Специфика коррекционной работы с детьми ОВЗ в условиях школы-интернат

ГБОУ Учалинская коррекционная школа-интернат для обучающихся с ОВЗ

Специфика коррекционной работы с детьми ОВЗ

Учалы, 2019

Организация коррекционной работы

• Цель коррекционной работы – развитие психофизических структур, которые помогают ребенку стать полноправным субъектом социальных отношений

Формы коррекционно-развивающей работы:

• Индивидуальные занятия
• Занятия в подгруппе
• Занятия в малой группе, группе

Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ

Социально-педагогическое сопровождение

Сопровождение специалиста (дефектолог)

Ребенок с ОВЗ

Психологическое сопровождение

Логопедическое сопровождение

3

Модули коррекционной работы

• Диагностический

• выявление особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении основной образовательной программы основного общего образования;

• проведение комплексной социально-психолого-педагогической диагностики нарушений в психическом и (или) физическом развитии обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
• определение уровня актуального и зоны ближайшего развития обучающегося с ограниченными возможностями здоровья, выявление его резервных возможностей;
• изучение развития эмоционально-волевой, познавательной, речевой сфер и личностных особенностей обучающихся;
• изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребёнка;
• диагностика адаптивных возможностей и уровня социализации ребенка с ограниченными возможностями здоровья;
• системный разносторонний контроль за уровнем и динамикой развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья (мониторинг динамики развития, успешности освоения образовательных программ основного общего образования ).

Модули коррекционной работы

• Коррекционно-развивающий

• реализация комплексного индивидуально ориентированного социально-психолого-педагогического сопровождения в условиях образовательного процесса обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития;
• выбор оптимальных для развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья коррекционных программ/методик, методов и приемов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями;
• организация и проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и трудностей обучения;
• коррекция и развитие высших психических функций, эмоционально-волевой, познавательной и речевой сфер;
• развитие универсальных учебных действий в соответствии с требованиями основного общего образования;
• формирование способов регуляции поведения и эмоциональных состояний;
• развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, коммуникативной компетенции;
• развитие компетенций, необходимых для продолжения образования и профессионального самоопределения;
• формирование навыков получения и использования информации (на основе ИКТ), способствующих повышению социальных компетенций и адаптации в реальных жизненных условиях;
• социальная защита ребенка в случаях неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах.

Модули коррекционно-развивающей работы

• Консультативный

• выработка обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, единых для всех участников образовательного процесса;
• консультирование специалистами педагогов по вопросам выбора индивидуально ориентированных методов и приемов работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья;
• консультативная помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приемов коррекционного обучения ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Модули коррекционной работы

• Информационно-просветительский

• информационная поддержка образовательной деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями, их родителей (законных представителей), педагогических работников;
• различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы, информация на официальном сайте образовательного учреждения), направленные на разъяснение участникам образовательного процесса – обучающимся, их родителям, педагогическим работникам – вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса и сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями;
• проведение тематических выступлений для педагогов и родителей по разъяснению индивидуально-типологических особенностей различных категорий детей с ограниченными возможностями.

Механизмы коррекционной работы

Социальное партнерство, в т.ч. Сетевое взаимодействие

Обучение в классе

Обучение с использованием надомной (индивидуальной) формой обучения

Коррекционная составляющая урочной, внеурочной и внешкольной деятельности

Взаимодействие специалистов образовательного учреждения (создание ПМПк)

Механизмы коррекционной работы

• Взаимодействие специалистов образовательного учреждения (создание ПМПк).
• ПМПк является одной из форм взаимодействия специалистов образовательного учреждения, объединяющихся для психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации.
• На заседании ПМПк ведущий специалист, а также все специалисты, участвовавшие в обследовании и/или коррекционной работе с ребенком, представляют заключения на ребенка и рекомендации. Коллегиальное заключение ПМПк содержит обобщенную характеристику структуры психофизического развития ребенка (без указания диагноза) и программу специальной (коррекционной) помощи, обобщающую рекомендации специалистов; подписывается председателем и всеми членами ПМПк.

Письмо Министерства образования Российской федерации о психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения от 27.03.2000 №27/901-6

Механизмы коррекционной работы

• Социальное партнерство в школе
• Социальное партнёрство сегодня – неотъемлемая часть работы нашей школы. Современное социальное партнёрство помогает решать образовательные и воспитательные задачи и поэтому выстраивается в соответствии с целями и задачами.
•   Социальное партнерство должно быть осознанное, добровольное, взаимовыгодное, целенаправленное.
• Сетевое взаимодействие – это система связей, позволяющих разрабатывать, апробировать и предлагать профессиональному педагогическому сообществу инновационные модели содержания образования и управления системой образования; это способ деятельности по совместному использованию ресурсов.

Механизмы коррекционной работы

• Обучение в классе
• Обучение с использованием надомной (индивидуальной) формой обучения.
• Коррекционная составляющая урочной, внеурочной и внешкольной деятельности.

ГБОУ Учалинская коррекционная школа-интернат для обучающихся с ОВЗ

Спасибо за внимание

Учалы 2019