Рабочая программа по музыке 1 класс(новый ФГОС) с поурочным планированием.

МИНИСТЕРСТВОПРОСВЕЩЕНИЯРОССИЙСКОЙФЕДЕРАЦИИ

ДепартаментСмоленскойобластипообразованиюинауке

ДепартаментСмоленскойобластипообразованиюинауке

СОГБОУ"Шумячскаясанаторнаяшкола-интернат"

РАССМОТРЕНО

назаседанииШкольногометодическогообъединения

СОГЛАСОВАНО

назаседаниипедагогическогосовета

УТВЕРЖДЕНО

и.о.директора

учителей-предметниковСОГБОУ" ДонченкоА.М.Шумячская санатоная школа-

интернат"

Протокол№

от""г.

Приказ№

от""г.

Протокол№от ""г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА(ID1129196)

учебногопредмета

«Музыка»

для 1 класса начального общего образованияна2022-2023учебный год

Составитель:ЛазареваСветланаНиколаевна

учительначальныхклассов

п. Шумячи 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Рабочая программа по музыке на уровне 1 класса начального общего образования составлена наоснове «Требований к результатам освоения основной образовательной программы», представленныхв Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, сучётом распределённых по модулям проверяемых требований к результатам освоения основнойобразовательной программы начального общего образования, а также на основе характеристикипланируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализацииобучающихся, представленной в Примерной про-грамме воспитания (одобрено решением ФУМО от02.06.2020). Программа разработана с учётом актуальных целей и задач обучения и воспитания,развития обучающихся и условий, необходимых для достижения личностных, метапредметных ипредметныхрезультатовприосвоениипредметнойобласти«Искусство»(Музыка).

ОБЩАЯХАРАКТЕРИСТИКАУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«МУЗЫКА»

Музыка является неотъемлемой частью культурного наследия, универсальным способомкоммуникации. Особенно важна музыка для становления личности младшего школьника — какспособ,формаиопытсамовыраженияиестественногорадостногомировосприятия.

В течение периода начального общего музыкального образования необходимо заложить основыбудущей музыкальной культуры личности, сформировать представления о многообразии проявлениймузыкального искусства в жизни современного человека и общества. Поэтому в содержанииобразования должны быть представлены различные пласты музыкального искусства: фольклор,классическая, современная музыка, в том числе наиболее достойные образцы массовой музыкальнойкультуры (джаз, эстрада, музыка кино и др.). При этом наиболее эффективной формой освоениямузыкального искусства является практическое музицирование — пение, игра на доступныхмузыкальных инструментах, различные формы музыкального движения. В ходе активноймузыкальной деятельности происходит постепенное освоение элементов музыкального языка,пониманиеосновных жанровыхособенностей, принципови формразвитиямузыки.

Программа предусматривает знакомство обучающихся с некоторым количеством явлений, фактовмузыкальной культуры (знание музыкальных произведений, фамилий композиторов и исполнителей,специальной терминологии и т. п.). Однако этот уровень содержания обучения не является главным.Значительно более важным является формирование эстетических потребностей, проживание иосознание тех особых мыслей и чувств, состояний, отношений к жизни, самому себе, другим людям,которыенесётвсебемузыкакак«искусствоинтонируемого смысла»(Б.В.Асафьев).

Свойственная музыкальному восприятию идентификация с лирическим героем произведения(В.В.Медушевский)являетсяуникальнымпсихологическиммеханизмомдляформирования

мировоззрения ребёнка опосредованным недирективным путём. Поэтому ключевым моментом присоставлениипрограммыявляетсяотборрепертуара,которыйдолженсочетатьвсебетакиекачества,как доступность, высокий художественный уровень, соответствие системе базовых национальныхценностей.

Одним из наиболее важных направлений музыкального воспитания является развитиеэмоциональногоинтеллектаобучающихся.Черезопытчувственноговосприятияихудожественногоисполнения музыки формируется эмоциональная осознанность, рефлексивная установка личности вцелом.

Особая роль в организации музыкальных занятий младших школьников принадлежит игровымформамдеятельности,которыерассматриваютсякакширокийспектрконкретныхприёмовиметодов,внутренне присущих самому искусству — от традиционных фольклорных игр и театрализованныхпредставленийкзвуковымимпровизациям,направленнымнаосвоениежанровыхособенностей,

элементовмузыкальногоязыка,композиционныхпринципов.

ЦЕЛИИЗАДАЧИИЗУЧЕНИЯУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«МУЗЫКА»

Музыка жизненно необходима для полноценного развития младших школьников. Признаниесамоценности творческого развития человека, уникального вклада искусства в образование ивоспитаниеделаетнеприменимыми критерииутилитарности.

