Тема: Роль прилагательных-антонимов в речи.
1.Организационный момент.
Человеческая улыбка - одно из самых удивительных явлений в мире. С помощью улыбки люди здороваются и прощаются. Подарите свою улыбку окружающим: улыбнитесь друг другу, гостям, мне. Спасибо, я вижу, что у вас хорошее, деловое настроение.
А теперь настроились на работу.
2Проверка д/з
-Ребята, при выполнении д/з возникли какие - либо трудности.
- В упражнении текст описания или повествования?
3. Мотивация к учебной деятельности
-Прочитайте с экрана французскую поговорку:
Знания, которые не пополняются ежедневно, убывают с каждым днем. Готовы ли вы пополнить свои знания русского языка? СЛАЙД.
-Для того,чтобы пополнить знания нужны 3 составляющих - уверенность, удача и успех.
Языковая разминка
Весеннее солнце осветило стройную березку.
а) подчеркнуть изученные орфограммы в словах.
б) над каждым словом напиши, какой частью речи оно является
-Слов какой части речи больше всего в предложении?
II. Актуализация знаний.Формулирование темы урока.
- Послушайте стихотворение. Какая часть речи о себе так говорит?
Я – часть речи интересная,
Широко в миру известная:
Опишу любой предмет –
В этом равных со мной нет.
Речь со мною выразительна,
И точна и удивительна.
Чтоб красиво говорить,
Мною нужно дорожить.
- Как вы догадались? (Это имя прилагательное.)
- Что вы знаете об имени прилагательном? Имя прилагательное описывает предметы, делает нашу речь более точной и выразительной)
- Послушайте пословицу
Верёвка хороша длинная, а речь короткая. СЛАЙД.
- Как вы её понимаете?
(Надо учиться говорить чётко, правильно, лаконично, ясно излагать свои мысли)
- Какие прилагательные вы услышали в этой пословице?
- Чем интересна эта пара слов?
(Эти прилагательные противоположные по значению)
- А как называются прилагательные противоположные по значению?
(Прилагательные-антонимы)
- О чем пойдет речь на уроке на урок?
- Мы сегодня будем говорить о роли прилагательных-антонимов в речи.
- Используя опорные слова, сформулируйте чтобы вы хотели узнать на уроке? Чему научиться?
Узнать, … роль…
Научиться … в речи
4.Открытие новых знаний.
- Итак, АНТОНИМЫ – это слова с противоположным значением.
На экране даны пары слов. Я считаю, что это антонимы. Вы согласны? Докажите.
день – ночной добрый – зло худеть – толстяк трус - смелый
- Какие части речи встретились в задании?
-Обобщите, какими частями речи могут быть антонимы?
-Запишите эти пары так, чтобы антонимы были выражены прилагательными.
дневной – ночной добрый – злой худой – толстый, трусливый - смелый
- Проверим что у вас получилось.
- Теперь эти пары слов являются одной частью речи?
-Отвечают на один и тот же вопрос?
- Ребята, есть различные словари - толковый, орфографический, а для прилагательных с противоположным значением, есть словарь прилагательных - антонимов М.Р.Львова,
Не забудьте, что антонимы могут иметь разные лексическое значение, переносное значение, поэтому антонимов может быть несколько.
- Давайте вместе дополним определение антонимов:
АНТОНИМЫ – это слова, разные по звучанию, противоположные по значению, которые отвечают на один и тот же вопрос и являются одной частью речи.
Физкультминутка. Зарядка для глаз
Проведём, друзья, сейчас
Упражнения для глаз
Вправо, влево посмотрели
Глазки все повеселели
Снизу вверх и сверху вниз
Ты, хрусталик, не сердись
Посмотри в окно сейчас
Веселый мой 4 класс.
-Какое прилагательное встретилось вам?
-Придумайте ему антоним: веселый - грустный
5 Развитие умений.
1.Работа по учебнику.
а) c.36 упр. 203 – развивается умение находить антонимы-прилагательные в тексте и выявлять их комический эффект.
– Прочитайте стихотворение С.Я. Маршака «Мельник, мальчик и осел». (Читают вслух)
- Почему вы улыбнулись? (Было смешно)
- С помощью чего достигается автором комический эффект?
Выписывают имена прилагательные - антонимы. Маленький (молодой) - старый. Старый - молодой.
– Употребление какого существительного в переносном значении помогает понять основную мысль этого стихотворения?
б) Упр. 204 – выявляется приём создания комического в стихотворении.
- Прочитайте задание самостоятельно. Что предлагают вспомнить авторы учебника?
- Ребята, кто вспомнил, как звучали первые строчки? (Погода была прекрасная, принцесса была ужасная).
- Как стали звучать эти строчки во второй части стихотворения? (Погода была ужасная, принцесса была прекрасная).
-Для чего автор использовал прилагательные-антонимы?
