«Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся на уроках русского языка и литературы»

«Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся на уроках русского языка и литературы»

Подготовила

Шумейко Светлана Васильевна

учитель начальных классов МБОУ СОШ №24 им. И. И. Вехова

ст. Александрийской

«Ребёнок, испытывающий радость творчества даже в самой минимальной степени, становится другим, чем ребёнок, подражающий актам других» Б. Астафьев.

«Умение учителя занять во время урока всех учащихся есть критерий достоинства учителя» К. Д. Ушинский

Актуальность данной темы

• основная цель образования заключается в том, чтобы готовить подрастающее поколение к будущему, к появлению новых возможностей, которые предоставляет жизнь
• мы живем в век информации, в обществе происходят бурные изменения, человек вынужден реагировать на них, чтобы адекватно реагировать на эти изменения, человек должен активизировать свои творческие способности, развить в себе творчество.

Показатели развития творческих способностей

• Высокий уровень интереса к урокам русского языка и литературного чтения.
• Способность к фантазированию, воображению и моделированию.
• Проявление догадливости, сообразительности; открытие новых для себя знаний, способов действий, поиск ответов на вопросы в книгах.
• Проявление радостных эмоций во время работы.
• Способность переживать ситуацию успеха; наслаждаться процессом творчества.
• Проявление самостоятельности в работе.
• Умение преодолевать возникшие трудности .

Задачи учителя:

• Сочетать учебную деятельность, с развитием индивидуальных задатков учащихся.
• Замечать любые творческие проявления учеников.
• Создавать условия для развития творческих способностей на уроках и во внеклассной работе.
• Использовать на уроках и внеклассных мероприятиях творческие задания.

Критерии уровня развития творческих и познавательных способностей младших школьников:

Когнитивный критерий, с помощью которого выявляются знания, представления младших школьников о творчестве и творческих способностях, понимание сути творческих заданий. Мотивационно - потребностный критерий - характеризует стремление ученика проявить себя как творческую личность, наличие интереса к творческим видам учебных заданий. Деятельностный критерий - выявляет умение оригинально выполнять задания творческого характера, активизировать творческое воображение учащихся, осуществлять процесс мышления нестандартно, образно.

Этапы развития творческих и познавательных способностей.

Подготовительный –элементы творчества в обычной, исполнительской деятельности, например, игры, проходит чаще в 1-2 классах.

Исследовательский –творчество в изучении языка проходит во 2-3 классах.

Самовыражение через различные виды деятельности,например,различные сочинения, проходит в 3-4 классах.

Основные приемы развития интеллектуальных и творческих способностей.

• написание сочинений, изложений;
• рецензирование творческих работ;
• различные виды игр;
• задания на установление ситуативных и причинных связей между предметами и событиями;
• творческие словари,ребусы,шарады;
• составление синквейнов;
• творческие задания на дом;

Виды работ, которые делают уроки развития речи «живыми»

• Свободное сочинительство (пиши,что хочешь).
• «Мой дневник»(пиши о том,что сейчас вспомнил).
• «Фантазия-картинка»(картинка твоего воображения).
• Экскурсия в картинную галерею.
• Сценарий мультфильма(по рисункам на доске).
• Музыкальное сочинение (под впечатлением прослушанного произведения).
• Сочинение –продолжение написанного накануне изложения или диктанта.

Стихи из жизни класса:

Задача трудная попалась,

Она от Коли отбивалась.

Но Коля так её схватил,

Что за пять минут решил.

Как-то раз спросили Стёпу:

«Чем ты занят в классе?»

Он задумался слегка

И ответил: -«Жду звонка».

(Марат А. 3б кл.)

К.Д. Ушинский

• «Ребенок мыслит образами»

Ты надел совсем не то, Нужна не шуба, а …..

П льто

А

Графические ассоциации.

• АВТ М БИЛЬ
• КОСМ С
• А ЕЯ

Ассоциативные зацепки.

• Из б а нанов легко выложить букву «А»,но нельзя выложить букву «О».
• Когда тебя ужалит кр а пива,то трудно удержаться от крика «-А!».
• Ну какой в о сход без солнца?!

Фонетические зацепки.

• Па сс ажир берет билет в ка сс е.
• На у лице встречаю знакомые лица.
• На за пад е солнце пад ает.

.

Игровые приемы.

• выделение противоположных свойств;
• поиск аналогий;
• постановка вопросов;
• переформулирование;
• генерирование идей;
• установление ситуативных связей между предметами;
• установление причинных связей между событиями;
• игры-задания на развитие детской фантазии,языкового чутья;

Ситуативные связи.

Сколько верблюдов можно завернуть в одну газету?

Что написано в газете про верблюдов?

Почему читая газету,ты сутулишься,как верблюд?

Сможешь ли ты отыскать связь между, на первый взгляд, не связанными друг с другом событиями? Объясни, как всё происходило.

• Белка, сидя на дереве, упустила шишку.

• Самосвал с грузом не пришел к назначенному времени.

Синквейн

- это стихотворение, состоящее из пяти строк, в котором человек высказывает свое отношение к чему-то или к кому-то. Эти пять строк сочиняют по определенным правилам, в строгом порядке. Давайте познакомимся с тем, как это делается.

Первая строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна.

Вторая строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие.

Третья строка – три глагола, показывающих действие понятия.

Четвертая строка – короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение к кому-то или чему-то.

Пятая строка – одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.

Истина. Вечная, удивительная. Бежит, волнует, торжествует. Истина – загадочная неизвестность. Истина – поиск.

Права. Необходимые, общие. Направляют, оберегают, защищают. Без них нельзя жить. Необходимость .

Дом

Красивый

Уютный

Большой

Маленький

Надежный

Любимый

Желанный

Охраняет

Защищает

Любит

Ухаживает

Слушает

Обогревает

Дом.

Дом. Красивый, надежный Защищает, обогревает, любит. В доме уютно. Это главное.

Надежный, любимый. Охраняет, оберегает, защищает. Он нужен каждому. Любовь.

Главный стимул творчества – огромная радость, которую оно даёт и ученику и учителю.

Творите сами, проявите в полную силу свои творческие способности, и творить будут ваши ученики.

Благодарю за внимание!