Основная цель реализации программы — воспитание музыкальной культуры как части всейдуховной культуры обучающихся. Основным содержанием музыкального обучения и воспитанияявляетсяличныйиколлективныйопытпроживанияиосознанияспецифическогокомплексаэмоций,чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями эстетического восприятия (постижение мира черезпереживание, самовыражение через творчество, духовно-нравственное становление, воспитаниечуткостиквнутреннемумирудругогочеловекачерезопытсотворчестваисопереживания).

В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по следующимнаправлениям:

1. становление системы ценностей обучающихся в единстве эмоциональной и познавательнойсферы;

2. развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание значения музыкальногоискусствакакуниверсальногоязыкаобщения,художественногоотражениямногообразияжизни;

3. формирование творческих способностей ребёнка, развитие внутренней мотивации кмузицированию.

Важнейшимизадачамивначальнойшколеявляются:

1. Формированиеэмоционально-ценностнойотзывчивостинапрекрасноевжизниивискусстве.

2. Формирование позитивного взгляда на окружающий мир, гармонизация взаимодействия сприродой,обществом,самим собойчерездоступныеформымузицирования.

3. Формирование культуры осознанного восприятия музыкальных образов. Приобщение кобщечеловеческимдуховнымценностямчерезсобственныйвнутреннийопытэмоциональногопереживания.

4. Развитие эмоционального интеллекта в единстве с другими познавательными и регулятивнымиуниверсальными учебными действиями. Развитие ассоциативного мышления и продуктивноговоображения.

5. Овладениепредметнымиумениямиинавыкамивразличныхвидахпрактическогомузицирования.Введениеребёнкавискусствочерезразнообразиевидовмузыкальнойдеятельности,втомчисле:

а)Слушание(воспитаниеграмотногослушателя);

б) Исполнение (пение, игра на доступных музыкальных инструментах);в)Сочинение(элементыимпровизации,композиции,аранжировки);

г) Музыкальное движение (пластическое интонирование, танец, двигательное моделирование и др.);д)Исследовательские и творческие проекты.

1. Изучение закономерностей музыкального искусства: интонационная и жанровая природа музыки,основныевыразительные средства,элементы музыкальногоязыка.

2. Воспитание уважения к цивилизационному наследию России; присвоение интонационно-образногострояотечественной музыкальнойкультуры.

3. Расширениекругозора,воспитаниелюбознательности,интересакмузыкальнойкультуредругихстран,культур, времён и народов.

МЕСТОУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«МУЗЫКА»ВУЧЕБНОМПЛАНЕ

ВсоответствиисФедеральнымгосударственнымобразовательнымстандартомначальногообщего

образованияучебныйпредмет«Музыка»входитвпредметнуюобласть«Искусство»,являетсяобязательнымдляизученияипреподаётсявначальнойшколес1по4классвключительно.

Содержание предмета «Музыка» структурно представлено восемью модулями (тематическимилиниями), обеспечивающими преемственность с образовательной программой дошкольного иосновногообщегообразования,непрерывностьизученияпредметаиобразовательнойобласти

«Искусство»напротяжениивсегокурсашкольногообучения:

модуль № 1 «Музыкальная грамота»;модуль № 2 «Народная музыка России»;модуль № 3 «Музыка народов мира»;модуль№4«Духовнаямузыка»;модуль№5«Классическаямузыка»;

модуль № 6 «Современная музыкальная культура»;модуль№7 «Музыкатеатра и кино»;

модуль№8«Музыкавжизничеловека».

Изучение предмета «Музыка» предполагает активную социо-культурную деятельностьобучающихся, участие в музыкальных праздниках, конкурсах, концертах, театрализованныхдействиях, в том числе основанных на межпредметных связях с такими дисциплинамиобразовательнойпрограммы,как«Изобразительноеискусство»,«Литературноечтение»,

«Окружающиймир»,«Основырелигиознойкультурыисветскойэтики»,«Иностранныйязык»идр.

Общее число часов, отведённых на изучение предмета «Музыка» в 1 классе составляет 33 часов (неменее1 часа внеделю).

СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА

Модуль«МУЗЫКАВЖИЗНИЧЕЛОВЕКА»

Красотаивдохновение.

Стремление человека к красоте Особое состояние — вдохновение. Музыка — возможность вместепереживатьвдохновение,наслаждатьсякрасотой.Музыкальноеединстволюдей—хор,хоровод.

Музыкальныепейзажи.

Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека, любующегосяприродой. Музыка — выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения, которые труднопередатьсловами.

Музыкальныепортреты.

Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру речи. «Портреты»,выраженныевмузыкальных интонациях.

Какойжепраздникбезмузыки?

