Строение цветка. Опыление

Раздел долгосрочного плана: 7.4С: Размножение

Школа: Михайловская СОШ

Дата:

ФИО учителя: Гайдар Л.Н.

Класс: 7

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Строение цветка. Опыление цветковых растений.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

описать относительные преимущества перекрестного опыления и самоопыления

Цели урока

Повторить строение цветка, как органа семенного размножения растений

Исследовать способы опыления цветковых растений

Сравнить перекрестное и самоопыление цветковых растений

Критерии успеха

Учащиеся называют основные части цветка, знают их функции.

Знают, что такое опыление и различают способы опыления.

Называют отличия способов опыления и анализируют приспособления растений к опылению.

Приводят примеры растений с различными способами опыления.

Языковые цели

Учащиеся могут… различать основные части цветка и указывать их функции,

объяснять значение опыления

Предметная лексика и терминология:

Генеративные органы растения, цветок, околоцветник, венчик, чашечка, пестик, тычинка, пыльца,раздельнополые цветки, обоеполые цветки, однодомные, двудомные растения, опыление...

Серия полезных фраз для диалога/письма:

Генеративные органы растения –это……

Главными частями цветка являются ……….

Женским органом размножения у цветковых растений является….

Мужским органом размножения у цветковых растений является….

Растения, у которых мужские и женские цветки расположены совместно…….

Признаками само опыляемых растений являются….

Для растений опыляемых с помощью насекомых характерными являются……

Привитие ценностей

Через развитие навыков применения академического языка, умения мыслить и сопоставлять факты о строение растений и процессами, происходящими с растениями, развивается способности мыслить более масштабно и понимать важность происходящих явлений, зависимость их друг ото друга.

Развивать и прививать бережное отношение к друг другу, умение работать в коллективе.

Межпредметные связи

Руссккий язык и литература( при выполнении домашнего задания)

Навыки использования ИКТ

Умение работать с текстовым редактором и интернет ресурсами.

Предварительные знания

Учащиеся знают строение цветка из курса 6 класса биологии.

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0-5

Здравствуйте, ребята! Я рада видеть всех вас на своем уроке! Я уверена, что каждый из вас пришел на урок с хорошим настроением и желанием узнать что –то новое.

Круг радости (ладошка тепла)

У вас на столах есть стикеры пожайлуста покажите с каким вы пришли настроение на урок

Сегодня на уроке мы будем с вами работать в группах

Группы делятся по цветам ( оранжевый, красный, зеленый)

Цветные листочки

6-20

На экране демонстрируется видеоклип «Вальс цветов», под него зачитывается стихотворение

Если б в поле расцвели только белые цветы,

Любоваться бы устали ими вскоре я и ты.

Если б в поле расцвели только желтые цветы,

Мы с тобой скучать бы стали от подобной красоты.

Хорошо, что есть ромашки, розы, астры, васильки.

Одуванчики и кашки, незабудки и жарки.

Хорошо, что не похожи люди цветом глаз и кожи,

Как прекрасен мир цветной, разноцветный шар земной.

Ребята, я не случайно начала урок с демонстрации видеофрагмента, как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? А как вы думаете, что именно мы будем изучать сегодня?

Как вы думаете, для чего растению нужен цветок? (высказывания и     предположения обучающихся).

Цветок – это орган семенного размножения. Это генеративный орган, орган полового размножения (размножения семенами). Вспомните, из какой почки развивается цветок? (ответы учащихся) Развивается из генеративной (цветковой) почки.

Подумайте, у всех ли растений образуются цветки? (Дети высказывают свои предположения). Цветки образуются только у цветковых растений. 

Посмотрите какие есть разные цветы

Собери цветок

У вас на партах есть рисунок цветка, но он разрезан, соберите его части и наклейте на лист А3

Цветок состоит из цветоложа, чашечки, венчика, тычинок и пестика.

Цветоножка - это часть побега, на котором расположен цветок. Цветок без цветоножки называется сидячим.

• Задание: найти цветоножку и раскрасить ее зеленым цветом. Указать элементы цветка.

Цветоножка продолжается в цветоложе. Цветоложе - это ось цветка, на которой расположены все его части, имеет короткие междоузлия и шире цветоножки.

