Технологическая карта урока химии 8 класс "Степень окисления"

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

познавательные

регулятивные

коммуникативные

личностные

1

2

3

4

5

6

I. Этап «Актуализация знаний и постановка цели урока»

1. Организует деятельность по актуализации понятия «виды химической связи». Предлагает ответить на вопросы:

- Какие типы химической связи вы знаете?

- В чем отличие ионной химической связи от ковалентной?

- Дайте определение, приведите примеры веществ с ионной и ковалентной химической связью

Слушают вопросы учителя, во фронтальном режиме отвечают на вопросы учителя, контролируют правильность ответов учащихся

Давать определение понятиям, обобщать понятия; осуществлять сравнение и классификацию; строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи.

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания

Слушать в соответствии с целевой установкой; дополнять, уточнять ответы одноклассников по существу поставленного задания

Воспринимать на слух вопросы учителя и ответы учащихся, строить понятные для собеседника речевые высказывания

Понимать единство естественнонаучной картины мира

2. Организует работу по выполнению задания на определения тип химической связи в химических соединениях:

- предлагает самостоятельно выполнить задание;

- контролирует процесс выполнения задания

Выполняют задание в тетради

Определять тип химической связи и составлять схемы образования связи; использовать знаковое моделирование

Осуществлять самоконтроль процесса и результата выполнения задания

Понимать единство естественнонаучной картины мира

3. Организует работу по анализу выполнения задания:

- предлагает осуществить самооценку;

- предлагает озвучить правильный ответ;

- предлагает сравнить свой ответ с озвученным правильным ответом;

- предлагает учащимся, допустившим ошибки, установить их причины

Отвечают на вопросы учителя

Анализировать объекты, осознанно и произвольно строить речевые высказывания

Осуществлять само- и взаимоконтроль процесса выполнения задания, дополнять, уточнять ответы одноклассников по существу поставленного задания.

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Понимать границы собственного знания и «незнания». Понимать значимость фундаментальных представлений об атомно-молекулярном строении вещества для формирования целостной естественнонаучной картины мира.

II. Этап «Изучение нового материала»

1. Предлагает представить, что и в молекуле НСl электрон полностью перешел к атому хлора, тогда атомы этих элементов приобретают следующие заряды НСl.

Самостоятельно записывают в тетрадь заряды частиц

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения

Принимать и сохранять учебную задачу

Осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Слушать учителя, при необходимости вступать с ним диалог

2. Вводит новое понятие: «степень окисления»

Осмысливают сущность нового понятия. Записывают в тетрадях определение понятия «степень окисления».

Умение осуществлять идентификацию объектов с выделением необходимых признаков

Принимать и сохранять учебную задачу

Адекватно использовать письменную речь.

3. Разъясняет, что степень окисления может иметь положительное, отрицательное и нулевое значения, рассказывает порядок выставления степени окисления в химических формулах.

Слушают учителя. Определяют степени окисления в бинарных соединениях.

Понимать смысл информации.

Принимать и сохранять учебную задачу. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Понимать и воспринимать объяснение учителя.

4. Организует работу по усвоению алгоритма составления формул бинарных соединений по плану: показывает алгоритм составления формул бинарных соединений. Разъясняет, как даются названия бинарным соединениям.

Слушают учителя.

Составляют формулы бинарных соединений, предложенных учителем.

Понимать смысл информации. Уметь осознанно применять знаки и символы для решения учебных и познавательных задач.

Принимать и сохранять учебную задачу. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Понимать и воспринимать объяснения учителя.

III. Этап «Закрепление нового материала»

1. Организует работу по составлению формул бинарных соединений и определению степеней окисления в бинарных соединениях.

Вызванный учащийся у доски выполняет задание.

Остальные учащиеся выполняют задание индивидуально

Использовать знаково-символические средства для решения задач.

Работать с моделями молекул (в виде формул). Владеть понятийным аппаратом химии.

Выполнять учебные действия в материализованной форме; учитывать алгоритмы и правила в планировании и контроле способа решения.

Понимать и воспринимать объяснения учителя.

2. Организует работу по анализу выполнения задания:

- предлагает осуществить самооценку;

- предлагает озвучить правильный ответ;

- предлагает сравнить свой ответ с озвученным правильным ответом;

- предлагает учащимся, допустившим ошибки, установить их причины.

По вызову учителя отвечают на вопросы

Анализировать объекты, строить логические рассуждения.

Доказывать, аргументировать свою точку зрения.

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Осуществлять само- и взаимоконтроль процесса выполнения задания.

Продуктивно взаимодействовать с учителем и одноклассниками.

IV. Этап «Домашнее задание»

Подводит итог урока, отмечает наиболее активных учащихся, выставляет отметки по результатам работы на уроке.

Организует объяснение выполнения домашнего задания: 1. § 57 выучить правила, выполнить задание в тетради ДЛЯ сильных тест.

Слушают учителя.

Записывают домашнее задание

Адекватно воспринимать оценку учителя