212
8
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
гАПОУ СО КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
УТВЕРЖДАЮ:
Зам. директора
по учебно - производственной работе
_________________/Т.А.Исакова
подпись инициалы, фамилия
7 марта 2023 г.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
по учебной дисциплине ООД.03.ИСТОРИЯ
основной образовательной программы
среднего профессионального образования –
программы подготовки специалистов среднего звена
по специальности
09.02.07 ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И ПРОГРАММИРОВАНИЕ
Преподаватель ___________________ /Н.И. Макарова
подпись инициалы, фамилия
Каменск-Уральский, 2023
СОДЕРЖАНИЕ
1. Фонд оценочных средств по учебной дисциплине ООД.03 История.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
гАПОУ СО КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
УТВЕРЖДАЮ:
Зам. директора
по учебно - производственной работе
_________________/Т.А.Исакова
подпись инициалы, фамилия
7 марта 2023 г.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по учебной дисциплине ООД.03.ИСТОРИЯ
основной образовательной программы
среднего профессионального образования –
программы подготовки специалистов среднего звена
по специальности
09.02.07 ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И ПРОГРАММИРОВАНИЕ
Преподаватель Н.И.Макарова
Составлен на основании рабочей программы, утверждённой 7 февраля 2023 г.
Рассмотрен на заседании цикловой комиссии общеобразовательных дисциплин
6 марта 2023 г. Протокол №8
Председатель ЦК ________________________/ _А.Н. Аркушина
подпись инициалы, фамилия
Каменск-Уральский, 2023
СОДЕРЖАНИЕ
I. Паспорт комплекта фондов оценочных средств
1 Область применения………………………………………………………………………………3
2 Объекты оценивания – результаты освоения УД……………………………………………….3
3 Формы контроля и оценки результатов освоения УД………………………………………….4
4 Система оценивания комплекта ФОС текущего контроля и
промежуточной аттестации…………………………………………………………………………9
II. Текущий контроль и оценка результатов обучения УД
Образец текущего контроля ………………………………………………………………………10
III. Промежуточная аттестация по УД
Спецификация экзамена ……………………………………………………………………………11
IV.Методические рекомендации и задания к выполнению практической работы
по УД…………………………………………………………………………………………………30
V. Методические рекомендации к выполнению заданий профессиональной направленности по УД…………………………………………………………………………….56
I Паспорт комплекта фондов оценочных средств
1. Область применения
Комплект оценочных средств, предназначен для проверки результатов освоения учебной дисциплины ООД.03. История программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 09.02.07 Информационные системы и программирование.
Объем часов на аудиторную нагрузку по УД 136, из них 6 часов на экзамен. В том числе теоретическое обучение – 90 часов, практические занятия – 40 часов, профессиональная составляющая – 10 часов.
2. Объекты оценивания – результаты освоения УД
Комплект ФОС позволяет оценить следующие результаты освоения учебной дисциплины в соответствии с ФГОС специальности 09.02.07 Информационные системы и программирование и рабочей программой дисциплины: ООД.03. История.
Освоение содержания учебной дисциплины ООД.03. История обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
-осознание обучающимися российской гражданской идентичности;
-готовность к саморазвитию, самостоятельности и самоопределению;
-наличие мотивации к обучению и личностному развитию;
-целенаправленное развитие внутренней позиции личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций, - формирование системы значимых ценностно-смысловых установок, антикоррупционного мировоззрения, правосознания, экологической культуры, способности ставить цели и строить жизненные планы.
• метапредметных:
-освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные);
-способность их использования в познавательной и социальной практике, готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности, организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории;
-овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;
• предметных:
1) понимать значимость России в мировых политических и социально-экономических процессах XX - начала XXI века, знать достижения страны и ее народа; уметь характеризовать историческое значение Российской революции, Гражданской войны, Новой экономической политики (далее - нэп), индустриализации и коллективизации в Союзе Советских Социалистических Республик (далее - СССР), решающую роль СССР в победе над нацизмом, значение советских научно-технологических успехов, освоения космоса; понимать причины и следствий распада СССР, возрождения Российской Федерации как мировой державы, воссоединения Крыма с Россией, специальной военной операции на Украине и других важнейших событий XX - начала XXI века; особенности развития культуры народов СССР (России);
2) знать имена героев Первой мировой, Гражданской, Великой Отечественной войн, исторических личностей, внесших значительный вклад в социально-экономическое, политическое и культурное развитие России в XX - начале XXI века;
3) уметь составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме исторических событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и всемирной истории XX - начала XXI века и их участников, образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на фактический материал, в том числе используя источники разных типов;
4) уметь выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессы;
5) уметь устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи исторических событий, явлений, процессов; характеризовать их итоги; соотносить события истории родного края и истории России в XX - начале XXI века; определять современников исторических событий истории России и человечества в целом в XX - начале XXI века;
6) уметь критически анализировать для решения познавательной задачи аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран XX - начала XXI века, оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию при работе с историческими источниками;
7) уметь осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности поиск исторической информации по истории России и зарубежных стран XX - начала XXI века в справочной литературе, сети Интернет, средствах массовой информации для решения познавательных задач; оценивать полноту и достоверность информации с точки зрения ее соответствия исторической действительности;
8) уметь анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации, в том числе исторические карты/схемы, по истории России и зарубежных стран XX - начала XXI века; сопоставлять информацию, представленную в различных источниках; формализовать историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм; приобретение опыта осуществления проектной деятельности в форме разработки и представления учебных проектов по новейшей истории, в том числе - на региональном материале (с использованием ресурсов библиотек, музеев и так далее);
9) приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей современного российского общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур; проявление уважения к историческому наследию народов России;
10) уметь защищать историческую правду, не допускать умаления подвига народа при защите Отечества, готовность давать отпор фальсификациям российской истории;
11) знать ключевые события основных дат и этапов истории России и мира в XX - начале XXI века; выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории; важнейших достижений культуры, ценностных ориентиров.
Вышеперечисленные умения, знания и практический опыт направлены на формирование у студентов следующих общих компетенций:
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста.
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений применять стандарты антикоррупционного поведения.
ПК 11.2. Проектировать базу данных на основе анализа предметной области
3. Формы контроля и оценки результатов освоения УД
В соответствии с учебным планом специальности, рабочей программой дисциплины ООД.03.История предусматривается текущий и итоговый контроль по специальности 09.02.07 Информационные системы и программирование промежуточный контроль результатов освоения.
3.1 Формы текущего контроля
Во время проведения учебных занятий используются следующие формы текущего контроля – устный опрос, тестирование по темам отдельных занятий, словарный исторический диктант, систематическая проработка конспектов, презентация, составление исторических схем и другой контроль.
Устный опрос - проводится с целью выявления уровня усвоения знаний, выявления затруднений у студента в освоении учебного материала. Оценка за устный опрос носит формирующий характер.
Тестирование по темам отдельных занятий - тестирование проводиться с целью выявления уровня усвоения знаний по пройденному учебному материалу по темам учебной дисциплины. Комплексные теоретические тесты включают перечни вопросов задания с выбором одного правильного ответа, задания на формулировку определений.
Словарный исторический диктант - проводится с целью выявления уровня усвоения знаний, выявления затруднений у студента в освоении учебного материала.
Включение в свою деятельность системы повторения понятий, терминов, дат, названий и имён помогает учителю вести более целенаправленную работу по систематизации знаний. Усвоенные понятия служат для обобщения вновь изучаемого материала в дальнейшем учебном процессе (новые для студентов факты соотносятся с известными понятиями и в результате облегчается их понимание, а хорошее знание последовательности событий и их активных участников позволяет соотносить их друг с другом). Обычно при контроле качества усвоения понятий и терминов студентам предлагают дать определения понятия или термина (это хорошо использовать при сдаче понятийного минимума, при ответе на индивидуальной карточке с несколькими заданиями и вопросами), но иногда необходимо проверить не только недавно пройденный материал, но более ранний. В таком случае словарный диктант позволит решить эту задачу.
Систематическая проработка конспектов – помощь для студентов в освоении нового материала. Систематическая проработка учебной литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленных преподавателем) - это составление конспекта, т.е. это краткое, связное и последовательное изложение констатирующих и аргументирующих положений.
Презентация - электронный вариант исторических сведений. Цель презентации — донести до аудитории полноценную информацию об объекте презентации в удобной форме.
Практическая работа - это задание для студента, которое должно быть выполнено по теме, определенной преподавателем. Предполагается также использование рекомендованной им литературы при подготовке к практической работе и плана изучения материала. Рассматриваемое задание в ряде случаев включает дополнительную проверку знаний студента — посредством устного опроса. Главная цель проведения практической работы заключается в выработке у студента практических умений, связанных с обобщением и интерпретацией тех или иных научных материалов. Кроме того, ожидается, что результаты практических занятий будут впоследствии использоваться студентами для освоения новых тем. Некоторые задания содержат дополнительную информацию, расширяющую кругозор студентов. Задания практикума рассчитаны на более прочное усвоение, повторение и закрепление знаний, полученных на уроках история. На практические работы отводится: 40 часов. Практические работы строятся в устной форме. Оцениваются преподавателем ведущей курс ООД.03 Истории.
Составление исторических схем - проводиться с целью выявления уровня усвоения знаний, выявления затруднений у студента в освоении учебного материала. Схема – это графическое изображение исторической действительности, где отдельные части, признаки явления
изображаются условными знаками: геометрическими фигурами, символами, надписями, а отношения и связи обозначаются их взаимным расположением, связываются линиями и стрелками.
Сводная таблица по применяемым формам и методам текущего контроля и оценки результатов обучения
Результаты обучения | Критерии оценки | Формы и методы оценки | |
Знает 1) значимость России в мировых политических и социально-экономических процессах XX - начала XXI века, знать достижения страны и ее народа; уметь характеризовать историческое значение Российской революции, Гражданской войны, Новой экономической политики (далее - нэп), индустриализации и коллективизации в Союзе Советских Социалистических Республик (далее - СССР), решающую роль СССР в победе над нацизмом, значение советских научно-технологических успехов, освоения космоса; понимать причины и следствий распада СССР, возрождения Российской Федерации как мировой державы, воссоединения Крыма с Россией, специальной военной операции на Украине и других важнейших событий XX - начала XXI века; особенности развития культуры народов СССР (России); 2) Имена героев Первой мировой, Гражданской, Великой Отечественной войн, исторических личностей, внесших значительный вклад в социально-экономическое, политическое и культурное развитие России в XX - начале XXI века; 3) Ключевые события основных дат и этапов истории России и мира в XX - начале XXI века; выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории; важнейших достижений культуры, ценностных ориентиров.
| 91-100 % правильных ответов оценка 5 (отлично). 71-90 % правильных ответов 4 (хорошо). 61-70 % правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно). Менее 60 % правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно) | Текущий контроль: в форме письменного опроса. Промежуточная аттестация: в форме экзамена по дисциплине. | |
Умеет: 1) Составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме исторических событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и всемирной истории XX - начала XXI века и их участников, образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на фактический материал, в том числе используя источники разных типов; 2) Выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессы; 3) Устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи исторических событий, явлений, процессов; характеризовать их итоги; соотносить события истории родного края и истории России в XX - начале XXI века; определять современников исторических событий истории России и человечества в целом в XX - начале XXI века; 4) Критически анализировать для решения познавательной задачи аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран XX - начала XXI века, оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию при работе с историческими источниками; 5) Осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности поиск исторической информации по истории России и зарубежных стран XX - начала XXI века в справочной литературе, сети Интернет, средствах массовой информации для решения познавательных задач; оценивать полноту и достоверность информации с точки зрения ее соответствия исторической действительности; 6) Анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации, в том числе исторические карты/схемы, по истории России и зарубежных стран XX - начала XXI века; сопоставлять информацию, представленную в различных источниках; формализовать историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм; приобретение опыта осуществления проектной деятельности в форме разработки и представления учебных проектов по новейшей истории, в том числе - на региональном материале (с использованием ресурсов библиотек, музеев и так далее); 7) приобретать опыт взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей современного российского общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур; проявление уважения к историческому наследию народов России; 8) Защищать историческую правду, не допускать умаления подвига народа при защите Отечества, готовность давать отпор фальсификациям российской истории.
