Технологическая карта урока технологии
Тема урока: «Средства труда современного производства. Агрегаты и производственные линии.»
Класс: 7
Цель деятельности учителя | Создать условия для расширения знаний, «открытия» нового знания, для формирования нравственных качеств личности. |
Тип урока | Урок-исследование |
Планируемые образовательные результаты | Предметные:Познакомить учащихся с технологическими машинами; ознакомить учащихся со средствами труда современного производсьва; Метапредметные (УУД): совершенствовать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Личностные: формировать и развивать экологическое мышление, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям |
Методы и формы обучения | Эвристический метод, индивидуальная, фронтальная работа |
Оборудование | для учителя: проектор, ноутбук, мультимедийная презентация , план-конспект урока, технологическая карта |
Наглядно-демонстрационный материал | презентации по теме урока, РЭШ: урок 5, 7 класс |
Основные понятия | Технологическая машина |
Организационная структура урока
Этапы урока | Содержание урока | Деятельность учащихся | Промежуточный контроль | ||||||||||||||
1.Организационный момент | Приветствие детей. Получение сведений об отсутствующих. Подготовка к занятию ( учебник, тетрадь, ручка, дневник). | ||||||||||||||||
2.Формулирова ние темы урока | В 60—80-х годах XVIII века в Англии начался промышленный переворот. Вместо ручного труда появилось машинное производство, вместо ремесленных мастерских и мануфактур — крупные промышленные предприятия: фабрики и заводы. Машины существовали и раньше. Еще в средние века применялись, например, примитивные подъемные механизмы, насосы для откачки воды из шахт, воздуходувные мехи, ветряное и водяное колесо (на мельницах). Но все промышленные изделия изготовлялись руками человека с помощью несложных инструментов. Станки того времени, например прялка, ткацкий станок, лишь частично заменяли работу рук.(демонстрация наглядных пособий) Только в последние десятилетия XVIII века в Англии появились машины, полностью заменившие труд человека в обработке сырья. Такие машины получили названия рабочих. Роль человека, стоявшего у машины, сводилась к наблюдению за ее работой, наладке, регулировке механизма, устранению брака. Создание универсального двигателя — паровой машины Уатта (патент 1784 г.) стало настоящей революцией в промышленности. (демонстрация наглядных пособий) В хлопчатобумажной промышленности переворот начался с изобретением в 1765 году Джеймсом Харгривсом механической прялки. (демонстрация наглядных пособий) Немного позже рабочие машины начали применяться и в тяжелой промышленности при обработке деталей машин. Машины вызвали рост производительности труда, который казался современникам чудом. Промышленный переворот в Англии завершился в середине XIX века. К этому времени машинное производство вытеснило ручной труд из основных отраслей легкой промышленности. В тяжелой промышленности машины стали производить с помощью машин. В XIX веке промышленный переворот происходит во Франции, Германии, России, США и других экономически развитых странах. - Как вы думаете, чем пойдет речь сегодня на уроке? Запишите тему урока: Средства труда современного производства. Агрегаты и производственные линии | Слушают учителя, участвуют в диалоге | Устные ответы | ||||||||||||||
3.Изучение нового материала (20мин) | Технологические машины в машиностроении. Основными средствами труда современного производства являются технологические машины. В машиностроении многие технологические машины предназначены для обработки конструкционных материалов, и прежде всего это станки. Станки могут быть метало- и деревообрабатывающими, камнерезными и т.п. По своему назначению станки разделяются на специальные, универсальные и специализированные:
По виду выполняемых операций станки разделяются на токарные, сверлильные, фрезерные и т.п. Для обеспечения высокоточной обработки деталей создаются прецизионные станки. Высокопроизводительными станками являются станки с числовым программным управлением (ЧПУ). При смене заданной программе такие станки могут быть быстро перенастроенные на обработку деталей другой формы и размеров. Металлорежущие станки для выполнения большого числа технологических операций без переустановки обрабатываемых деталей, имеющие автоматическую смену инструмента и оснащенные системами ЧПУ, называются многооперационными. Для ускорения процессов обработки, контроля и сборки создаются автоматические станочные линии. Они включают в себя различные станки, устройства, приспособления, обеспечивающие литье, обработку, контроль формы и размеров, мойку и упаковку, машины, конвейера, манипуляторы (простейшие роботы), обеспечивающие передачу объекта от одной технологической машины к другой. По внешнему виду и устройству современные станки значительно отличаются от станков прежних лет. Примером такого станка является современный 3D-принтер, предназначенный для изготовления трехмерных (объемных) деталей из твердых материалов, не требующих дальнейшей обработки. Технологические машины на производстве тканей и предприятиях общественного питания. На швейных фабриках раскрой ткани производится на специальных раскройных машинах. В них режущим инструментом является нож в виде замкнутой стальной непрерывной ленты. Основным оборудованием текстильных фабрик являются ровничные и прядильные технологические машины и прядильные станки. На предприятиях общественного питания и хлебопекарнях используют машину для нарезания хлеба на ломти, а так же печи, плиты, тестомесы, конвейеры и другие виды технологических машин. Технологические машины в сельском хозяйстве. В сельскохозяйственном производстве средствами труда являются тракторы, комбайны, сеялки, доильные установки и другие виды технологических машин. | Запись в тетрадях, беседа, объяснение непонятого материала вместе с учителем. Отвечают на вопросы учителя, выявляют причинно-следственные связи в учебном материале | Устные ответы | ||||||||||||||
4. Практическая работа (Исследовательская деятельность) (12мин) | Тест по теме «Средства труда современного производства»
Ткацкие станки Ровничные машины Прядильные машины Фуговальные станки Протяжные станки
Станок для резания камня Раскройная машина Станок для шлифования камня
| Оценка практической работы | |||||||||||||||
5.Рефлексия учебной деятельности (3мин) | Самооценка и оценка результатов работы
| Высказываю Выявляют, осмысливают допущенные ошибки, устанавливают их причины сами и выслушивают оценочные суждения учителя (товарищей) о своей работе. | Отвечают на вопросы | ||||||||||||||
6.Домашнее задание(2мин) | Рассказать об одной из профессий, где используются Средства труда современного производства |