Конспект урока на тему «Правописание суффиксов – чик и - щик»
Тип урока: изучение нового материала
Цель: изучение правописания существительных с суффиксом – чик- // - щик -
Задачи:
образовательные:
научить грамотному письму слов с данной орфограммой, умению видеть ее в тексте и слышать;
формировать умения и навыки применения теории на практике и умения графически обозначать изученную орфограмму;
обогащать словарный запас учащихся;
развивающие:
развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей: придумывать предложение со словом на данную орфограмму;
содействовать развитию у учащихся логического мышления, связной устной речи, самостоятельности;
воспитательные:
воспитывать интерес и уважение к родному языку, ценностное отношение к слову;
создать благоприятную атмосферу поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.
Формируемые УУД:
Личностные:
устойчивый познавательный интерес к русскому языку;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение;
осуществлять речевое взаимодействие в разных ситуациях общения.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
смысловое чтение;
извлечение необходимой информации из текста;
преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать.
Регулятивные:
планирование самостоятельного выполнения заданий;
выбор темпа работы;
умение действовать самостоятельно.
I. Оргмомент.
II. Актуализация опорных знаний
Учитель: На прошлых уроках мы изучали с вами корни с чередованием. Напомните мне, пожалуйста, что это были за корни?
Ученики отвечают(лаг//лож, кас//кос, бер//бир, пер//пир и др.)
Учитель : А все ли слова мы можем объяснить при помощи правила про чередования корне? (нет, надо помнить про такие слова, как пировать – проверочное слово пир; измерять – мера и т.д.)
Учитель: Теперь вы готовы проверить знания друг друга. Запишем небольшой словарный диктант:
Изложение, полагать, косить, касаться, запирать, расстилать, постелить, коснусь, забирать, замерять, вытирать, растереть.
Этап взаимопроверки. Ребята меняются тетрадями и проверяют работу соседа.
ІІІ. Мотивация учебной деятельности
Учитель: Взгляните на экран.
Строители
На соседней улице строят новый дом.
Быстро вырастает этаж за этажом.
Трудятся строители весело и дружно.
К сроку им построить дом высокий нужно.
Сколько здесь профессий! Каменщик, маляр,
Крановщик, водитель, грузчик и столяр,
Штукатур и плотник… Всех не сосчитать!
Смогут новоселы скоро в дом въезжать.
Учитель: Скажите, какие слова выделены шрифтом? (названия профессий). Попробуем разобрать несколько таких слов по составу…
2 ученика работают на доске, разбирают слова крановщик, грузчик.
Учитель: Какую общую особенность вы видите в этих словах? (суффиксы) Только вот в одном слове мы видим суффикс чик, а в другом щик. Давайте попробуем разобраться, в каких случаях нужно писать тот или иной суффикс.
Обратимся к учебнику и прочитаем правило (ученики читают). Давайте проверим верность этого правила на практике. Перед вами 2 группы слов, выделим суффиксы и гласные, которые предшествуют им:
1.
заказчик
советчик
ответчик
грузчик
учётчик
душеприказчик
ракетчик
обходчик
перебежчик
2.
Зимовщик
Банщик
Компьютерщик
Заправщик
Учитель: Какую видите закономерность здесь? (Суффикс –чик появился у слов после букв д, т, з, с, ж), во второй группе этих согласных нет, поэтому там пишется суффикс щик).Попробуем сами образовать названия профессий, выбирая нужный суффикс:
Баня -…..(банщик)
Проект - ……(проектировщик)
Пулемет - …. (пулеметчик)
Объезд -…… (объездчик)
Разносить - …..(разносчик)
Учитель : А что обозначают суффиксы чик и щик? (лицо, занимающееся определенным видом деятельности). Как вы думаете, это единственное значение у этих суффиксов? (нет, суффикс чик иногда имеет значение уменьшительно-ласкательное. Например, в слове диванчик). Взглянем опять на стихотворение «Строители». Все ли выделенные слова имеют суффиксы? (нет, слова маляр и столяр состоят только из одного корня). С чем это может быть связано? (слова пришли к нам из другого языка)
Столя́р. Казалось бы, чисто русское слово, произведенное от «стол», а ведь не так-то это просто. Оно взято из польского языка, да и польское «stolarz» является калькой немецкого «Tischler» от «Tisch» — «стол».
маляр
Маля́р. Заимствовано из польского, где malarz — «живописец» восходит к немецкому
VII. Подведение итогов урока
Рефлексия по этапам урока. Выяснение достигнутых целей.
Учитель : Спасибо всем за урок!