| 91-100% правильных действий - оценка 5 (отлично) 71-90% правильных действий - оценка 4 (хорошо) 61-70% правильных действий - оценка 3 (удовлетворительно) менее 60% правильных действий - оценка 2 (неудовлетворительно) | Текущий контроль: в форме оценки выполнения практических заданий. Промежуточная аттестация: в форме экзамена по дисциплине. | |
Таблица 1. Перечень заданий для текущего контроля. Практические работы
Тема | Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Средства оценки |
| ||
Практическая работа №1. | З1, З2, З3, У1, У2, У3, У4, У5, У6, У7, У8 | Итоги Первой мировой войны. Работа с картой.
|
Практическая работа №2. | З1,З2,З3,У1,У2,У3, У4,У5,У6,У7,У8 | Первые революционные преобразования большевиков. Работа с источниками.
|
Практическая работа №3 | | Революция и Гражданская война в России. Общественно-политическая и социокультурная жизнь в РСФСР в годы Гражданской войны. Работа с историческими источниками: агитационные плакаты, исторические революционные и военные песни, отражающие события Гражданской войны. |
Профессионально-ориентированное содержание. Жизнь в «катастрофе»: культура повседневности и стратегии выживания в годы великих потрясений. Наш край в 1914-1922 гг. Урал. Свердловская область. Каменск-Уральский в 1914-1922гг. | З1,З2,З3,У1,У2,У3, У4,У5,У6,У7,У8 | Составление сообщения в произвольной форме. |
Практическая работа №4. | З1,З2,З3,У1,У2,У3, У4,У5,У6,У7,У8 | Противоречия политики НЭПа. Однопартийная политическая система и «срастание» партийных и советских органов власти. Составление сообщения в произвольной форме. |
Практическая работа №5. | З1,З2,З3,У1,У2,У3, У4,У5,У6,У7,У8 | Итоги и цена советской модернизации. Организация дискуссии по методу «метаплана». |
Практическая работа №6. | З1,З2,З3,У1,У2,У3, У4,У5,У6,У7,У8 | Культурная революция и «угар НЭПа». Работа с историческими источниками: агитационные плакаты, анализ произведений художественной литературы (Зощенко М.М., Островский Н.А., Булгаков М.А. и др.), исторических песен об «успехах народного хозяйства». |
Практическая работа №7. | З1,З2,З3,У1,У2,У3, У4,У5,У6,У7,У8 | Распространение фашизма в Европе, Антикоминтерновский пакт и нарастание международной напряженности в 30-е гг. Работа с историческими источниками. |
| ||
Тема | Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Средства оценки |
Практическая работа №8. | З1,З2,З3,У1,У2,У3, У4,У5,У6,У7,У8 | Противоречия внешней политики СССР: деятельность НКИД и Коминтерна. Результативность внешней политики СССР межвоенного периода. Работа с историческими источниками и исторической картой. |
Профессионально ориентированное содержание. Кибернетика в 1920- 1930 гг. Работники предприятий в годы великих свершений. Наш край в 1920-1930-е гг. Урал. Свердловская область. Каменск-Уральский в 1920- 1930 гг. | З1,З2,З3,У1,У2,У3, У4,У5,У6,У7,У8 | Составление сообщения в произвольной форме. |
Практическая работа №9. | З1,З2,З3,У1,У2,У3, У4,У5,У6,У7,У8 | Причины и начало Второй мировой войны. Работа с исторической картой и историческими источниками.
|
Практическая работа №10. | З1,З2,З3,У1,У2,У3, У4,У5,У6,У7,У8 | Причины и начальный период Великой Отечественной войны. Работа с исторической картой и историческими источниками.
|
Практическая работа №11.
| З1,З2,З3,У1,У2,У3, У4,У5,У6,У7,У8 | Работа с исторической картой. |
Практическая работа №12. | З1,З2,З3,У1,У2,У3, У4,У5,У6,У7,У8 | Человек и культура в годы Великой Отечественной войны. Работа с историческими источниками: анализ исторических плакатов, военных песен, творчества Твардовского А.Т., Эринбурга И.Г., Бека А.А., Симонова К.М. |
Практическая работа №13. | З1,З2,З3,У1,У2,У3, У4,У5,У6,У7,У8 | Завершающий период Великой Отечественной войны. Разгром милитаристской Японии. Работа с исторической картой. Уроки войны. Дискуссия по методу дебатов. |
Профессионально ориентированное содержание. Кибернетика в годы Великой Отечественной войны. Подвиг работников данной отрасли на фронте и в тылу. Наш край в 1941-1945 гг. Урал. Свердловская область. Каменск-Уральский в 1941- 1945 гг.
| З1,З2,З3,У1,У2,У3, У4,У5,У6,У7,У8
| Составление сообщения в произвольной форме. |
Практическая работа №14. | З1,З2,З3,У1,У2,У3, У4,У5,У6,У7,У8
| Послевоенное изменение политических границ в Европе. Изменение этнического состава стран Восточной Европы как следствие геноцидов и принудительных переселений. Работа с картой.
|
Практическая работа №15. | З1,З2,З3,У1,У2,У3, У4,У5,У6,У7,У8
| Причины и этапы «холодной войны». Работа с исторической картой. Политика «разрядки»: успехи и проблемы. |
Практическая работа №16. | З1,З2,З3,У1,У2,У3, У4,У5,У6,У7,У8
| Общественно-политическое развитие СССР в условиях «оттепели». Научно-техническая революция в СССР. Дискуссия по методу «метаплана». |
Практическая работа №17. | З1,З2,З3,У1,У2,У3, У4,У5,У6,У7,У8
| Общественно-политическая жизнь в СССР в середине 60-х – начале 80-х гг. Внешняя политика СССР в середине 60-х – начале 80-х гг. Работа с историческими источниками. |
Практическая работа№18. | З1,З2,З3,У1,У2,У3, У4,У5,У6,У7,У8
| Общественно-политическая жизнь в СССР в годы «перестройки». Внешняя политика СССР в 1985–1991 гг. Дебаты «за» и «против». |
Профессионально ориентированное содержание. Успехи и проблемы информационных технологий в СССР,1945-1991 гг. Советские электронщики на службе у Родины. Наш край в 1945-1991 гг. Урал. Свердловская область. Каменск-Уральский в 1945-1991 гг. | З1,З2,З3,У1,У2,У3, У4,У5,У6,У7,У8
| Составление сообщения в произвольной форме. |
Практическая работа №20. | З1,З2,З3,У1,У2,У3, У4,У5,У6,У7,У8
| Оранжевые» революции на постсоветском пространстве и в развивающихся странах. Работа с историческими источниками. Человек в стремительно меняющемся мире: культура и научно-технический прогресс. |
Профессионально ориентированное содержание. Международное сотрудничество и противостояние в отрасли информационных технологий. Наш край в 1992-2022 гг. Успехи и проблемы отрасли информационных технологий в РФ. Урал. Свердловская область. Каменск-Уральский в 1991-2023 гг. | З1,З2,З3,У1,У2,У3, У4,У5,У6,У7,У8
| Составление сообщения в произвольной форме. |
3.2 Форма промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация по дисциплине ООД.03. История – экзамен, спецификация которого содержится в ФОС.
Экзамен проводится за счет времени, отведенного на изучение учебной дисциплины.
4. Система оценивания комплекта ФОС текущего контроля и промежуточной аттестации
Система оценивания каждого вида работ описана в соответствующих методических
рекомендациях и в спецификации к контрольным работам и итоговой аттестации.
Каждый вид работы может быть оценен в разных системах оценивания, в зависимости от того, какая конкретная система оценивания выбрана педагогом. Например, в пятибалльной системе оценки ставятся следующим образом:
«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; за умение практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа.
«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.
«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.
«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.
При оценивании теста в рейтинговой системе стоимость правильного ответа определяется установленным количеством баллов. За неверный ответ или его отсутствие баллы не начисляются.
Для получения оценки по пятибалльной шкале используют шкалу перевода:
Оценка «5» соответствует 91% – 100% правильных ответов.
Оценка «4» соответствует 71% – 90% правильных ответов.
Оценка «3» соответствует 61% – 70% правильных ответов.
Оценка «2» соответствует 0% – 60% правильных ответов.
II Текущий контроль и оценка результатов обучения УД
2. Оценка освоения дисциплины
2.1. Система контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины
Контроль и оценка этих дидактических единиц осуществляются с использованием следующих форм и методов: письменный опрос, контроль педагога, устный опрос, тестирование по темам отдельных занятий, словарный исторический диктант, систематическая проработка конспектов, составление исторических схем.
Для текущего контроля: дать определение понятиям….; выбрать правильный ответ, ответить на вопросы в развернутом варианте, как вы понимаете данную фразу узнать объект по иллюстрации, проанализировать ситуацию, устный опрос, тестирование по темам отдельных занятий, словарный исторический диктант, систематическая проработка конспектов, составление исторических схем презентация.
Образец работ:
Укажите десятилетие, в рамках которого происходили события, упомянутые в резолюции. Назовите фамилию политического деятеля, являвшегося руководителем страны в период, когда происходили эти события.
Из резолюции XIX Всесоюзной партийной конференции.
«XIX Всесоюзная партийная конференция… констатирует: выработанный партией на апрельском Пленуме ЦК и XXVII съезде партии стратегический курс на всестороннее и революционное обновление советского общества и ускорение его социально-экономического развития неуклонно претворяется в жизнь. Приостановлено сползание страны к экономическому и социально-политическому кризису…. Начался процесс оздоровления экономики страны, её поворот к удовлетворению насущных потребностей людей. Набирают силу новые методы хозяйствования. В соответствии с Законом о государственном предприятии (объединении) идёт перевод объединений и предприятий на хозрасчет и самоокупаемость. Разработан, широко обсуждён и принят Закон о кооперации. Входят в жизнь новые, прогрессивные формы внутрипроизводственных трудовых отношений на основе подряда и аренды, а также индивидуальная трудовая деятельность. Идёт перестройка организационных структур управления, направленная на создание благоприятных условий для эффективного хозяйствования первичных звеньев экономики. Развёрнутая по инициативе партии работа позволила возобновить рост реальных доходов трудящихся. Реализуются практические меры по увеличению производства продуктов питания и предметов потребления, расширению жилищного строительства. Осуществляются реформы образования и здравоохранения. Духовная жизнь становится мощным фактором прогресса страны. Значительная работа проведена по переосмыслению современных реальностей мирового развития, обновлению и приданию динамизма внешней политике. Таким образом, перестройка всё глубже входит в жизнь советского общества, оказывает на него всё возрастающее преобразующее воздействие».
Задание №2. Профессиональная составляющая
Прослушивание и участие в исторической лекции, сравнение исторического и современного технического документа. Проводиться параллель дисциплины ООД.03.История и учебной практики по специальности 09.02.07 Информационные системы и программирование.
Работа с исторической и современной документацией по плану.
Задание №2. Запишите термин, о котором идёт речь.
Один из основных компонентов политики «перестройки», проводимой во второй половине 1980-х гг. в СССР, заключавшийся в существенном ослаблении цензуры и снятии существовавших в советском обществе многочисленных информационных барьеров.
III Промежуточная аттестация по УД
Спецификация экзамена по дисциплине ООД.03 История
Назначение экзамена – оценить уровень подготовки студентов по ООД.03.История с целью установления их готовности к дальнейшему усвоению специальности 09.02.07 Информационные системы и программирование.
1. Содержание экзамена определяется в соответствии с ФГОС СОО и рабочей программой дисциплины ООД.03.История.
2. Принципы отбора содержания экзамена:
Ориентация на требования к результатам освоения ООД.03.История, представленным в соответствии с ФГОС СОО и рабочей программой дисциплины.
Освоение содержания учебной дисциплины ООД.03. История обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
-осознание обучающимися российской гражданской идентичности;
-готовность к саморазвитию, самостоятельности и самоопределению;
-наличие мотивации к обучению и личностному развитию;
-целенаправленное развитие внутренней позиции личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций, - формирование системы значимых ценностно-смысловых установок, антикоррупционного мировоззрения, правосознания, экологической культуры, способности ставить цели и строить жизненные планы.