• Задание: найти цветоложе, подписать его и раскрасить зеленым цветом.

Следующая часть цветка чашечка. Чашечка - это совокупность отдельных или сросшихся чашелистиков. Чашелистики - это листочки определенного типа, чаще зеленого цвета, служат для защиты цветка.

• Задание: найти чашечку и чашелистики, подписать их и раскрасить зеленым цветом.

Лепестки - это листочки определенного типа, которые защищают главные части цветка и привлекают насекомых опылителей. Лепестки образуют венчик. Функции: 1.защита пестика и тычинок от неблагоприятных условий окружающей среды; 2.привлечение опылителей.

• Задание: найти лепестки венчика, подписать и раскрасить ярким цветом.

Видео «Вальс цветов»

Презентация2

Разрезанный цветок. Лист А3

21-31

32-35

36-39

2мин

Как вы думаете какие главные части цветка?

Рассмотрим главные части цветка: тычинки и пестик

Тычинка – мужская часть цветка, участвующая в размножении. Она состоит из тычиночной нити и пыльника, прикрепленного к ее верхушке. Когда пыльник полностью созревает, пыльца высыпается из цветка.

• Задание: найти тычинку и раскрасить ее желтым цветом. Указать элементы ее строения.

Пестик- женский орган цветка, из которого развивается плод. Состоит из верхней части – рыльце, средняя утонченная часть – столбик, нижняя расширенная часть – завязь. Столбик приподнимает рыльце над околоцветником. Завязь - широкая часть пестика. В ней развиваются семязачатки. Если в завязи один семязачаток, то в плоде будет одно семя. Если много, то множество семян. Завязь защищает семяпочки от температурных перепадов и вредных насекомых. Из завязи развивается плод.

• Задание: найти пестик и раскрасить его зеленым цветом. Указать элементы его строения.

Физминутка на английском языке «Head shoulders knees and toes" (видео)

Групповое задание «Найти ошибку в тексте»

«Лови ошибку»

«Лови ошибку»

Часть стебля под цветком называется цветоножкой. Из отдельных и сросшихся чашелистиков образуется венчик, а чашечка состоит из лепестков. Цветоножка и венчик образуют околоцветник. Тычинка – это женская часть цветка. Тычинка состоит из столбика, рыльца и завязи. Пестик – мужская часть цветка. Пестик состоит из тычиночной нити и пыльника. Плод образуется из пыльцы. Цветок, у которого есть и тычинки, и пестик, называется раздельнополым. Если же цветок имеет только тычинки, или только пестик – обоеполым. Если однополые, тычиночные и пестичные цветки располагаются на одном растении, то такие цветы называются двудомным У однодомных тычиночные цветки располагаются на одном растении, а пестичные на другом.

Мы с вами познакомились со строением «Цветка», в зависимости от строения все цветы делятся на несколько групп

Прочитайте текст на стр 200 «Обоеполые и однополые цветы»

Выполнение задания

Цветки, имеющие как тычинки, так и пестики, называют ……………… Цветок, имеющий только тычинки, называют ………………, а цветок, имеющий только ………… , называют ……………

Если на растении развиваются как тычиночные, так и пестичные цветки, то его называют ………………

Если тычиночные цветки расположены на одних растениях, а пестичные на других, то такие растения называют ………………..

Закрепление

Выполнение задания на соответствие

Д/З Написать эссе на тему: «Удивительные приспособления растений к опылению»

Критерии:1) объём минимум 150 слов

2) описание 1 растения с его приспособлениями к опылению

3) вывод о значении опыления.

Рефлексия.

Игра «5 пальцев»

1. Информация была интересна

2. Я знаю особенности строения цветка

3. Мне понравилось, как я работал в группе

4. Я доволен своей работой в группе

5. Я готов к выполнению домашнего задания

Презентация 3

видео

Карточки с текстом

Дополнительная информация

Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?

Межпредметные связи
Здоровье и безопасность
Связи с ИКТ
Связи с ценностями (воспитательный элемент)

Рефлексия(заполняется после проведения урока)

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился(лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. (заполняется после проведения урока)

Общая оценка(заполняется после проведения урока)

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?