Работа с текстовой информацией на уроках истории и обществознания как инструмент подготовки к олимпиадам

Семенова Е.В ., учитель истории МОАУ «СОШ № 5»

Аношкина Л.А., учитель истории МОАУ «СОШ № 5»

Работа с текстовой информацией

на уроках истории и обществознания как инструмент подготовки к олимпиадам

Мысль — начало всего, и мыслями можно управлять, и поэтому главное дело совершенствования — работать над мыслями

Л. Н. Толстой,

Величие человека в его способности мыслить

Блез Паскаль

Основа успеха

- поддержание постоянного интереса к предмету путем предложения для решения нестандартных задач и поощрение интереса к изучению внепрограммного материала;

- индивидуальный подход к каждому участнику олимпиады, корректное выстраивание образовательной траектории развития учащегося, помощь в самоопределении и развитии личности участника олимпиады

-поощрение самостоятельной работы.

Направления работы на уроке к олимпиадам

- решение олимпиадных задач, связанных с темой урока

- рассмотрение занимательных задач, ребусов, задач-шуток, анаграмм и криптограмм, софизмов,

задач прикладного характера

- творческие домашние задания

- внеклассная, внеурочная работа

- применение ИКТ в современном учебном процессе .

Основа успеха

- способность логически мыслить,

- умение создать за короткий срок достаточно сложную, новую логическую конструкцию.

Анализ в истории включает

- умение работать с источником

- умение выявлять причинно-следственные связи:

- умение сравнивать и классифицировать

- умение аргументировать и оценивать

Структура урока

Этап 1:

Создание проблемной ситуации

Этап 2:

Погружение» в источник (работа с информацией)

Этап3:

Аналитическая беседа и моделирование

Текстовая информация

Схема

Произведения художественной литературы

Рисунки

Мемуары

Тексты в учебниках

отрывки из произведений философов, ученых, историков прошлого

Статистическая информация

Статьи из газет

фрагменты документов

Графики

Виды обучающих текстов

- тексты с нарушенной последовательностью информации -тексты включающие фактические или логические ошибки -тексты с лишней или недостающей ( лакуны) информацией -тексты требующие определения задачи, проблемы -тексты содержащие противоречивую или вариативную информацию

Йоркский собор, Англия

Текст с нарушенной последовательностью По неизвестной причине в тексте о средневековой культуре произошли ошибки. Ваша задача: Зелёным карандашом подчеркнуть предложения, относящиеся к особенностям романского стиля архитектуры , красным – готического. Предложения, которые относятся и к романскому и к готическому стилю подчеркните синим карандашом. « Изящество стрельчатых арок подчёркивали рёбра свода. Полукруглый свод создавал ощущение защищённости, безопасности. Свет как бы украдкой проникал в здание. Собор был домом самого Бога. Башни стояли по обеим сторонам портала, широкие, трёхэтажные, прочные. Алтарь был залит солнцем, льющимся из разноцветных окон. Окна располагались наверху, узкие как бойницы. Вверх, к небу устремлялись узкие башни- колокольни. Вход в собор обрамляла полукруглая арка, покоящаяся на толстых, массивных столбах. Стен почти не было: казалось, здание построено из стекла.»

Капелла кающихся грешников. Больё-сюр-Дордонь.

Текст включающий логические и фактические ошибки « Расскажите, каким должен быть настоящий рыцарь»,-попросили старого трубадура. «Хорошо»,-ответил тот, но то ли по рассеянности , то ли намеренно допустил немало ошибок. Подчеркните эти ошибки. Кто превзошел других в образовании, Кто храбр и смел, красив, постиг науки, Кто трудится не опуская руки. Кто воинским искусством знаменит, Богат, силён, мастеровит, Кто думает о церкви –не о славе, Мечтает о Прекрасной Даме И знает, как сберечь побольше денег, Чтоб старость протекла средь роскоши и неги.

Тексты с избыточной или не достающей информацией Речь монгольских послов «Слышали, что идёте против нас, послушав половцев. А нам вашей земли не надо. Не с вами пришли воевать, а пришли по воле бога воевать против холопов и конюхов своих, против поганых половцев. Вы установите с нами мир, а если прибегут к вам, Бейте их, а товары берите себе, поскольку слышали мы, и вам они сделали много зла. Из-за того и мы их бьём» Внимательно прочитайте текст Выявите в нём противоречия, несоответствия, слабость аргументации автора Сформулируйте вопросы к автору текста, направленные на выяснение несоответствий Привлеките информацию, необходимую для разъяснения поставленных вопросов Создайте свой текст, устранив в нём несоответствия, с внесением собственных суждений

Методы работы с текстовой информацией Определённая последовательность информации Сочетание текста с иллюстративным материалом Объединение разных текстов и фрагментов по теме Разделение информации на блоки Составление информационного листа Различные формы преобразования текста

Приемы работы с текстовой информацией «Корзина» «Синквейн» «До – После» «Инсерт» Продолжить рассказ» «Завершим схему» «Кластер» «Толстые и тонкие вопросы» Оценка текста

Война 1812 г .

На нужды войны население пожертвовало 100 млн. руб., что составило сумму равную всем военным расходам российской империи за 1812 г.

420 тыс. человек стало ополченцами и приняли участие во всех боях с фран­цузами, начиная с Тарутина. Из 70 известных партизанских отрядов 43 возглав­лялись крестьянами.

За 5 дней после Бородинского сражения армия Наполеона потеряла около 30 тыс. человек.

Задание: Сделайте вывод о характере войны 1812 г. на основании этих дан­ных.

Восстание декабристов

Среди участников Отечественной войны 1812 г. насчитывалось более 100 будущих декабристов, 65 человек из тех, кого в 1825 г. поименуют «государствен­ными преступниками», сражались с врагом на поле Бородина.

Задание: На основании приведенных данных сделайте вывод об одном из источников формирования освободительных идей декабристов .

Отмена крепостного права

Определяя сумму выкупа за землю, правительство исходило не из реаль­ной стоимости земли, а из тех доходов, которые крестьянин приносил помещику до реформы.

Иными словами, выкуп должен быть равен такой сумме, которая будучи по­ложенной в банк, давала бы в виде процентов с нее стоимость прежнего оброка с крестьянина.

Решите задачу: Оброк до реформы составлял 10 руб. Какую сумму должен был уплатить крестьянин, чтобы 6% с нее составили эти 10 руб.?

Население Российской империи начала XIX века

Задание:

Изучите статистические

данные, составленные

профессором К.И. Арсеньевым и

определите, по какому

принципу было поделено все

население России.

«Чтение делает человека знающим, беседа — находчивым, Чтение делает человека знающим, беседа — находчивым, а привычка записывать — точным. Ф. Бэкон привычка записывать — точным».(Ф. Бэкон)

«Каждый ребенок НЕПОВТОРИМ и УНИКАЛЕН, и если создать условия для развития, в ребенке непременно откроются способности, заложенные в нем от природы».

Л.С.Выготский