• метапредметных:
-освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные);
-способность их использования в познавательной и социальной практике, готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности, организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории;
-овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;
• предметных:
1) понимать значимость России в мировых политических и социально-экономических процессах XX - начала XXI века, знать достижения страны и ее народа; уметь характеризовать историческое значение Российской революции, Гражданской войны, Новой экономической политики (далее - нэп), индустриализации и коллективизации в Союзе Советских Социалистических Республик (далее - СССР), решающую роль СССР в победе над нацизмом, значение советских научно-технологических успехов, освоения космоса; понимать причины и следствий распада СССР, возрождения Российской Федерации как мировой державы, воссоединения Крыма с Россией, специальной военной операции на Украине и других важнейших событий XX - начала XXI века; особенности развития культуры народов СССР (России);
2) знать имена героев Первой мировой, Гражданской, Великой Отечественной войн, исторических личностей, внесших значительный вклад в социально-экономическое, политическое и культурное развитие России в XX - начале XXI века;
3) уметь составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме исторических событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и всемирной истории XX - начала XXI века и их участников, образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на фактический материал, в том числе используя источники разных типов;
4) уметь выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессы;
5) уметь устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи исторических событий, явлений, процессов; характеризовать их итоги; соотносить события истории родного края и истории России в XX - начале XXI века; определять современников исторических событий истории России и человечества в целом в XX - начале XXI века;
6) уметь критически анализировать для решения познавательной задачи аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран XX - начала XXI века, оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию при работе с историческими источниками;
7) уметь осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности поиск исторической информации по истории России и зарубежных стран XX - начала XXI века в справочной литературе, сети Интернет, средствах массовой информации для решения познавательных задач; оценивать полноту и достоверность информации с точки зрения ее соответствия исторической действительности;
8) уметь анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации, в том числе исторические карты/схемы, по истории России и зарубежных стран XX - начала XXI века; сопоставлять информацию, представленную в различных источниках; формализовать историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм; приобретение опыта осуществления проектной деятельности в форме разработки и представления учебных проектов по новейшей истории, в том числе - на региональном материале (с использованием ресурсов библиотек, музеев и так далее);
9) приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей современного российского общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур; проявление уважения к историческому наследию народов России;
10) уметь защищать историческую правду, не допускать умаления подвига народа при защите Отечества, готовность давать отпор фальсификациям российской истории;
11) знать ключевые события основных дат и этапов истории России и мира в XX - начале XXI века; выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории; важнейших достижений культуры, ценностных ориентиров.
Вышеперечисленные умения, знания и практический опыт направлены на формирование у студентов следующих общих компетенций:
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста.
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений применять стандарты антикоррупционного поведения.
3. Структура экзамена
Экзамена состоит из 4 заданий.
Задания (вопросы) экзамена дифференцируются по уровню сложности. Обязательная часть включает задания (вопросы), составляющие необходимый и достаточный минимум усвоения знаний и умений в соответствии с требованиями ФГОС СПО, рабочей программы УД ООД.03.История.
4. Система оценивания отдельных заданий (вопросов) и экзамена в целом
Каждый теоретический вопрос экзамена в традиционной форме оценивается по пятибалльной шкале:
«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; научно-понятийным аппаратом; за умение практически применять теоретические знания, качественно выполнять все виды лабораторных и практических работ, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа (в устной или письменной форме) на практико-ориентированные вопросы; обоснование собственного высказывания с точки зрения известных теоретических положений.
«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ (в устной или письменной форме), но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.
«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.
«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания по междисциплинарным курсам, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.
4.2 Итоговая оценка за Д/З определяется как средний балл по всем заданиям (вопросам).
4.3 Обязательным условием является выполнение всех трех заданий из обязательной части, а уровень владения материалом должен быть оценен не ниже чем на 4 балла.
Для получения оценки по пятибалльной шкале используют шкалу перевода:
Для получения оценки по пятибалльной шкале используют шкалу перевода:
Оценка «5» соответствует 91% – 100% правильных ответов.
Оценка «4» соответствует 71% – 90% правильных ответов.
Оценка «3» соответствует 61% – 70% правильных ответов.
Оценка «2» соответствует 0% – 60% правильных ответов.
5. Время проведения экзамена
Общее количество часов, выделенных на экзамен: 6 часов.
Группа делится на три подгруппы, каждой группе отводится 2 часа.
6. Инструкция для студентов:
6.1.В каждой подгруппе раздается задание 1 или 2 вариантов.
6.2.Студенты выполняют работу в течение 2 часов и сдают преподавателю.
Структура и задания экзамена.
Краткая характеристика оценочных материалов:
1.
| Включает в себя теоретические задания в форме тестов с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных.
| 1-12 Выберите один правильный ответ из нескольких предложенных.12б
|
2.
| Включает в себя теоретические задания. Выберите одно любое событие (процесс) из данного перечня и выполните задание. Назовите одного любого участника, выбранного Вами события (процесса). Укажите один любой его поступок (действие) в ходе участия в этом событии. | Выберите одно любое событие (процесс) из данного перечня и выполните задание. Назовите одного любого участника, выбранного Вами события (процесса). Укажите один любой его поступок (действие) в ходе участия в этом событии.2б.
|
3.
| Включает в себя теоретические задания. Прочтите отрывок из исторического источника и ответьте на вопросы
| Прочтите отрывок из исторического источника и ответьте на вопросы.2б.
|
4. | Включает в себя теоретические задания. Запишите термин, о котором идёт речь.
| Запишите термин, о котором идёт речь.1б
|
5.
| Включает в себя творческое задания. Составь схему из слов и стрелок. | Составь схему из слов и стрелок.1б
|
Критерии оценки
Работа оценивается по пятибалльной системе.
Максимальное количество правильных ответов – 18.
Оценка «удовлетворительно» выставляется, если количество правильных ответов 13-9. Оценка «хорошо» выставляется, если количество правильных ответов 17-14.
Оценка «отлично» выставляется, если количество правильных ответов 16-18.
№ | Требования к результату | Показатели оценивания | Признаки проявления показателей оценивания | Количество баллов |
1 | У1 , У2, У3, У4, У5, У6, У7, У8, З1, З2, З3. | У1 - Составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме исторических событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и всемирной истории XX - начала XXI века и их участников, образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на фактический материал, в том числе используя источники разных типов; У2 - Выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессы; У3 - Устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи исторических событий, явлений, процессов; характеризовать их итоги; соотносить события истории родного края и истории России в XX - начале XXI века; определять современников исторических событий истории России и человечества в целом в XX - начале XXI века; У4 - Критически анализировать для решения познавательной задачи аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран XX - начала XXI века, оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию при работе с историческими источниками; У5- Осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности поиск исторической информации по истории России и зарубежных стран XX - начала XXI века в справочной литературе, сети Интернет, средствах массовой информации для решения познавательных задач; оценивать полноту и достоверность информации с точки зрения ее соответствия исторической действительности; У6- Анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации, в том числе исторические карты/схемы, по истории России и зарубежных стран XX - начала XXI века; сопоставлять информацию, представленную в различных источниках; формализовать историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм; приобретение опыта осуществления проектной деятельности в форме разработки и представления учебных проектов по новейшей истории, в том числе - на региональном материале (с использованием ресурсов библиотек, музеев и так далее); У7- приобретать опыт взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей современного российского общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур; проявление уважения к историческому наследию народов России; У8- Защищать историческую правду, не допускать умаления подвига народа при защите Отечества, готовность давать отпор фальсификациям российской истории. знать: З1- значимость России в мировых политических и социально-экономических процессах XX - начала XXI века, знать достижения страны и ее народа; уметь характеризовать историческое значение Российской революции, Гражданской войны, Новой экономической политики (далее - нэп), индустриализации и коллективизации в Союзе Советских Социалистических Республик (далее - СССР), решающую роль СССР в победе над нацизмом, значение советских научно-технологических успехов, освоения космоса; понимать причины и следствий распада СССР, возрождения Российской Федерации как мировой державы, воссоединения Крыма с Россией, специальной военной операции на Украине и других важнейших событий XX - начала XXI века; особенности развития культуры народов СССР (России);
З2 – Имена героев Первой мировой, Гражданской, Великой Отечественной войн, исторических личностей, внесших значительный вклад в социально-экономическое, политическое и культурное развитие России в XX - начале XXI века; З3 - Ключевые события основных дат и этапов истории России и мира в XX - начале XXI века; выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории; важнейших достижений культуры, ценностных ориентиров.
| -читает и понимает историческую терминологию и хронологию; -анализирует ситуацию; сравнивает; обобщает; определяет историческое значение явлений и событий прошлого. -находит правильный вариант ответа.
| 12б |
2 | У1 , У2, У3, У4, У5, У6, У7, У8, З1, З2, З3. | читает и понимает историческую терминологию и хронологию; -анализирует ситуацию; сравнивает; обобщает; определяет историческое значение явлений и событий прошлого. -находит правильный вариант ответа.
| 2б | |
3 | У1 , У2, У3, У4, У5, У6, У7, У8, З1, З2, З3. | -читает и понимает историческую терминологию и хронологию; -анализирует ситуацию; сравнивает; обобщает; определяет историческое значение явлений и событий прошлого. -находит правильный вариант ответа.
| 2б | |
4 | У1 , У2, У3, У4, У5, У6, У7, У8, З1, З2, З3. | -читает и понимает историческую терминологию и хронологию; -анализирует ситуацию; сравнивает; обобщает; определяет историческое значение явлений и событий прошлого. -находит правильный вариант ответа.
| 1б | |
5 | У1 , У2, У3, У4, У5, У6, У7, У8, З1, З2, З3. | -читает и понимает историческую терминологию и хронологию; -анализирует ситуацию; сравнивает; обобщает; определяет историческое значение явлений и событий прошлого. -находит правильный вариант ответа.
| 1б |
Вариант 1
Задание №1.
Тест. Найдите правильный вариант ответа.
1. 17 октября 1905г произошло следующее событие:
а) Россия вступила в войну с Японией
б) Россия стала конституционной монархией
в) Манифест Николая «Об усовершенствовании государственного порядка»
г) был убит Г. Распутин
2. Укажите полководца, чьим именем была названа военная операция русских войск, блестяще проведенная в годы Первой мировой войны.
а) А. Брусилов
б) Я.Жилинский
в) П.Ренненкампф
г) А. Самсонов
3. Декреты «О мире» и «О земле» были приняты:
а) Временным правительством
б) Петросоветом
в) II Съездом Советов
г) Учредительным собранием
4. В годы Гражданской войны, сколько было официальных лагерей:
а) 2
б) 5
в) 4
г) 10
5. «Сталинский» план создания СССР назывался проектом:
а) «автономизации»
б) «федерализация»
в) «унитаризмами»
г) «агрегации»
6. Главной целью индустриализации в СССР стало (-а):
а) повышение уровня материального благосостояния граждан СССР;
б) создание за короткий срок современной тяжелой промышленности
б) консолидация пролетариата в политическом и социальном отношениях
г) достижения экономического превосходства над империалистическими государствами
7. Блиц-криг это:
а) вступление СССР в Лигу Наций
б) политическое сближение СССР со странами «западных демократий»
в) молниеносная война
г) вступление СССР в организацию военно-политической оси «Рим-Берлин-Токио»
8. Коренным переломом в ходе Великой Отечественной войны СССР и Германии считается:
а) битва под Москвой
б) битва под Сталинградом
в) битва на Орлово-Курской дуге
г) Ясско-Кишиневская операция
9. Укажите воинское звание И. Сталина, присвоенное ему после окончания войны с Германией.
а) генерал
б) маршал
в) фельдмаршал
г) генералиссимус
10. При каком генсеке Ю. Гагарин полетел в космос:
а) Н.С.Хрущев
б) Л.И. Брежнев
в) Ю.В.Андропов
г) К.У. Черненко
11. Конституция СССР 1977г. называлась:
а) «конституцией развитого социализма»
б) «конституцией победившего социализма»
в) «общенародной конституцией»
г) «конституцией советской демократии»
12. Действующая конституция РФ была принята в:
а) 12.12.1991г.
б) 12.12.1993 г.
в) 12.12.1996 г.
г) 12.12.1998 г.