Музыка, создающая настроение праздника. Музыка в цирке, на уличном шествии, спортивномпразднике.

Музыканавойне,музыкаовойне.

Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши, интонации, ритмы, тембры(призывнаякварта,пунктирныйритм, тембрымалогобарабана, трубыит.д.)

Модуль«НАРОДНАЯМУЗЫКАРОССИИ»

Край,вкоторомтыживёшь.

МузыкальныетрадициималойРодины.Песни,обряды,музыкальныеинструменты

Русскийфольклор.

Русские народные песни (трудовые, солдатские, хороводные и др.). Детский фольклор (игровые,заклички,потешки,считалки, прибаутки)

Русскиенародныемузыкальныеинструменты.

Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь, ложки).Инструментальныенаигрыши.Плясовые мелодии.

Сказки,мифыилегенды

Народныесказители.Русскиенародныесказания,былины.ЭпоснародовРоссии2.Сказкиилегендыомузыкеи музыкантах

Mодуль«МУЗЫКАЛЬНАЯГРАМОТА»

Весьмирзвучит.

Звукимузыкальныеишумовые.Свойствазвука:высота,громкость,длительность,тембр.

Звукоряд.

Нотныйстан,скрипичныйключ.Нотыпервойоктавы

Ритм.

Звукидлинныеикороткие(восьмыеичетвертныедлительности),такт,тактоваячерта

Ритмическийрисунок.

Длительности половинная, целая, шестнадцатые. Паузы. Ритмические рисунки. Ритмическаяпартитура.

Высотазвуков.

Регистры.Нотыпевческогодиапазона.Расположениенотнаклавиатуре.Знакиальтерации.(диезы,бемоли,бекары).

Модуль"КЛАССИЧЕСКАЯМУЗЫКА"

Композиторы—детям.

ДетскаямузыкаП.И.Чайковского,С.С.Прокофьева,Д.Б.Кабалевскогоидр.Понятиежанра.Песня,танец, марш

Оркестр.

Оркестр—большойколлективмузыкантов.Дирижёр,партитура,репетиция.Жанрконцерта—музыкальноесоревнование солиста с оркестром.

Музыкальныеинструменты.Фортепиано.

Рояльипианино.Историяизобретенияфортепиано,«секрет»названияинструмента(форте+пиано).«Предки»и «наследники»фортепиано(клавесин, синтезатор).

Музыкальныеинструменты.Флейта.

Предкисовременнойфлейты.ЛегендаонимфеСиринкс.Музыкадляфлейтысоло,флейтывсопровождении фортепиано, оркестра.

Музыкальныеинструменты.Скрипка,виолончель.

Певучестьтембровструнныхсмычковыхинструментов.Композиторы,сочинявшиескрипичнуюмузыку.Знаменитыеисполнители, мастера,изготавливавшиеинструменты.

Модуль"ДУХОВНАЯМУЗЫКА"

Песниверующих.

Молитва,хорал,песнопение,духовныйстих.Образыдуховноймузыкивтворчествекомпозиторов-классиков.

Модуль"МУЗЫКАНАРОДОВМИРА"

Музыканашихсоседей.

Фольклор и музыкальные традиции Белоруссии, Украины, Прибалтики (песни, танцы, обычаи,музыкальныеинструменты).

Модуль"МУЗЫКАТЕАТРАИКИНО"

Музыкальнаясказканасцене,наэкране.

Характерыперсонажей,отражённыевмузыке.Тембрголоса.Соло.Хор,ансамбль.

ПЛАНИРУЕМЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Спецификаэстетическогосодержанияпредмета«Музыка»обусловливаеттесноевзаимодействие,смысловоеединствотрёхгруппрезультатов:личностных,метапредметныхипредметных.

ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения рабочей программы по музыке для начального общегообразования достигаются во взаимодействии учебной и воспитательной работы, урочной ивнеурочнойдеятельности.Онидолжныотражатьготовностьобучающихсяруководствоватьсясистемойпозитивных ценностныхориентаций, втомчисле вчасти:

Гражданско-патриотическоговоспитания:

осознание российской гражданской идентичности; знание Гимна России и традиций егоисполнения, уважение музыкальных символов и традиций республик Российской Федерации;проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края, музыкальной культуры народовРоссии; уважение к достижениям отечественных мастеров культуры; стремление участвовать втворческойжизни своей школы, города,республики.

Духовно-нравственноговоспитания:

признание индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания, уважения идоброжелательности;готовностьпридерживатьсяпринциповвзаимопомощиитворческогосотрудничествавпроцессенепосредственноймузыкальнойиучебнойдеятельности.