(Чтобы изменить смысл, придать выразительность тексту, для создания комического эффекта.
Приём противопоставления образов, называется антитезой Прием антитезы мы встречаем и в произведениях устного народного творчества.
- С помощью антитезы народные сказители показывают контраст.
рубашка беленькая - а душа черненькая
- Что противопоставляется в этой поговорке? (внешний и внутренний облик человека)
язык медовый - а сердце ледяное
- И в устном народном творчестве, и в художественных произведениях писатели создают контрастные образы и формируют представления читателей о красоте - уродстве, о смешном и грустном, о добре и зле. Это даже порой отражается в названиях художественных произведений. Так К.Симонов написал произведение «Живые и мертвые» А.П.Чехов «Толстый и тонкий», Л.Н.Толстой «Война и мир» и др. (выставка книг).
Физминутка
-Подберите антоним к слову – работать (работать – отдыхать)
Вот сейчас мы и отдохнём. Выполним упражнения, определим слова-антонимы
Руки вверх – пришли учиться,
Руки вниз – а не лениться.
Сели, встали дружно вместе,
Покружились все на месте.
На любой вопрос коварный
Сами мы ответ найдём!
К цели мы своей придем!
-Итак, назовите слова-антонимы, которые встретились в стихотворении.
(вверх – вниз сели - встали вопрос - ответ
Работа в парах.
- В устном народном творчестве люди часто использовали слова-антонимы.
- Даны пословицы. Вставьте недостающие слова.
С… друг, лучше н… двух.
Д… слово лечит, з… – калечит.
М… дело лучше б… безделья.
Слова для справок: старый, добрый, маленький, большой, новый, злой.
- Какие пословицы вы составили?
(Старый друг, лучше новых двух.
Доброе слово лечит, злое – калечит.
Маленькое дело лучше большого безделья.)
- Как вы их понимаете?
- Какую роль играют прилагательные-антонимы в речи?
(Способствуют более выразительной и яркой передачи мысли)
- Назовите слова с безударными гласными в корне слова.
- Со звонкими и глухими согласными.
- С разделительным ь.
- С ь знаком после шипящих на конце существительных.
Дифференцированная работа.
Систематизация знаний по теме.
Красная карточка- задание на «5»
- Прочитайте текст. Сегодня холодный хмурый день. Стоит ненастная погода. По небу плывут тяжёлые чёрные тучи. Сеет мелкий осенний дождик. Под ногами сырая земля.
Задание: замени подчёркнутые слова антонимами и запиши их.
Сегодня ___________ _________ день. Стоит _______________ погода. По небу плывут ______________ ____________ облака. Под ногами __________ земля.
Зелёная карточка- задание на «4»
- Подбери антонимы к словам
красиво –_______________, мороз – _________________, рассвет – _______,
родина – _______________, устный –________________,хорошо – __________,
чёрный – ______________ .
Слова для справок: закат, уродливо, чужбина, письменный, плохо, белый, жара.
Синяя карточка- задание на «3»
- В каждой пословице подчеркни антонимы:
Мягко стелет, да жёстко спать. Легко сказать, да трудно сделать. Ученье – свет, а не ученье тьма.
Итог урока
- Что мы успели повторить и закрепить на уроке?
- Что же это за слова?
- Для чего мы употребляем прилагательные-антонимы?
- Где мы с ними встречаемся?
Домашнее задание по выбору
-Для того, чтобы закрепить знания, полученные сегодня на уроке, я предлагаю вам выполнить следующее домашнее задание.
1 уровень: - Прочитай пословицы. Найди и выпиши пары слов с противоположным значением (антонимы). Труд человека кормит, а лень портит. Лето припасает, а зима подъедает. Ложь стоит на одной ноге, а правда – на двух. Маленькое дело лучше большого безделья. Глупый киснет, а умный мыслит.
2 уровень: Подбери слова с противоположным значением (антонимы) и запиши. Здоровый - …, сахар - …, жадность - …, медленный - …, до свидания - …, чёрный - … .
3 уровень: Подбери антонимы в пословицы и запиши. Болен – лечись, а … - берегись. От малой искры, да … пожар. Знайка дорожкой бежит, а … на печке лежит. Меньше говори, да … делай. Кто больше знает, тот … спит. Доброе слово дом построит, …слово дом разрушит.
Рефлексия
- В заключении нашего урока хочется вам дать напутствие:
Как бы жизнь не летела, дней своих не жалей,
Делай доброе дело ради счастья людей.
Чтобы сердце горело, а не тлело во мгле.
Делай доброе дело на прекрасной Земле!
- Ребята, за окном зима, крепкий мороз. А я предлагаю украсить ваш класс ладошками. Они лежат у вас на столе. Если урок вам понравился, было интересно , всё у вас получилось, поднимите ладошку зелёного цвета и вы поняли новый материал. Если вы не всё поняли и нуждаетесь в помощи, то красную.