Прочтите перечень событий (процессов). Выберите одно любое событие (процесс) из данного перечня и выполните задание. Назовите одного любого участника, выбранного Вами события (процесса). Укажите один любой его поступок (действие) в ходе участия в этом событии.
1) Вторая мировая война;
2) «Кубинский кризис»;
3) Вьетнамская война.
Задание №3.
Прочтите отрывок из исторического источника и ответьте на вопросы .
Укажите десятилетие, в рамках которого происходили события, упомянутые в резолюции. Назовите фамилию политического деятеля, являвшегося руководителем страны в период, когда происходили эти события.
Из резолюции XIX Всесоюзной партийной конференции.
«XIX Всесоюзная партийная конференция… констатирует: выработанный партией на апрельском Пленуме ЦК и XXVII съезде партии стратегический курс на всестороннее и революционное обновление советского общества и ускорение его социально-экономического развития неуклонно претворяется в жизнь. Приостановлено сползание страны к экономическому и социально-политическому кризису.… Начался процесс оздоровления экономики страны, её поворот к удовлетворению насущных потребностей людей. Набирают силу новые методы хозяйствования. В соответствии с Законом о государственном предприятии (объединении) идёт перевод объединений и предприятий на хозрасчет и самоокупаемость. Разработан, широко обсуждён и принят Закон о кооперации. Входят в жизнь новые, прогрессивные формы внутрипроизводственных трудовых отношений на основе подряда и аренды, а также индивидуальная трудовая деятельность. Идёт перестройка организационных структур управления, направленная на создание благоприятных условий для эффективного хозяйствования первичных звеньев экономики. Развёрнутая по инициативе партии работа позволила возобновить рост реальных доходов трудящихся. Реализуются практические меры по увеличению производства продуктов питания и предметов потребления, расширению жилищного строительства. Осуществляются реформы образования и здравоохранения. Духовная жизнь становится мощным фактором прогресса страны. Значительная работа проведена по переосмыслению современных реальностей мирового развития, обновлению и приданию динамизма внешней политике. Таким образом, перестройка всё глубже входит в жизнь советского общества, оказывает на него всё возрастающее преобразующее воздействие».
Задание №4. Запишите термин, о котором идёт речь.
Один из основных компонентов политики «перестройки», проводимой во второй половине 1980-х гг. в СССР, заключавшийся в существенном ослаблении цензуры и снятии существовавших в советском обществе многочисленных информационных барьеров.
Задание №5. Составь схему из слов и стрелок. Народ, государство, война, промышленность, власть, армия, экономика, импортозамещения, нацизм, Украина жертвы, Россия, современное вооружение.
Вариант 2
Задание №1.
Тест. Найдите правильный вариант ответа.
1.Главным итогом Февральской революции 1917 г. стало(-а):
а) свержение монархии в России
б) прекращение войны с Германией
в) легализация революционных партий
г) введение в стране буржуазных прав и свобод
2. Председателем Реввоенсовета РСФСР и фактическим создателем Красной Армии в годы Гражданской войны являлся:
а) В. Ленин
б) Л. Троцкий
в) А. Рыков
г) М. Фрунзе
3.Советско-финская война велась в:
а) 1936 г.
б) 1938 г.
в) 1939-1940гг.
г) 1940-1941гг.
4.В 1948 г. на сессии ВАСХНИЛ лженаукой была объявлена:
а) психология
б) физиология
в) биология
г) генетика
5.Культ личности И. Сталина был осужден на:
а) XVIII партийной конференции
б) XIX партийном съезде
в) внеочередной сессии Верховного Совета СССР
г) XX партийном съезде
6«Карибский кризис» был вызван:
а) крушением финансовой системы США поставкой советских ракет на Кубу
в) захватом Панамского канала армией США
г) военно-политическим вмешательством СССР и Кубы в дела стран Южной Америки
7.В годы правления Л. Брежнева пост секретаря ЦК КПСС по идеологии занимал:
а) А. Косыгин
б) М. Суслов
в) А. Громыко
г) К. Черненко
8.В середине 60-х годов XX века в СССР появилось следующее неформальное движение:
а) экологическое
б) пацифистское
в) диссидентское
г) ревизионистское
9.Реформы в СССР в начале 80-х годов XX века, связанные с именем Ю. Андропова, включали меры по:
а) укреплению трудовой дисциплины, борьбе с коррупцией, усилению правопорядка
б) переводу экономики на принципы хозрасчета и самоокупаемости
в) внедрению научно-технических достижений в промышленное производство
г) усилению роли партийных органов на местах.
10.Хельсинское совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе происходило в:
а)1964 г. в) 1973 г.
б)1969г. г) 1975 г.
11. Договор Белоруссии, России и Украины, фактически разрушивший СССР, носит условное название:
а) «мюнхенского сговора»
б) «киевской декларации»
в) «новоогаревских соглашений»
г) «беловежских соглашений»
12. Стратегическим партнером РФ в Азии и мире в настоящее время считается:
а) Китай
б) США
в) Украина
г) Япония
Задание №2.
Прочтите перечень событий (процессов). Выберите одно любое событие (процесс) из данного перечня и выполните задание. Назовите одного любого участника, выбранного Вами события (процесса). Укажите один любой его поступок (действие) в ходе участия в этом событии.
1) Вторая мировая война;
2) Афганская война;
3) Сирийский конфликт.
Задание №3.
Прочтите отрывок из исторического источника и ответьте на вопросы.
Укажите десятилетие, к которому относятся события, описываемые в отрывке. Укажите руководителя страны, фамилия которого неоднократно пропущена в тексте.
«С точки зрения масштаба и политической значимости, этот процесс существенно отличался от предыдущих. Согласно обвинительному заключению, составленному под личным наблюдением __________, подсудимые участвовали в разветвлённом преступном заговоре, охватывающем буквально всех бывших и нынешних оппозиционеров или хоть в чём-то отклонившихся от официальной линии большевиков. Главарями его являлись правые большевики, возглавляемые Бухариным, и левые большевики, направляемые из-за границы высланным Троцким. Такая идея сваливания в одну кучу большевиков всех оттенков и подсказала официальное название процесса: «Дело антисоветского «право-троцкистского» блока». Согласно обвинительному заключению, подсудимые несли ответственность не только за всевозможные террористические и диверсионные акты и шпионаж, в которых они обвинялись на прошлых процессах, но и за ещё более чудовищные преступления, включавшие увенчавшийся успехом заговор с целью убийства, в частности Куйбышева и Горького, и безуспешные планы покушения на ____________ и «его замечательных соратников», подрыв безопасности Советского Союза и открытие границ страны для Германии и Японии, передача части советской территории различным иностранным державам, экономический саботаж и восстановление капитализма.
Отдельные пункты обвинительного заключения преследовали различные цели. Некоторые приписывали соперникам _____________ преступления, в которых подозревали его самого, например, убийство Кирова. Другие были явно сфабрикованы для того, чтобы свалить на других грандиозные провалы __________ и его приближённых, как, например, обвинение в том, что Бухарин и другие подсудимые организовывали «кулацкие восстания» и травили скот во время коллективизации, а также сговорились оставить население городов без товаров, в числе прочего приказав своим агентам подмешивать битое стекло в пищевые продукты. Однако общей целью этих обвинений и самого процесса была дискредитация и осуждение на веки вечные всего старого большевистского руководства, исключая __________ (и, скрепя сердце, Ленина)».
Задание №4. Запишите термин, о котором идёт речь. Политика, характеризуемая установкой на построение коммунизма в СССР в течение двадцати ближайших лет, связана с периодом…
Задание №5. Составь схему из слов и стрелок. Общество, государство, война, суверенитет, власть, армия, закон, мир, нацизм, Украина жертвы, Россия, современное вооружение.
Правильные ответы ко всем заданиям
Вариант 1
Задание №1
1в;2а;3в;4а;5а;6б;7в;8в;9г;10а;11а;12б.
Задание №2.
Например, 1.Сержант Ф. Павлов. Удерживал под огнем дом в Сталинграде 58 дней.
Задание №3.
80-е годы. М.С. Горбачев
Задание №4.
Гласность
Задание №5. Свободная форма.
Вариант 2
Задание №1
1а;2б;3в;4г;5г;6а;7в;8в;9а;10в;11 г;12 а.
Задание №2.
Например,: 2.Л.И. Брежнев. Руководитель СССР.
Задание №3
30- е годы. И.В. Сталин
Задание №4
Оттепели
Задание №5. Свободная форма.
Перечень используемых электронных образовательных ресурсов:
Юрайт образовательная платформа https://urait.ru
Система электронного обучения и тестирования Moodle https://www.ispring.ru/elearning-insights/moodle
Интернет - платформа «Инфоурок» для изучения и просмотра учебных видеороликов по истории. https://iu.ru/video-lessons?utm_source=infourok&utm_medium=videouroki&utm_campaign=redirect
Образовательный портал для подготовки к экзаменам «Сдам ЕГЭ, решу ВПР» https://hist11-vpr.sdamgia.ru
Перечень используемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Основные источники
Печатные издания:
1. Артемов, В. В. История: В 2 ч. Ч. 1: учебник / В. В. Артемов, Ю. Н. Лубченков. - М.: ИЦ «Академия», 2017. – 352 с.
2.Артемов, В. В. История: В 2 ч. Ч. 2: учебник / В. В. Артемов, Ю. Н. Лубченков. - М.: ИЦ «Академия», 2017. – 400 с.
3.История России XX - начала XXI века: учебник для среднего профессионального образования / Д. О. Чураков [и др.]; под редакцией Д. О. Чуракова, С. А. Саркисяна. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 311 с.
4.Пленков, О. Ю. Новейшая история: учебник для среднего профессионального образования / О. Ю. Пленков. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 399 с.
Электронные ресурсы:
1. История России XX - начала XXI века: учебник для среднего профессионального образования / Д. О. Чураков [и др.]; под редакцией Д. О. Чуракова, С. А. Саркисяна. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 311 с.
2.Пленков, О. Ю. Новейшая история: учебник для среднего профессионального образования / О. Ю. Пленков. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 399 с.
Дополнительные источники
Печатные издания:
1.Артемов, В. В. История Отечества: С древнейших времен до наших дней : учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / В. В. Артемов, Ю. Н. Лубченков. – 9-е изд. – М. : Издательский центр «Академия», 2006. – 360 с.
2.Загладин, Н. В. Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX в.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений / Н. В. Загладин, Н. А. Симония. – 3-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово РС», 2008. – 432 с.
3.Загладин, Н. В. Всеобщая история. XX век: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений / Н. В. Загладин. – 9-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово РС», 2007. – 400 с.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
гАПОУ СО КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
Методические рекомендации и задания к выполнению практической работы по дисциплине
ООД.03 ИСТОРИЯ
09.02.07 ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И ПРОГРАММИРОВАНИЕ
Каменск-Уральский, 2023
Методические рекомендации разработаны в соответствии с рабочей программой по дисциплине ООД.03 История на основе требований федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 09.02.07 ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И ПРОГРАММИРОВАНИЕ учебного плана основной образовательной программы среднего профессионального образования – программы подготовки специалистов среднего звена по специальности
09.02.07 ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И ПРОГРАММИРОВАНИЕ
в ГАПОУ СО «Каменск-Уральский радиотехнический техникум».
Проведена внутренняя техническая и содержательная экспертиза методических рекомендаций по дисциплине ООД. 03 история.
Эксперт: Зарипова М. М., зам. директора ГАПОУ СО «Каменск-Уральский радиотехнический техникум»
Рассмотрена и одобрена цикловой комиссией общеобразовательных дисциплин
Протокол заседания ЦК №10 от «17» ___апреля____2023 г.
Председатель ЦК ______________/ А.Н. Аркушина
Рекомендована к утверждению на заседании методсовета
Протокол заседания методсовета № 7 от 18.04.2023 г.
Председатель методсовета ______________/М.М.Зарипова
Автор:
Макарова Наталья Ивановна, преподаватель высшей квалификационной категории ГАПОУ СО «Каменск-Уральский радиотехнический техникум».
Рецензент:
Чиканова Людмила Владимировна, преподаватель высшей квалификационной категории ГАПОУ СО «Каменск-Уральский радиотехнический техникум».
