![Содержание и методика логопедического обследования и коррекционной работы при моторной алалии](http://fsd.mir-olymp.ru/html/2019/02/02/i_5c5571a529e02/img_phpa3Qsx7_0.jpg)
Содержание и методика логопедического обследования и коррекционной работы при моторной алалии
![Моторной алалией называется системное недоразвитие экспрессивной речи, вызванное органическим поражением высших уровней (языкового и гностико-праксического) речевой функциональной системы.](http://fsd.mir-olymp.ru/html/2019/02/02/i_5c5571a529e02/img_phpa3Qsx7_1.jpg)
Моторной алалией называется системное недоразвитие экспрессивной речи, вызванное органическим поражением высших уровней (языкового и гностико-праксического) речевой функциональной системы.
![Речевая симптоматика Нарушения смысловой стороны речи. Нарушение произносительной стороны речи .](http://fsd.mir-olymp.ru/html/2019/02/02/i_5c5571a529e02/img_phpa3Qsx7_2.jpg)
Речевая симптоматика
Нарушения смысловой стороны речи.
Нарушение произносительной стороны речи .
![Содержание и методика логопедического обследования детей с нарушениями речевого развития](http://fsd.mir-olymp.ru/html/2019/02/02/i_5c5571a529e02/img_phpa3Qsx7_3.jpg)
Содержание и методика логопедического обследования детей с нарушениями речевого развития
![При установлении диагноза и определение прогноза обращают внимание на следующие показатели. Он будет лучше, если:](http://fsd.mir-olymp.ru/html/2019/02/02/i_5c5571a529e02/img_phpa3Qsx7_4.jpg)
При установлении диагноза и определение прогноза обращают внимание на следующие показатели.
Он будет лучше, если:
- неязыковые расстройства выражены не грубо;
- микросоциальная среда благоприятна;
- есть потребность в речи;
- элементарно развиты синтагматические отношения в синтаксисе;
- имеются предикативные слова;
- медико-педагогическое воздействие осуществляется на ранних этапах его жизни.
![Дифференциальная диагностика алалии и других форм нарушений Отличие моторной (экспрессивной) алалии от:](http://fsd.mir-olymp.ru/html/2019/02/02/i_5c5571a529e02/img_phpa3Qsx7_5.jpg)
Дифференциальная диагностика алалии и других форм нарушений
Отличие моторной (экспрессивной) алалии от:
- задержки речевого развития;
- фонематической дислалии;
- дизартрии;
- ринолалии;
- нарушения развития речи, обусловленного умственной отсталостью.
![Содержание и методы коррекционной работы при моторной алалии](http://fsd.mir-olymp.ru/html/2019/02/02/i_5c5571a529e02/img_phpa3Qsx7_6.jpg)
Содержание и методы коррекционной работы при моторной алалии
![Первый этап 1. Практическое выделение из потока речи слов и предложений. 2. Практическое выделение глаголов из предложений. 3. Фиксация слогового, звукового и артикуляционного состава слов. Формирование слогового восприятия и воспроизведения речи. 4. Развитие направленности внимания на фонологический состав слов на материале слов-паронимов, омонимов, коррелирующих словоформ.](http://fsd.mir-olymp.ru/html/2019/02/02/i_5c5571a529e02/img_phpa3Qsx7_7.jpg)
Первый этап
1. Практическое выделение из потока речи слов и предложений. 2. Практическое выделение глаголов из предложений.
3. Фиксация слогового, звукового и артикуляционного состава слов. Формирование слогового восприятия и воспроизведения речи.
4. Развитие направленности внимания на фонологический состав слов на материале слов-паронимов, омонимов,
коррелирующих словоформ.
![Второй этап 1. Выделение синтаксических морфем и формирование грамматической системы словоизменения. 2. Формирование навыка практического вычленения падежных окончаний. 3. Формирование навыка практического вычленения родовых окончаний. 4. Конструирование простого предложения.](http://fsd.mir-olymp.ru/html/2019/02/02/i_5c5571a529e02/img_phpa3Qsx7_8.jpg)
Второй этап
1. Выделение синтаксических морфем и формирование грамматической системы словоизменения.
2. Формирование навыка практического вычленения падежных окончаний.
