Рассмотрение уголовного дела в суде первой инстанции

Предмет, группа

Уголовный процесс

Преподаватель

Умадыков В.С.

Тема урока

«Рассмотрение уголовного дела в суде первой инстанции».

Тип урока

Получение новых знаний

Вид урока

Комбинированный урок с использованием элементов деловой игры

Цель урока

Получение новых знаний и представления о порядке проведения судебного разбирательства.

Задачи урока

обучающие

развивающие

воспитательные

1. Расширение понятийной базы по предмету за счет включения в нее новых элементов

2. Стимулирование учащихся к расширению объема знаний и компетенций и применению их в учебной деятельности и жизни.

1.Развитие умения объяснять свои действия и отстаивания своей точки зрения;

2.Развитие логического мышления;

3. Развитие навыков культуры диалога;

4.Усложнение словарного запаса учащихся и смысловой функции их речи;

1.Формирование уважения к праву;

2.формирование умения вести дискуссию, убеждать;

3.формирование навыков профессионально грамотной речи.

4.развитие коммуникабельности.

Используемые технологии

Кейс-технологии; интерактивные технологии с элементами деловой игры

Межпредметные связи:

Обеспечиваемые: уголовное право,

Обеспечивающие: конституционное право, уголовное право

Вид используемых на уроке средств ИКТ; дидактические материалы

Компьютер, видеопроектор, проекционный экран, раздаточный материал: макеты уголовного дела.

Используемые ЦОР

Справочно-правовая система «Консультант Плюс»

Используемая лит-ра

Уголовный кодекс Российской Федерации.

Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации.

«Уголовный процесс конспект лекций» В.В. Вандышев, «Питер» СпБ,2012г.

Требования к знаниям

Знать:

- основные теоретические понятия и положения уголовного процесса;

- принципы осуществления правосудия;

- общие понятия уголовно-процессуального кодекса;

- обстоятельства, исключающие производство по уголовному делу;

- требования к выполнению следственных и судебных действий;

- сроки проведения предварительного расследования и судебного разбирательства.

Требования к умениям, практическому опыту

уметь:

- работать с законодательными и иными нормативными правовыми актами, специальной литературой;

- анализировать, делать выводы и обосновывать свою точку зрения по уголовно-правовым отношениям;

- применять правовые нормы для решения разнообразных практических ситуаций.

Формируемые общие компетенции

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях;

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности;

ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством;

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознано планировать повышение квалификации;

Формируемые профессиональные компетенции

ПК 3.1. Анализировать практические ситуации, устанавливать признаки правонарушений и правильно их квалифицировать, давать им юридическую оценку, используя периодические и специальные издания, справочную литературу, информационные справочно-правовые системы.

ПК 3.2. Предпринимать необходимые меры к восстановлению нарушенных прав, свобод и законных интересов граждан.

ПК 3.5. Проводить мониторинг судебной практики, Конституционного, Верховного судов в сфере уголовного, уголовно-процессуального права в целях единообразного применения законодательства с использованием информационных справочно-правовых систем.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Приемы и методы, используемые учителем

Организационный момент

(1 минута)

Включение в деловой ритм. Создание психологического настроя.

Подготовка учащихся к работе.

Целеполагание и

актуализация знаний

(2 минуты)

Формулирование темы урока путем постановки вопросов и опоры на имеющийся опыт, определение цели и задачи урока, направленные на обобщение и систематизацию знаний.

Постановка вопроса урока.

Студенты слушают и определяют для себя цель занятия;

воспроизводят имеющиеся знаний по теме;

формулируют правильные ответы на вопросы преподавателя.

Самоопределение деятельности.

Индивидуальный, групповой опрос.

Проблемный метод.

Объяснение новой темы
15 мин

Преподаватель знакомит с основными понятиями по теме, рассказывает о порядке проведения судебного заседания, функциях участников процесса, используя презентацию.

Задает студентам наводящие вопросы, вовлекает их в

Воспринимают знания;

Участвуют в объяснении

Мотивация побуждения к поиску.

Индивидуальный, групповой опрос.

Закрепление и применение полученных на уроке знаний

Решение кейс задания.

(15 мин)

1. Организует деятельность по применению полученных знаний.

2. Проводит инструктаж, выдает кейс-задание, организует и консультирует работу студентов.

3. Распределяет роли в деловой игре.

4. Корректирует деятельность учащихся в ходе выполнения задания.

1. Выполняет задания в соответствие с отведенной ролью.

Практическая работа с ситуацией в форме деловой игры.

Контроль результатов первичного запоминания

(5 мин.)

Задает вопросы по теме, просит сформулировать ответ на вопрос, поставленный в начале урока

Отвечают на поставленные вопросы.

Индивидуальный, групповой опрос.

Установление причинно-следственных связей между блоками информации, возвращение к основным понятиям

Рефлексия

(2 мин)

Обсуждение и анализ деятельности на уроке, оценка урока.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.