Пояснительная записка
Методические рекомендации и задания к выполнению практической работы по дисциплине ООД.03 ИСТОРИЯ, составлены на основе рабочей программы по дисциплине ООД.03 ИСТОРИЯ, Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования специальности
Практическая работа проводится с целью:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности, организованности;
формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, совершенствованию и самоорганизации;
формирования практических (общеучебных и профессиональных) умений и навыков;
развитию исследовательских умений.
Задания практикума рассчитаны на более прочное усвоение, повторение и закрепление знаний, полученных на уроках история. На практические работы отводится: 40часов. Практические работы строятся в различных формах. Оцениваются преподавателем ведущей курс истории ООД.03 ИСТОРИЯ.
Практическая работа — это задание для студента, которое должно быть выполнено по теме, определенной преподавателем. Предполагается также использование рекомендованной им литературы при подготовке к практической работе и плана изучения материала. Рассматриваемое задание в ряде случаев включает дополнительную проверку знаний студента.
Главная цель проведения практической работы заключается в выработке у студента практических умений, связанных с обобщением и интерпретацией тех или иных научных материалов. Кроме того, ожидается, что результаты практических занятий будут впоследствии использоваться студентами для освоения новых тем. Некоторые задания содержат дополнительную информацию, расширяющую кругозор студентов.
Освоение дисциплины направлено на формирование общих компетенций:
Выпускник, освоивший образовательную программу, должен обладать следующими общими компетенциями (далее - ОК):
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста.
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений применять стандарты антикоррупционного поведения.
Критерии оценки:
Каждый вид работы может быть оценен в разных системах оценивания, в зависимости от того, какая конкретная система оценивания выбрана педагогом. Например, в пятибалльной системе оценки ставятся следующим образом:
«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; за умение практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа.
«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.
«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.
«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.
При оценивании теста в рейтинговой системе стоимость правильного ответа определяется установленным количеством баллов. За неверный ответ или его отсутствие баллы не начисляются.
Для получения оценки по пятибалльной шкале используют шкалу перевода:
Оценка «5» соответствует 91% – 100% правильных ответов.
Оценка «4» соответствует 71% – 90% правильных ответов.
Оценка «3» соответствует 61% – 70% правильных ответов.
Оценка «2» соответствует 0% – 60% правильных ответов.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
гАПОУ СО КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
Перечень практических работ по ООД.03 ИСТОРИЯ.
1. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 1. Тема: Россия и мир в годы Первой мировой войны.
2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 2.Тема: Основные этапы и хронология революционных событий 1917 г. Первые революционные преобразования большевиков.
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 3.Тема: Гражданская война и ее последствия. Культура Советской России в период Гражданской войны.
4. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 4.Тема: СССР в 20-е годы. Новая экономическая политика.
5. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 5.Тема: Советский Союз в конце 1920-х–1930-е гг.
6. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 6.Тема: Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е гг.
7. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 7 Тема: Революционные события 1918 – начала 1920-х гг. Версальско-Вашингтонская система. Мир в 1920-е – 1930-е гг. Нарастание агрессии в мире в 1930-х гг.
8. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 8.Тема: Внешняя политика СССР в 1920–1930-е годы. СССР накануне Великой Отечественной войны.
9. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 9. Тема: Начало Второй мировой войны. Начальный период Великой Отечественной войны (июнь 1941 – осень 1942).
10. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 10. Тема: Начало Второй мировой войны. Начальный период Великой Отечественной войны (июнь 1941 – осень 1942).
11.ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 11. Тема: Коренной перелом в ходе войны (осень 1942 – 1943 г.).
12.ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 12.Тема: Человек и культура в годы Великой Отечественной войны.
13.ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 13. Тема: Победа СССР в Великой Отечественной войне. Завершение Второй мировой войны.
14.ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 14. Тема: Мир и международные отношения в годы холодной войны (вторая половина половине ХХ века).
15.ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 15. Тема: Мир и международные отношения в годы холодной войны (вторая половина половине ХХ века).
16.ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 16. Тема: СССР в середине 1950-х – первой половине 1960-х гг.
17.ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 17. Тема: Советское общество в середине 1960-х – начале 1980-х гг.
18.ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 18. Тема: Политика «перестройки». Распад СССР (1985–1991 гг.).
19.ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 19. Тема: Становление новой России (1992–1999 гг.).
20.ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 20. Тема: Современный мир. Глобальные проблемы человечества.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
гАПОУ СО КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 1
Тема: Россия и мир в годы Первой мировой войны.
Цель работы: закрепление знаний, полученных в теории по теме «Россия и мир в годы Первой мировой войны».
1.Работа с картой по учебнику Артемов и Лубченков. История – 2 часть.
Задание: Используя карту в учебнике стр.142-143. Опишите ход военных действий в 1914, 1915,1916 гг.
Критерии оценки: Каждый вид работы может быть оценен в разных системах оценивания, в зависимости от того, какая конкретная система оценивания выбрана педагогом. Например, в пятибалльной системе оценки ставятся следующим образом:
«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; за умение практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа.
«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.
«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.
«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.
При оценивании теста в рейтинговой системе стоимость правильного ответа определяется установленным количеством баллов. За неверный ответ или его отсутствие баллы не начисляются.
Для получения оценки по пятибалльной шкале используют шкалу перевода:
Оценка «5» соответствует 91% – 100% правильных ответов.
Оценка «4» соответствует 71% – 90% правильных ответов.
Оценка «3» соответствует 61% – 70% правильных ответов.
Оценка «2» соответствует 0% – 60% правильных ответов.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
гАПОУ СО КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 2
Тема: Основные этапы и хронология революционных событий 1917 г. Первые революционные преобразования большевиков.
Цель работы: закрепление знаний, полученных в теории по теме «Основные этапы и хронология революционных событий 1917 г. Первые революционные преобразования большевиков».
Задание: Первые революционные преобразования большевиков. Работа с источниками. С помощью интернета найти революционные плакаты. Описать их. И записать развернутый ответ в чем суть плаката?
Критерии оценки: Каждый вид работы может быть оценен в разных системах оценивания, в зависимости от того, какая конкретная система оценивания выбрана педагогом. Например, в пятибалльной системе оценки ставятся следующим образом:
«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; за умение практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа.
«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.
«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.
«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.
При оценивании теста в рейтинговой системе стоимость правильного ответа определяется установленным количеством баллов. За неверный ответ или его отсутствие баллы не начисляются.
Для получения оценки по пятибалльной шкале используют шкалу перевода:
Оценка «5» соответствует 91% – 100% правильных ответов.
Оценка «4» соответствует 71% – 90% правильных ответов.
Оценка «3» соответствует 61% – 70% правильных ответов.
Оценка «2» соответствует 0% – 60% правильных ответов.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
гАПОУ СО КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 3
Тема: Гражданская война и ее последствия. Культура Советской России в период Гражданской войны.
Цель работы: закрепление знаний, полученных в теории по теме «Гражданская война и ее последствия. Культура Советской России в период Гражданской войны».
Задание: Революция и Гражданская война в России. Общественно-политическая и социокультурная жизнь в РСФСР в годы Гражданской войны. Работа с историческими источниками. С помощью интернета найти агитационные плакаты, исторические революционные и военные песни, отражающие события Гражданской войны. Описать их. И записать развернутый ответ в чем суть источника?
Критерии оценки: Каждый вид работы может быть оценен в разных системах оценивания, в зависимости от того, какая конкретная система оценивания выбрана педагогом. Например, в пятибалльной системе оценки ставятся следующим образом:
«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; за умение практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа.
«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.
«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.
«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.
При оценивании теста в рейтинговой системе стоимость правильного ответа определяется установленным количеством баллов. За неверный ответ или его отсутствие баллы не начисляются.
Для получения оценки по пятибалльной шкале используют шкалу перевода:
Оценка «5» соответствует 91% – 100% правильных ответов.
Оценка «4» соответствует 71% – 90% правильных ответов.
Оценка «3» соответствует 61% – 70% правильных ответов.
Оценка «2» соответствует 0% – 60% правильных ответов.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
гАПОУ СО КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 4
Тема: СССР в 20-е годы. Новая экономическая политика.
Цель работы: закрепление знаний, полученных в теории по теме «СССР в 20-е годы. Новая экономическая политика».
Задание: Противоречия политики НЭПа. Однопартийная политическая система и «срастание» партийных и советских органов власти. С помощью интернета найти информацию по теме и составить сообщения в произвольной форме. Выступить перед коллегами.
Критерии оценки: Каждый вид работы может быть оценен в разных системах оценивания, в зависимости от того, какая конкретная система оценивания выбрана педагогом. Например, в пятибалльной системе оценки ставятся следующим образом:
«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; за умение практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа.
«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.
«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.
«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.
При оценивании теста в рейтинговой системе стоимость правильного ответа определяется установленным количеством баллов. За неверный ответ или его отсутствие баллы не начисляются.
Для получения оценки по пятибалльной шкале используют шкалу перевода:
Оценка «5» соответствует 91% – 100% правильных ответов.
Оценка «4» соответствует 71% – 90% правильных ответов.
Оценка «3» соответствует 61% – 70% правильных ответов.
Оценка «2» соответствует 0% – 60% правильных ответов.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
гАПОУ СО КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 5
Тема: Советский Союз в конце 1920-х–1930-е гг.
Цель работы: закрепление знаний, полученных в теории по теме «Советский Союз в конце 1920-х–1930-е гг.».
1.Работа с картой по учебнику Артемов и Лубченков. История – 2 часть.
Задание: Итоги и цена советской модернизации. Организация дискуссии по методу «метаплана».
Работа по группам:
1.Выбор ситуации самостоятельно по теме. Анализ ситуации.
2. Поиск вариантов решения. Сбор информации.
3.Обобщение полученных данных и формулировка выводов.
4.Презентация результатов.
5.Рефлексия. Подведение итогов.
1.Ситуация.
2.Как дела обстоят на самом деле.
3.Как должно быть.
4.Почему дела обстоят не так как должно быть.
5.Задачи способы их решения.
Критерии оценки:
Каждый вид работы может быть оценен в разных системах оценивания, в зависимости от того, какая конкретная система оценивания выбрана педагогом. Например, в пятибалльной системе оценки ставятся следующим образом:
«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; за умение практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа.
«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.
«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.
«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.
При оценивании теста в рейтинговой системе стоимость правильного ответа определяется установленным количеством баллов. За неверный ответ или его отсутствие баллы не начисляются.
Для получения оценки по пятибалльной шкале используют шкалу перевода:
Оценка «5» соответствует 91% – 100% правильных ответов.
Оценка «4» соответствует 71% – 90% правильных ответов.
Оценка «3» соответствует 61% – 70% правильных ответов.
Оценка «2» соответствует 0% – 60% правильных ответов.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
гАПОУ СО КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 6
Тема: Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е гг.
Цель работы: закрепление знаний, полученных в теории по теме «Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е гг.».
Задание: Культурная революция и «угар НЭПа». Работа с историческими источниками: с помощью интернета найти агитационные плакаты, анализ произведений художественной литературы (Зощенко М.М., Островский Н.А., Булгаков М.А. и др.), исторических песен об «успехах народного хозяйства. Описать их. И записать развернутый ответ в чем суть источника?
Критерии оценки: Каждый вид работы может быть оценен в разных системах оценивания, в зависимости от того, какая конкретная система оценивания выбрана педагогом. Например, в пятибалльной системе оценки ставятся следующим образом:
«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; за умение практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа.
«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.
«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.
«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.
При оценивании теста в рейтинговой системе стоимость правильного ответа определяется установленным количеством баллов. За неверный ответ или его отсутствие баллы не начисляются.
Для получения оценки по пятибалльной шкале используют шкалу перевода:
Оценка «5» соответствует 91% – 100% правильных ответов.
Оценка «4» соответствует 71% – 90% правильных ответов.
Оценка «3» соответствует 61% – 70% правильных ответов.
Оценка «2» соответствует 0% – 60% правильных ответов.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
гАПОУ СО КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 7
Тема: Революционные события 1918 – начала 1920-х гг. Версальско-Вашингтонская система. Мир в 1920-е – 1930-е гг. Нарастание агрессии в мире в 1930-х гг.
Цель работы: закрепление знаний, полученных в теории по теме «Революционные события 1918 – начала 1920-х гг. Версальско-Вашингтонская система. Мир в 1920-е – 1930-е гг. Нарастание агрессии в мире в 1930-х гг.».
