокопии из «Атласа растений водоёма»), определите и запишите в тетрадь названия вида растения, рода, семейства, отдела.

-На каком языке написано название вида?

-Как вы думаете почему?

Задание 3*.Установите соответствие между таксоном и названием группы на примере картофеля европейского, используя текст стр.107 (группы царства растения)

Царство – растения

Отдел – покрытосеменные

Класс – двудольные

Семейство – паслёновые

Род – картофель

Вид – картофель европейский

Какие трудности возникли при выполнении задания? Почему?

Читают текст определения понятия, определяют родовой признак и видовые отличия стр.105

-На основании сходства строения и родства.

-Царство, отделы, классы, порядки, семейства, роды, виды.

Сообщение уч-ся о жизни и дея­тельности К. Линнея

Слушают сообщение, в тетрадь записывают термины, встречающиеся впервые

Вид, бинарная номенклатура

Познакомиться с ними, запомнить, проанализировать

Читают текст определения понятия, определяют родовой признак и видовые отличия. Приводят примеры названий видов растений.

Выполняют задания

Определяют названия вида, рода, семейства, отдела предложенных растений, записывают в тетрадь.

-Названия записаны на латинском и русском языке.

-Наверное, для того чтобы одно и тоже растение в разных странах называть одинаково.

- Трудно было правильно установить соответствие между таксоном и название группы растения.

Умение находить в учебнике и других источниках достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач

Физкультминутка: для улучшения мозгового кровообращения

7. Контроль и оценка результатов учебной деятельности

Приложение 1

Выполнение заданий

Что необходимо для проведения процедуры контроля?

Что необходимо для проведения процедуры оценки?

Вариант 1

1.Кто ввёл бинарное название видов?

А-Ч.Дарвин, б-К.Линней, в-М.Ломоносов, г-Теофраст

2.Какая самая крупная единица в царстве растений?

А-отдел, б-порядок, в-класс, г-семейство

3. Как называется территория, которую занимает растущий в определённых условиях вид?

А-пространство, б-местность, в-арена, г-ареал

4. Сколько различных видов растений существует на Земле?

5. Как называется особая область биологии, которая описывает все существующие растения, даёт им названия, классифицирует их по группам и выявляет родство?

Вариант 2

1.Что является основной единицей систематики?

А-семейство, б-вид, в-класс, г-отдел

2. Во что объединяют родственные виды?

А- порядок, б-класс, в-семейство, г-род

3. Какой отдел образуют классы двудольных и однодольных?

А- голосеменные, б-покрытосеменные, в-мохообразные, г-папоротниковидные

4. На каком языке названия растений понятны ботаникам всего мира?

5. В бинарном названии вида заключены родовые и …признаки растения.

Эталон (образец)

Ключи

Самопроверка по эталону (на экране), и выставление оценок в тетради (согласно ключам)

Контроль и самооценка результатов учебной деятельности

8.Рефлексия учебной деятельности и самооценка учениками своей учебной деятельности на уроке

Возвращение учащихся к целям урока:

какие цели вы ставили в начале урока, достигли вы их? Объясните свою позицию.

Оцените свою собственную работу, обоснуйте свой вывод.

Какие затруднения остались, над чем ещё нужно поработать?

Я могу дать определение понятию «систематика»-это…

«вид» - это…

«ареал» - это…

Я узнал, что систематика отличается от других наук тем, что …

Значение систематики в том, что …

Я правильно выполнил предложенные задания.

Рефлексия способов действия и результатов деятельности 

9. Домашнее задание

П.19вопр. 1-4.

Дополнительно творческое задание (для желающих): подготовить презентацию-заочную экскурсию по своей квартире или по ботаническому саду (с указанием систематического положения растений)