Файлы

Рефлексия на уроке истории и культуры города Торопца как совместная деятельность учителя и учащихся

Кузнецова Вера Васильевна

Учитель истории и обществознания

МБОУ ТР СОШ № 1

2018 год

Технология развития критического мышления

ТРКМ - это прежде всего образовательная технология - система учебных стратегий методов и приёмов, направленных на развитие критического мышления у ученика.

Сама технология проста, универсальна, конструктивна, современна, а главное её основная стратегическая идея и поэтапные тактические задачи удивительно перекликаются с новыми образовательными стандартами.

Любая форма работы, любой метод, стратегия используемые в этой образовательной технологии основывается на следовании трём фазам :

Фаза вызова

Фаза осмысления .

( целеполагание, актуализация проблемы, пробуждение познавательной активности, интереса к теме)

Учебно –познавательная деятельность (работа с информацией, самостоятельное изучение, сопоставление материала, переживание эффекта приобретения )

Фаза рефлексии . (осмысление, некое «проживание», встраивание нового опыта, новых знаний в систему личностных смыслов, т.е. материал для обучающегося должен стать «своим».

А что же такое рефлексия?

от лат. reflexio – обращение назад

размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание (Словарь иностранных слов )

самоанализ ( Толковый словарь русского языка )

в современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.

Виды учебной рефлексии:

• физическая (успел – не успел);

• сенсорная (самочувствие: комфортно – дискомфортно);

• интеллектуальная (что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал);

• духовная (стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя, других).

Что же может происходить в процессе рефлексии на уроке ?

Соотношение цели с планируемыми результатами.
Диагностика планируемых результатов.
Самооценка деятельности на уроке.
Решение проблемы.
Практическое применение знаний и умений.
Оценивание своей готовности.
Творческая реализация.
Обнаруживать затруднения, незнания и т.д.

Классификация рефлексии:

рефлексия настроения и эмоционального состояния;

Классификация рефлексии:

рефлексия деятельности;

Классификация рефлексии:

Рефлексия содержания учебного материала

Для оценивания учащимися своей активности и качества своей работы на уроке предлагаю ребятам на листочке условно отмечать свои ответы:

«V» - ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный «W» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный «| » - ответил по своей инициативе, но ответ не правильный «+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный «0» - не ответил.