Задание. Распространение фашизма в Европе, Антикоминтерновский пакт и нарастание международной напряженности в 30-е гг. Работа с историческими источниками. С помощью интернета найти Антикоминтерновский пакт и проанализировать его.
Критерии оценки: Каждый вид работы может быть оценен в разных системах оценивания, в зависимости от того, какая конкретная система оценивания выбрана педагогом. Например, в пятибалльной системе оценки ставятся следующим образом:
«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; за умение практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа.
«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.
«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.
«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.
При оценивании теста в рейтинговой системе стоимость правильного ответа определяется установленным количеством баллов. За неверный ответ или его отсутствие баллы не начисляются.
Для получения оценки по пятибалльной шкале используют шкалу перевода:
Оценка «5» соответствует 91% – 100% правильных ответов.
Оценка «4» соответствует 71% – 90% правильных ответов.
Оценка «3» соответствует 61% – 70% правильных ответов.
Оценка «2» соответствует 0% – 60% правильных ответов.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
гАПОУ СО КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 8
Тема: Внешняя политика СССР в 1920–1930-е годы. СССР накануне Великой Отечественной войны.
Цель работы: закрепление знаний, полученных в теории по теме «Внешняя политика СССР в 1920–1930-е годы. СССР накануне Великой Отечественной войны.».
Задание: Противоречия внешней политики СССР: деятельность НКИД и Коминтерна. Результативность внешней политики СССР межвоенного периода. Работа с историческими источниками и исторической картой. С помощью интернета найти пакт Молотова –Риббентропа и проанализировать его.
Критерии оценки: Каждый вид работы может быть оценен в разных системах оценивания, в зависимости от того, какая конкретная система оценивания выбрана педагогом. Например, в пятибалльной системе оценки ставятся следующим образом:
«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; за умение практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа.
«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.
«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.
«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.
При оценивании теста в рейтинговой системе стоимость правильного ответа определяется установленным количеством баллов. За неверный ответ или его отсутствие баллы не начисляются.
Для получения оценки по пятибалльной шкале используют шкалу перевода:
Оценка «5» соответствует 91% – 100% правильных ответов.
Оценка «4» соответствует 71% – 90% правильных ответов.
Оценка «3» соответствует 61% – 70% правильных ответов.
Оценка «2» соответствует 0% – 60% правильных ответов.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
гАПОУ СО КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 9
Тема: Начало Второй мировой войны. Начальный период Великой Отечественной войны (июнь 1941 – осень 1942).
Цель работы: закрепление знаний, полученных в теории по теме «Начало Второй мировой войны. Начальный период Великой Отечественной войны (июнь 1941 – осень 1942). ».
Задание: Причины и начало Второй мировой войны. Работа с исторической картой и историческими источниками. С помощью интернета найти карту: военные действия ВОВ июнь 1941 – осень 1942 и описать ход военных действий.
Критерии оценки: Каждый вид работы может быть оценен в разных системах оценивания, в зависимости от того, какая конкретная система оценивания выбрана педагогом. Например, в пятибалльной системе оценки ставятся следующим образом:
«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; за умение практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа.
«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.
«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.
«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.
При оценивании теста в рейтинговой системе стоимость правильного ответа определяется установленным количеством баллов. За неверный ответ или его отсутствие баллы не начисляются.
Для получения оценки по пятибалльной шкале используют шкалу перевода:
Оценка «5» соответствует 91% – 100% правильных ответов.
Оценка «4» соответствует 71% – 90% правильных ответов.
Оценка «3» соответствует 61% – 70% правильных ответов.
Оценка «2» соответствует 0% – 60% правильных ответов.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
гАПОУ СО КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 10
Тема: Начало Второй мировой войны. Начальный период Великой Отечественной войны (июнь 1941 – осень 1942).
Цель работы: закрепление знаний, полученных в теории по теме «Начало Второй мировой войны. Начальный период Великой Отечественной войны (июнь 1941 – осень 1942). ».
Задание Причины и начальный период Великой Отечественной войны. Работа с исторической картой и историческими источниками. С помощью интернета найти Приказ №227 «Ни шагу назад» и проанализировать его.
Критерии оценки: Каждый вид работы может быть оценен в разных системах оценивания, в зависимости от того, какая конкретная система оценивания выбрана педагогом. Например, в пятибалльной системе оценки ставятся следующим образом:
«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; за умение практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа.
«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.
«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.
«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.
При оценивании теста в рейтинговой системе стоимость правильного ответа определяется установленным количеством баллов. За неверный ответ или его отсутствие баллы не начисляются.
Для получения оценки по пятибалльной шкале используют шкалу перевода:
Оценка «5» соответствует 91% – 100% правильных ответов.
Оценка «4» соответствует 71% – 90% правильных ответов.
Оценка «3» соответствует 61% – 70% правильных ответов.
Оценка «2» соответствует 0% – 60% правильных ответов.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
гАПОУ СО КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 11
Тема: Коренной перелом в ходе войны (осень 1942 – 1943 г.).
Цель работы: закрепление знаний, полученных в теории по теме «Коренной перелом в ходе войны (осень 1942 – 1943 г.)».
Задание: Работа с исторической картой. С помощью интернета найти карту: военные действия
ВОВ осень 1942 – 1943 гг. и описать ход военных действий.
Критерии оценки: Каждый вид работы может быть оценен в разных системах оценивания, в зависимости от того, какая конкретная система оценивания выбрана педагогом. Например, в пятибалльной системе оценки ставятся следующим образом:
«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; за умение практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа.
«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.
«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.
«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.
При оценивании теста в рейтинговой системе стоимость правильного ответа определяется установленным количеством баллов. За неверный ответ или его отсутствие баллы не начисляются.
Для получения оценки по пятибалльной шкале используют шкалу перевода:
Оценка «5» соответствует 91% – 100% правильных ответов.
Оценка «4» соответствует 71% – 90% правильных ответов.
Оценка «3» соответствует 61% – 70% правильных ответов.
Оценка «2» соответствует 0% – 60% правильных ответов.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
гАПОУ СО КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 12
Тема: Человек и культура в годы Великой Отечественной войны.
Цель работы: закрепление знаний, полученных в теории по теме «Человек и культура в годы Великой Отечественной войны. ».
Задание: Человек и культура в годы Великой Отечественной войны. С помощью интернета найти информацию. Работа с историческими источниками: анализ исторических плакатов, военных песен, творчества Твардовского А.Т., Эринбурга И.Г., Бека А.А., Симонова К.М.
Критерии оценки: Каждый вид работы может быть оценен в разных системах оценивания, в зависимости от того, какая конкретная система оценивания выбрана педагогом. Например, в пятибалльной системе оценки ставятся следующим образом:
«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; за умение практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа.
«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.
«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.
«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.
При оценивании теста в рейтинговой системе стоимость правильного ответа определяется установленным количеством баллов. За неверный ответ или его отсутствие баллы не начисляются.
Для получения оценки по пятибалльной шкале используют шкалу перевода:
Оценка «5» соответствует 91% – 100% правильных ответов.
Оценка «4» соответствует 71% – 90% правильных ответов.
Оценка «3» соответствует 61% – 70% правильных ответов.
Оценка «2» соответствует 0% – 60% правильных ответов.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
гАПОУ СО КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 13
Тема: Победа СССР в Великой Отечественной войне. Завершение Второй мировой войны. Цель работы: закрепление знаний, полученных в теории по теме «Победа СССР в Великой Отечественной войне. Завершение Второй мировой войны.».
Задание: Завершающий период Великой Отечественной войны. Разгром милитаристской Японии. Работа с исторической картой. С помощью интернета найти карту: военные действия
ВОВ 1944- 1945гг. и описать ход военных действий.
Критерии оценки: Каждый вид работы может быть оценен в разных системах оценивания, в зависимости от того, какая конкретная система оценивания выбрана педагогом. Например, в пятибалльной системе оценки ставятся следующим образом:
«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; за умение практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа.
«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.
«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.
«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.
При оценивании теста в рейтинговой системе стоимость правильного ответа определяется установленным количеством баллов. За неверный ответ или его отсутствие баллы не начисляются.
Для получения оценки по пятибалльной шкале используют шкалу перевода:
Оценка «5» соответствует 91% – 100% правильных ответов.
Оценка «4» соответствует 71% – 90% правильных ответов.
Оценка «3» соответствует 61% – 70% правильных ответов.
Оценка «2» соответствует 0% – 60% правильных ответов.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
гАПОУ СО КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 14
Тема: Мир и международные отношения в годы холодной войны (вторая половина половине ХХ века).
Цель работы: закрепление знаний, полученных в теории по теме «Мир и международные отношения в годы холодной войны (вторая половина половине ХХ века).».
1.Работа с картой по учебнику Артемов и Лубченков. История – 2 часть.
Задание: Послевоенное изменение политических границ в Европе. Изменение этнического состава стран Восточной Европы как следствие геноцидов и принудительных переселений. Работа с картой. Стр.256. Задание №2.
Критерии оценки: Каждый вид работы может быть оценен в разных системах оценивания, в зависимости от того, какая конкретная система оценивания выбрана педагогом. Например, в пятибалльной системе оценки ставятся следующим образом:
«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; за умение практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа.
«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.
«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.
«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.
При оценивании теста в рейтинговой системе стоимость правильного ответа определяется установленным количеством баллов. За неверный ответ или его отсутствие баллы не начисляются.
Для получения оценки по пятибалльной шкале используют шкалу перевода:
Оценка «5» соответствует 91% – 100% правильных ответов.
Оценка «4» соответствует 71% – 90% правильных ответов.
Оценка «3» соответствует 61% – 70% правильных ответов.
Оценка «2» соответствует 0% – 60% правильных ответов.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
гАПОУ СО КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 15
Тема: Мир и международные отношения в годы холодной войны (вторая половина половине ХХ века).
Цель работы: закрепление знаний, полученных в теории по теме «Мир и международные отношения в годы холодной войны (вторая половина половине ХХ века).».
1.Работа с картой по учебнику Артемов и Лубченков. История – 2 часть.
Задание: Причины и этапы «холодной войны». Работа с исторической картой. Политика «разрядки»: успехи и проблемы. Работа с картой. Стр.278. Задание №2.
Критерии оценки: Каждый вид работы может быть оценен в разных системах оценивания, в зависимости от того, какая конкретная система оценивания выбрана педагогом. Например, в пятибалльной системе оценки ставятся следующим образом:
«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; за умение практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа.
«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.
«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.
«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.
При оценивании теста в рейтинговой системе стоимость правильного ответа определяется установленным количеством баллов. За неверный ответ или его отсутствие баллы не начисляются.
Для получения оценки по пятибалльной шкале используют шкалу перевода:
Оценка «5» соответствует 91% – 100% правильных ответов.
Оценка «4» соответствует 71% – 90% правильных ответов.
Оценка «3» соответствует 61% – 70% правильных ответов.
Оценка «2» соответствует 0% – 60% правильных ответов.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
гАПОУ СО КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 16
Тема: СССР в середине 1950-х – первой половине 1960-х гг.
Цель работы: закрепление знаний, полученных в теории по теме «СССР в середине 1950-х – первой половине 1960-х гг.».
Задание: Общественно-политическое развитие СССР в условиях «оттепели». Научно-техническая революция в СССР. Дискуссия по методу «метаплана».
Критерии оценки: Каждый вид работы может быть оценен в разных системах оценивания, в зависимости от того, какая конкретная система оценивания выбрана педагогом. Например, в пятибалльной системе оценки ставятся следующим образом:
«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; за умение практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа.
«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.
«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.
«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.
При оценивании теста в рейтинговой системе стоимость правильного ответа определяется установленным количеством баллов. За неверный ответ или его отсутствие баллы не начисляются.
Для получения оценки по пятибалльной шкале используют шкалу перевода:
Оценка «5» соответствует 91% – 100% правильных ответов.
Оценка «4» соответствует 71% – 90% правильных ответов.
Оценка «3» соответствует 61% – 70% правильных ответов.
Оценка «2» соответствует 0% – 60% правильных ответов.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
гАПОУ СО КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 17
Тема: Советское общество в середине 1960-х – начале 1980-х гг.
Цель работы: закрепление знаний, полученных в теории по теме «Советское общество в середине 1960-х – начале 1980-х гг.».