3. Формирование навыка практического вычленения родовых окончаний.
4. Конструирование простого предложения.
![Третий этап Формирование навыка осознанного вычленения фонем и артикулем и на этой основе — расширение активного словаря и закрепление морфологических обобщений. Выработка сознательных дифференцированных движений губ и языка.](http://fsd.mir-olymp.ru/html/2019/02/02/i_5c5571a529e02/img_phpa3Qsx7_9.jpg)
Третий этап
Формирование навыка осознанного вычленения фонем и артикулем и на этой основе — расширение активного словаря и закрепление морфологических обобщений.
Выработка сознательных дифференцированных движений губ и языка.
![Третий этап ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКА СЛОГОВОГО АНАЛИЗА СЛОВА И ЗАКРЕПЛЕНИЕ НА ЭТОЙ ОСНОВЕ МОРФОЛОГИЧЕСКИХ ГРАММАТИЧЕСКИХ СТЕРЕОТИПОВ, РАЗВИТИЕ АКТИВНОГО СЛОВАРЯ (упражнения, направленные на развитие слогового восприятия и воспроизведения речи «Добавление последнего слога в слово»)](http://fsd.mir-olymp.ru/html/2019/02/02/i_5c5571a529e02/img_phpa3Qsx7_10.jpg)
Третий этап
ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКА СЛОГОВОГО АНАЛИЗА СЛОВА И ЗАКРЕПЛЕНИЕ НА ЭТОЙ ОСНОВЕ МОРФОЛОГИЧЕСКИХ ГРАММАТИЧЕСКИХ СТЕРЕОТИПОВ, РАЗВИТИЕ АКТИВНОГО СЛОВАРЯ
(упражнения, направленные на развитие слогового восприятия и воспроизведения речи
«Добавление последнего слога в слово»)
![Третий этап ФОРМИРОВАНИЕ АНАЛИЗА СЛОВЕСНОГО СОСТАВА ПРЕДЛОЖЕНИЯ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ НА ЭТОЙ ОСНОВЕ ФРАЗОВОГО СТЕРЕОТИПА](http://fsd.mir-olymp.ru/html/2019/02/02/i_5c5571a529e02/img_phpa3Qsx7_11.jpg)
Третий этап
ФОРМИРОВАНИЕ АНАЛИЗА СЛОВЕСНОГО СОСТАВА ПРЕДЛОЖЕНИЯ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ НА ЭТОЙ ОСНОВЕ ФРАЗОВОГО СТЕРЕОТИПА
![Четвёртый этап На четвертом этапе проводится закрепление представлений о фонематической, слоговой и морфологической структуре слов и грамматических стереотипах в процессе чтения. Весь лексический и грамматический материал, проработанный на уроках развития речи и произношения, повторяется в процессе чтения. Чтение слогов, слов и предложений сопровождается анализом фонетического, лексического и грамматического материала с опорой на графическое изображение.](http://fsd.mir-olymp.ru/html/2019/02/02/i_5c5571a529e02/img_phpa3Qsx7_12.jpg)
Четвёртый этап
На четвертом этапе проводится закрепление представлений о фонематической, слоговой и морфологической структуре слов и грамматических стереотипах в процессе чтения.
Весь лексический и грамматический материал, проработанный на уроках развития речи и произношения, повторяется в процессе чтения.
Чтение слогов, слов и предложений сопровождается анализом фонетического, лексического и грамматического материала с опорой на графическое изображение.
![Построенная таким образом система коррекционного воздействия с использованием на каждом этапе одних и тех же языковых и речевых единиц, но с постепенным усложнением оперирования ими, обеспечивает усвоение языковых закономерностей и дает толчок для самостоятельного развития речи при языковых формах алалии и позволяет закрепить двигательные стереотипы при апраксических расстройствах.](http://fsd.mir-olymp.ru/html/2019/02/02/i_5c5571a529e02/img_phpa3Qsx7_13.jpg)
Построенная таким образом система коррекционного воздействия с использованием на каждом этапе одних и тех же языковых и речевых единиц, но с постепенным усложнением оперирования ими, обеспечивает усвоение языковых закономерностей и дает толчок для самостоятельного развития речи при языковых формах алалии и позволяет закрепить двигательные стереотипы при апраксических расстройствах.