Задание: Общественно-политическая жизнь в СССР в середине 60-х – начале 80-х гг. Внешняя политика СССР в середине 60-х – начале 80-х гг. Работа с историческими источниками С помощью интернета найти плакаты, фото, архивные документы: анализ исторических источников.
Критерии оценки: Каждый вид работы может быть оценен в разных системах оценивания, в зависимости от того, какая конкретная система оценивания выбрана педагогом. Например, в пятибалльной системе оценки ставятся следующим образом:
«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; за умение практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа.
«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.
«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.
«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.
При оценивании теста в рейтинговой системе стоимость правильного ответа определяется установленным количеством баллов. За неверный ответ или его отсутствие баллы не начисляются.
Для получения оценки по пятибалльной шкале используют шкалу перевода:
Оценка «5» соответствует 91% – 100% правильных ответов.
Оценка «4» соответствует 71% – 90% правильных ответов.
Оценка «3» соответствует 61% – 70% правильных ответов.
Оценка «2» соответствует 0% – 60% правильных ответов.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
гАПОУ СО КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 18
Тема: Политика «перестройки». Распад СССР (1985–1991 гг.).
Цель работы: закрепление знаний, полученных в теории по теме «Политика «перестройки». Распад СССР (1985–1991 гг.)».
Задание: Общественно-политическая жизнь в СССР в годы «перестройки». Внешняя политика СССР в 1985–1991 гг. Дебаты «за» и «против».
Критерии оценки: Каждый вид работы может быть оценен в разных системах оценивания, в зависимости от того, какая конкретная система оценивания выбрана педагогом. Например, в пятибалльной системе оценки ставятся следующим образом:
«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; за умение практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа.
«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.
«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.
«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.
При оценивании теста в рейтинговой системе стоимость правильного ответа определяется установленным количеством баллов. За неверный ответ или его отсутствие баллы не начисляются.
Для получения оценки по пятибалльной шкале используют шкалу перевода:
Оценка «5» соответствует 91% – 100% правильных ответов.
Оценка «4» соответствует 71% – 90% правильных ответов.
Оценка «3» соответствует 61% – 70% правильных ответов.
Оценка «2» соответствует 0% – 60% правильных ответов.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
гАПОУ СО КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 19
Тема: Становление новой России (1992–1999 гг.).
Цель работы: закрепление знаний, полученных в теории по теме «Становление новой России (1992–1999 гг.).».
Задание: Повседневная жизнь россиян в условиях реформ. Занятие с использованием музейно-педагогических технологий. Посетить музей с помощью интернета «Современная Россия», составить сообщение в произвольной форме «Современная Россия какая она?»
Критерии оценки: Каждый вид работы может быть оценен в разных системах оценивания, в зависимости от того, какая конкретная система оценивания выбрана педагогом. Например, в пятибалльной системе оценки ставятся следующим образом:
«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; за умение практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа.
«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.
«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.
«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.
При оценивании теста в рейтинговой системе стоимость правильного ответа определяется установленным количеством баллов. За неверный ответ или его отсутствие баллы не начисляются.
Для получения оценки по пятибалльной шкале используют шкалу перевода:
Оценка «5» соответствует 91% – 100% правильных ответов.
Оценка «4» соответствует 71% – 90% правильных ответов.
Оценка «3» соответствует 61% – 70% правильных ответов.
Оценка «2» соответствует 0% – 60% правильных ответов.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
гАПОУ СО КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 20
Тема: Современный мир. Глобальные проблемы человечества.
Цель работы: закрепление знаний, полученных в теории по теме «Современный мир. Глобальные проблемы человечества.».
Задание: Оранжевые» революции на постсоветском пространстве и в развивающихся странах. Работа с историческими источниками. Человек в стремительно меняющемся мире: культура и научно-технический прогресс. С помощью интернета найти Конституцию РФ и проанализируйте, что нового было добавлено в Конституцию с 2000 года?
Критерии оценки: Каждый вид работы может быть оценен в разных системах оценивания, в зависимости от того, какая конкретная система оценивания выбрана педагогом. Например, в пятибалльной системе оценки ставятся следующим образом:
«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; за умение практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа.
«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.
«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.
«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.
При оценивании теста в рейтинговой системе стоимость правильного ответа определяется установленным количеством баллов. За неверный ответ или его отсутствие баллы не начисляются.
Для получения оценки по пятибалльной шкале используют шкалу перевода:
Оценка «5» соответствует 91% – 100% правильных ответов.
Оценка «4» соответствует 71% – 90% правильных ответов.
Оценка «3» соответствует 61% – 70% правильных ответов.
Оценка «2» соответствует 0% – 60% правильных ответов.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
гАПОУ СО КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
Методические рекомендации к выполнению заданий профессиональной направленности по дисциплине
ООД.03 ИСТОРИЯ
09.02.07 ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И ПРОГРАММИРОВАНИЕ
Каменск-Уральский, 2023
Методические рекомендации разработаны в соответствии с рабочей программой по дисциплине ООД.03 История на основе требований федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 09.02.07 ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И ПРОГРАММИРОВАНИЕ учебного плана основной образовательной программы среднего профессионального образования – программы подготовки специалистов среднего звена по специальности
09.02.07 ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И ПРОГРАММИРОВАНИЕ
в ГАПОУ СО «Каменск-Уральский радиотехнический техникум».
Проведена внутренняя техническая и содержательная экспертиза методических рекомендаций по дисциплине ООД. 03 история.
Эксперт: Зарипова М. М., зам. директора ГАПОУ СО «Каменск-Уральский радиотехнический техникум»
Рассмотрена и одобрена цикловой комиссией общеобразовательных дисциплин
Протокол заседания ЦК №10 от «17» ___апреля____2023 г.
Председатель ЦК ______________/ А.Н. Аркушина
Рекомендована к утверждению на заседании методсовета
Протокол заседания методсовета № 7 от 18.04.2023 г.
Председатель методсовета ______________/М.М.Зарипова
Автор:
Макарова Наталья Ивановна, преподаватель высшей квалификационной категории ГАПОУ СО «Каменск-Уральский радиотехнический техникум».
Рецензент:
Чиканова Людмила Владимировна, преподаватель высшей квалификационной категории ГАПОУ СО «Каменск-Уральский радиотехнический техникум».
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
гАПОУ СО КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
Перечень работ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ по УД ООД.03 ИСТОРИЯ
1. Тема: Жизнь в «катастрофе»: культура повседневности и стратегии выживания в годы великих потрясений. Наш край в 1914-1922 гг. Урал. Свердловская область. Каменск-Уральский в 1914-1922гг.
2. Тема: Кибернетика в 1920- 1930 гг. Работники предприятий в годы великих свершений. Наш край в 1920-1930-е гг. Урал. Свердловская область. Каменск-Уральский в 1920- 1930 гг.
3. Тема: Кибернетика в годы Великой Отечественной войны. Подвиг работников данной отрасли на фронте и в тылу. Наш край в 1941-1945 гг. Урал. Свердловская область. Каменск-Уральский в 1941- 1945 гг.
4. Тема: Успехи и проблемы информационных технологий в СССР,1945-1991 гг. Советские электронщики на службе у Родины. Наш край в 1945-1991 гг. Урал. Свердловская область. Каменск-Уральский в 1945-1991гг.
5. Тема: Международное сотрудничество и противостояние в отрасли информационных технологий. Наш край в 1992-2022 гг. Успехи и проблемы отрасли информационных технологий в РФ. Урал. Свердловская область. Каменск-Уральский в 1991-2023 гг.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
гАПОУ СО КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
Задание профессиональной направленности № 1
Тема: Жизнь в «катастрофе»: культура повседневности и стратегии выживания в годы великих потрясений. Наш край в 1914-1922 гг. Урал. Свердловская область. Каменск-Уральский в 1914-1922гг.
Цель работы: изучить тему, направленную на профессиональное ориентирование специальности информационные системы и программирование. А также на изучение региональной истории.
Задание: С помощью интернета составьте сообщение в произвольной форме и выступите на уроке.
1.Жизнь в «катастрофе»: культура повседневности и стратегии выживания в годы великих потрясений. Первая мировая война.
2. Наш край в 1914-1922 гг. Урал.
3. Наш край в 1914-1922 гг. Свердловская область.
4. Каменск-Уральский в 1914-1922гг.
Особое значение дисциплина имеет при формировании ОК.
Выпускник, освоивший образовательную программу, должен обладать следующими общими компетенциями (далее - ОК):
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста.
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений применять стандарты антикоррупционного поведения.
ПК 11.2. Проектировать базу данных на основе анализа предметной области
Методические рекомендации
по подготовке устного сообщения по теме
Умение подготовить устное сообщение по теме программы или урока является важным общеучебным умением не только в изучении истории, но и в будущей практической деятельности по специальности, в жизни. Устное сообщение на уроке даётся в рамках 5-7 минут.
Алгоритм составления устного сообщения:
Получив тему сообщения, определи главную мысль (тезис) сообщения.
Сформулируй ключевые вопросы темы и составь краткий план своего сообщения.
Подбери интересную информацию (факты, примеры, цитаты, суждения и т.д.) к каждому пункту плана. Используй любые источники информации: книги, справочники, энциклопедии, газетные статьи, интернет, документы. Запиши.
Выпиши основные понятия, не известные тебе слова, найди их толкования, чтобы всё, что ты говоришь, было понятно не только тебе, но и другим.
Если у тебя есть собственное мнение (точка зрения, суждения) по теме, дополни написанное своими мыслями, подтверди аргументами.
Устное сообщение должно состоять из 3 частей: вступления, основной части и заключения.
Во вступлении можно кратко обозначить сущность, важность темы, цель сообщения.
В заключение сообщения можно подвести итог сказанному, сделать вывод по главной мысли темы (тезису) или сформулировать вопросы, которые вытекают из сказанного для будущего размышления.
Прочитай написанное, проверь, соблюдал ли ты логическую последовательность изложения, нет ли речевых ошибок в соответствии с нормами литературного языка. Сленг в сообщении не допускается.
Определи, как для тебя удобнее выступать: строго по тексту сообщения или пользоваться только планом сообщения (второе предпочтительнее).
Прочитай вслух написанное сообщение и проверь, укладываешься ли ты по времени. На уроке это важно, потому что у преподавателя есть план проведения урока, который тоже регламентирован по времени.
Темп речи должен быть средним, комфортным для слушателей. Скороговорка и растягивание речи затрудняют восприятие твоего сообщения.
Если есть возможность, создай презентацию, сопровождающую твою речь.
В ходе сообщения держись уверенно: это производит хорошее впечатление на слушателей.
Будь готов к ответу на дополнительны вопросы преподавателя или товарищей.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
гАПОУ СО КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
Задание профессиональной направленности № 2
Тема: Кибернетика в 1920- 1930 гг. Работники предприятий в годы великих свершений. Наш край в 1920-1930-е гг. Урал. Свердловская область. Каменск-Уральский в 1920- 1930 гг.
Цель работы: изучить тему, направленную на профессиональное ориентирование специальности информационные системы и программирование. А также на изучение региональной истории.
Задание: С помощью интернета составьте сообщение в произвольной форме и выступите на уроке.
1. Кибернетика в 1920- 1930 гг.
2. Работники предприятий в годы великих свершений в 1920- 1930 гг.
3. Наш край в 1920-1930-е гг. Урал.
4. Наш край в 1920-1930-е гг. Свердловская область.
5.Наш край в 1920-1930-е гг. Каменск-Уральский
Особое значение дисциплина имеет при формировании ОК.
Выпускник, освоивший образовательную программу, должен обладать следующими общими компетенциями (далее - ОК):
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста.
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений применять стандарты антикоррупционного поведения.
ПК 11.2. Проектировать базу данных на основе анализа предметной области
Методические рекомендации
по подготовке устного сообщения по теме
Умение подготовить устное сообщение по теме программы или урока является важным общеучебным умением не только в изучении истории, но и в будущей практической деятельности по специальности, в жизни. Устное сообщение на уроке даётся в рамках 5-7 минут.
Алгоритм составления устного сообщения:
Получив тему сообщения, определи главную мысль (тезис) сообщения.
Сформулируй ключевые вопросы темы и составь краткий план своего сообщения.
Подбери интересную информацию (факты, примеры, цитаты, суждения и т.д.) к каждому пункту плана. Используй любые источники информации: книги, справочники, энциклопедии, газетные статьи, интернет, документы. Запиши.
Выпиши основные понятия, не известные тебе слова, найди их толкования, чтобы всё, что ты говоришь, было понятно не только тебе, но и другим.
Если у тебя есть собственное мнение (точка зрения, суждения) по теме, дополни написанное своими мыслями, подтверди аргументами.
Устное сообщение должно состоять из 3 частей: вступления, основной части и заключения.
Во вступлении можно кратко обозначить сущность, важность темы, цель сообщения.
В заключение сообщения можно подвести итог сказанному, сделать вывод по главной мысли темы (тезису) или сформулировать вопросы, которые вытекают из сказанного для будущего размышления.
Прочитай написанное, проверь, соблюдал ли ты логическую последовательность изложения, нет ли речевых ошибок в соответствии с нормами литературного языка. Сленг в сообщении не допускается.
Определи, как для тебя удобнее выступать: строго по тексту сообщения или пользоваться только планом сообщения (второе предпочтительнее).
Прочитай вслух написанное сообщение и проверь, укладываешься ли ты по времени. На уроке это важно, потому что у преподавателя есть план проведения урока, который тоже регламентирован по времени.
Темп речи должен быть средним, комфортным для слушателей. Скороговорка и растягивание речи затрудняют восприятие твоего сообщения.
Если есть возможность, создай презентацию, сопровождающую твою речь.
В ходе сообщения держись уверенно: это производит хорошее впечатление на слушателей.
Будь готов к ответу на дополнительны вопросы преподавателя или товарищей.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
гАПОУ СО КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
Задание профессиональной направленности № 3
Тема: Кибернетика в годы Великой Отечественной войны. Подвиг работников данной отрасли на фронте и в тылу. Наш край в 1941-1945 гг. Урал. Свердловская область. Каменск-Уральский в 1941- 1945 гг.
Цель работы: изучить тему, направленную на профессиональное ориентирование специальности информационные системы и программирование. А также на изучение региональной истории.
Задание: С помощью интернета составьте сообщение в произвольной форме и выступите на уроке.
1.Кибернетика в годы Великой Отечественной войны. 1941-1945 гг.
2. Подвиг работников данной отрасли на фронте и в тылу. 1941-1945 гг.
3. Наш край в 1941-1945 гг. Урал.
4. Наш край в 1941-1945 гг. Свердловская область.
5. Наш край в 1941-1945 гг. Каменск-Уральский
Особое значение дисциплина имеет при формировании ОК.
Выпускник, освоивший образовательную программу, должен обладать следующими общими компетенциями (далее - ОК):
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста.
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений применять стандарты антикоррупционного поведения.
ПК 11.2. Проектировать базу данных на основе анализа предметной области
Методические рекомендации
по подготовке устного сообщения по теме
Умение подготовить устное сообщение по теме программы или урока является важным общеучебным умением не только в изучении истории, но и в будущей практической деятельности по специальности, в жизни. Устное сообщение на уроке даётся в рамках 5-7 минут.
Алгоритм составления устного сообщения:
Получив тему сообщения, определи главную мысль (тезис) сообщения.
Сформулируй ключевые вопросы темы и составь краткий план своего сообщения.
Подбери интересную информацию (факты, примеры, цитаты, суждения и т.д.) к каждому пункту плана. Используй любые источники информации: книги, справочники, энциклопедии, газетные статьи, интернет, документы. Запиши.
Выпиши основные понятия, не известные тебе слова, найди их толкования, чтобы всё, что ты говоришь, было понятно не только тебе, но и другим.
Если у тебя есть собственное мнение (точка зрения, суждения) по теме, дополни написанное своими мыслями, подтверди аргументами.
Устное сообщение должно состоять из 3 частей: вступления, основной части и заключения.
Во вступлении можно кратко обозначить сущность, важность темы, цель сообщения.
В заключение сообщения можно подвести итог сказанному, сделать вывод по главной мысли темы (тезису) или сформулировать вопросы, которые вытекают из сказанного для будущего размышления.
Прочитай написанное, проверь, соблюдал ли ты логическую последовательность изложения, нет ли речевых ошибок в соответствии с нормами литературного языка. Сленг в сообщении не допускается.
Определи, как для тебя удобнее выступать: строго по тексту сообщения или пользоваться только планом сообщения (второе предпочтительнее).
Прочитай вслух написанное сообщение и проверь, укладываешься ли ты по времени. На уроке это важно, потому что у преподавателя есть план проведения урока, который тоже регламентирован по времени.
Темп речи должен быть средним, комфортным для слушателей. Скороговорка и растягивание речи затрудняют восприятие твоего сообщения.
Если есть возможность, создай презентацию, сопровождающую твою речь.
В ходе сообщения держись уверенно: это производит хорошее впечатление на слушателей.
Будь готов к ответу на дополнительны вопросы преподавателя или товарищей.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
гАПОУ СО КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
Задание профессиональной направленности № 4
Тема: Успехи и проблемы информационных технологий в СССР,1945-1991 гг. Советские электронщики на службе у Родины. Наш край в 1945-1991 гг. Урал. Свердловская область. Каменск-Уральский в 1945-1991гг.
Цель работы: изучить тему, направленную на профессиональное ориентирование специальности информационные системы и программирование. А также на изучение региональной истории.
Задание: С помощью интернета составьте сообщение в произвольной форме и выступите на уроке.
1.Успехи и проблемы информационных технологий в СССР,1945-1991 гг.
2. Советские электронщики на службе у Родины. 1945-1991 гг.
3. Наш край в 1945-1991 гг. Урал.
4. Наш край в 1945-1991 гг. Свердловская область.
5. Наш край в 1945-1991 гг. Каменск-Уральский
Особое значение дисциплина имеет при формировании ОК.
Выпускник, освоивший образовательную программу, должен обладать следующими общими компетенциями (далее - ОК):
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста.
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений применять стандарты антикоррупционного поведения.
ПК 11.2. Проектировать базу данных на основе анализа предметной области
Методические рекомендации
по подготовке устного сообщения по теме
Умение подготовить устное сообщение по теме программы или урока является важным общеучебным умением не только в изучении истории, но и в будущей практической деятельности по специальности, в жизни. Устное сообщение на уроке даётся в рамках 5-7 минут.
Алгоритм составления устного сообщения:
Получив тему сообщения, определи главную мысль (тезис) сообщения.
Сформулируй ключевые вопросы темы и составь краткий план своего сообщения.
Подбери интересную информацию (факты, примеры, цитаты, суждения и т.д.) к каждому пункту плана. Используй любые источники информации: книги, справочники, энциклопедии, газетные статьи, интернет, документы. Запиши.
Выпиши основные понятия, не известные тебе слова, найди их толкования, чтобы всё, что ты говоришь, было понятно не только тебе, но и другим.
Если у тебя есть собственное мнение (точка зрения, суждения) по теме, дополни написанное своими мыслями, подтверди аргументами.
Устное сообщение должно состоять из 3 частей: вступления, основной части и заключения.
Во вступлении можно кратко обозначить сущность, важность темы, цель сообщения.
В заключение сообщения можно подвести итог сказанному, сделать вывод по главной мысли темы (тезису) или сформулировать вопросы, которые вытекают из сказанного для будущего размышления.
Прочитай написанное, проверь, соблюдал ли ты логическую последовательность изложения, нет ли речевых ошибок в соответствии с нормами литературного языка. Сленг в сообщении не допускается.
Определи, как для тебя удобнее выступать: строго по тексту сообщения или пользоваться только планом сообщения (второе предпочтительнее).
Прочитай вслух написанное сообщение и проверь, укладываешься ли ты по времени. На уроке это важно, потому что у преподавателя есть план проведения урока, который тоже регламентирован по времени.
Темп речи должен быть средним, комфортным для слушателей. Скороговорка и растягивание речи затрудняют восприятие твоего сообщения.
Если есть возможность, создай презентацию, сопровождающую твою речь.
В ходе сообщения держись уверенно: это производит хорошее впечатление на слушателей.
Будь готов к ответу на дополнительны вопросы преподавателя или товарищей.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
гАПОУ СО КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
Задание профессиональной направленности № 5
Тема: Международное сотрудничество и противостояние в отрасли информационных технологий. Наш край в 1992-2022 гг. Успехи и проблемы отрасли информационных технологий в РФ. Урал. Свердловская область. Каменск-Уральский в 1991-2023 гг.
Цель работы: изучить тему, направленную на профессиональное ориентирование специальности информационные системы и программирование. А также на изучение региональной истории.
Задание: С помощью интернета составьте сообщение в произвольной форме и выступите на уроке.
1.Международное сотрудничество и противостояние в отрасли информационных технологий. в 1992-2022 гг.
2. Успехи и проблемы отрасли информационных технологий в РФ. 1992-2022 гг.
3. Наш край в 1992-2022 гг. Урал.
4. Наш край в 1992-2022 гг. Свердловская область.
5. Наш край в 1992-2022 гг. Каменск-Уральский
Особое значение дисциплина имеет при формировании ОК.
Выпускник, освоивший образовательную программу, должен обладать следующими общими компетенциями (далее - ОК):
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста.
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений применять стандарты антикоррупционного поведения.
ПК 11.2. Проектировать базу данных на основе анализа предметной области
Методические рекомендации
по подготовке устного сообщения по теме
Умение подготовить устное сообщение по теме программы или урока является важным общеучебным умением не только в изучении истории, но и в будущей практической деятельности по специальности, в жизни. Устное сообщение на уроке даётся в рамках 5-7 минут.
Алгоритм составления устного сообщения:
Получив тему сообщения, определи главную мысль (тезис) сообщения.
Сформулируй ключевые вопросы темы и составь краткий план своего сообщения.
Подбери интересную информацию (факты, примеры, цитаты, суждения и т.д.) к каждому пункту плана. Используй любые источники информации: книги, справочники, энциклопедии, газетные статьи, интернет, документы. Запиши.
Выпиши основные понятия, не известные тебе слова, найди их толкования, чтобы всё, что ты говоришь, было понятно не только тебе, но и другим.
Если у тебя есть собственное мнение (точка зрения, суждения) по теме, дополни написанное своими мыслями, подтверди аргументами.
Устное сообщение должно состоять из 3 частей: вступления, основной части и заключения.
Во вступлении можно кратко обозначить сущность, важность темы, цель сообщения.
В заключение сообщения можно подвести итог сказанному, сделать вывод по главной мысли темы (тезису) или сформулировать вопросы, которые вытекают из сказанного для будущего размышления.
Прочитай написанное, проверь, соблюдал ли ты логическую последовательность изложения, нет ли речевых ошибок в соответствии с нормами литературного языка. Сленг в сообщении не допускается.
Определи, как для тебя удобнее выступать: строго по тексту сообщения или пользоваться только планом сообщения (второе предпочтительнее).
Прочитай вслух написанное сообщение и проверь, укладываешься ли ты по времени. На уроке это важно, потому что у преподавателя есть план проведения урока, который тоже регламентирован по времени.
Темп речи должен быть средним, комфортным для слушателей. Скороговорка и растягивание речи затрудняют восприятие твоего сообщения.
Если есть возможность, создай презентацию, сопровождающую твою речь.
В ходе сообщения держись уверенно: это производит хорошее впечатление на слушателей.
Будь готов к ответу на дополнительны вопросы преподавателя или товарищей.
Матрица оценивания выполнения заданий на всем уроке
Ответа нет
Ответ на уровне утверждения без аргументации
Ответ, основанный на аргументации, обосновании
Список студентов | Ознакомление Нахождение необходимой информации для сообщения | Понимание Освоение смыслов найденной информации, подумать, что нужно для сообщения | Применение Способ выполнения: составить сообщение в произвольной форме. | Анализ Перенос информации | Синтез Создание нового сообщения | Тест. Готовые баллы | Ассоциация | баллы | Оценка |
| | | | | | | | | |
| | | | | | | | | |
| | | | | | | | | |
Перевод баллов в оценку:
30 -26 баллов – «5»
25- 21 баллов – «4»
20-15 баллов –«3»
Менее 15 баллов – «2»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по учебной дисциплине ООД.03.ИСТОРИЯ по специальности 09.02.07 ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И ПРОГРАММИРОВАНИЕ 