Эстетическоговоспитания:

восприимчивостькразличнымвидамискусства,музыкальнымтрадициямитворчествусвоегоидругих народов; умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться красотой; стремление ксамовыражениювразных видах искусства.

Ценностинаучногопознания:

первоначальные представления о единстве и особенностях художественной и научной картинымира;познавательныеинтересы,активность,инициативность,любознательностьисамостоятельностьвпознании.

Физическоговоспитания,формированиякультурыздоровьяиэмоциональногоблагополучия:

соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающейсреде; бережное отношение к физиологическим системам организма, задействованным в музыкально-исполнительской деятельности (дыхание, артикуляция, музыкальный слух, голос); профилактикаумственногоифизическогоутомлениясиспользованиемвозможностеймузыкотерапии.

Трудовоговоспитания:

установка на посильное активное участие в практической деятельности; трудолюбие в учёбе,настойчивость в достижении поставленных целей; интерес к практическому изучению профессий всферекультурыиискусства;уважениектрудуирезультатамтрудовойдеятельности.

Экологическоговоспитания:

бережноеотношениекприроде;неприятиедействий,приносящихейвред.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы, формируемые приизучениипредмета «Музыка»:

1. Овладениеуниверсальнымипознавательнымидействиями.

Базовыелогическиедействия:

• сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения, жанры; устанавливатьоснованиядлясравнения,объединятьэлементымузыкальногозвучанияпоопределённомупризнаку;

• определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты(музыкальные инструменты, элементы музыкального языка, произведения, исполнительские составыидр.);

• находить закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях музыкального искусства,сведениях и наблюдениях за звучащим музыкальным материалом на основе предложенного учителемалгоритма;

• выявлятьнедостатокинформации,втомчислеслуховой,акустическойдлярешенияучебной(практической)задачи наоснове предложенного алгоритма;

• устанавливатьпричинно-следственныесвязивситуацияхмузыкальноговосприятияиисполнения,делатьвыводы.

Базовыеисследовательскиедействия:

на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между реальным и желательнымсостоянием музыкальных явлений, в том числе в отношении собственных музыкально-исполнительскихнавыков;

с помощью учителя формулировать цель выполнения вокальных и слуховых упражнений,планировать изменения результатов своей музыкальной деятельности, ситуации совместногомузицирования;

сравниватьнескольковариантоврешениятворческой,исполнительскойзадачи,выбиратьнаиболееподходящий(на основе предложенных критериев);

проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностейпредметаизученияисвязеймеждумузыкальнымиобъектамииявлениями(часть—целое,

причина—следствие);

формулироватьвыводыиподкреплятьихдоказательстваминаосноверезультатовпроведённогонаблюдения (в том числе в форме двигательного моделирования, звукового эксперимента,классификации,сравнения, исследования);

прогнозировать возможное развитие музыкального процесса, эволюции культурных явлений вразличныхусловиях.

Работасинформацией:

выбиратьисточникполученияинформации;

согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленнуювявном виде;

распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основаниипредложенногоучителем способа её проверки;

соблюдатьспомощьювзрослых(учителей,родителей(законныхпредставителей)обучающихся)правилаинформационнойбезопасности припоискеинформации всетиИнтернет;

анализироватьтекстовую,видео-,графическую,звуковую,информациювсоответствиисучебнойзадачей;

анализироватьмузыкальныетексты(акустическиеинотные)попредложенномуучителемалгоритму;

самостоятельносоздаватьсхемы,таблицыдляпредставленияинформации.

1. Овладениеуниверсальнымикоммуникативнымидействиями

Невербальнаякоммуникация:

воспринимать музыку как специфическую форму общения людей, стремиться понятьэмоционально-образноесодержаниемузыкального высказывания;

выступатьпередпубликойвкачествеисполнителямузыки(солоиливколлективе);

передаватьвсобственномисполнениимузыкихудожественноесодержание,выражатьнастроение,

чувства,личноеотношениекисполняемомупроизведению;

осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи, понимать культурныенормыи значение интонации вповседневномобщении.

Вербальнаякоммуникация:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиямиобщениявзнакомой среде;

проявлятьуважительноеотношениексобеседнику,соблюдатьправилаведениядиалогаидискуссии;

признавать возможность существования разных точек зрения;корректноиаргументированновысказыватьсвоёмнение;

строитьречевоевысказываниевсоответствииспоставленнойзадачей;создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);готовитьнебольшие публичные выступления;

подбиратьиллюстративныйматериал(рисунки,фото,плакаты)ктекстувыступления.

Совместнаядеятельность(сотрудничество):

стремиться к объединению усилий, эмоциональной эмпатии в ситуациях совместного восприятия,исполнениямузыки;

переключаться между различными формами коллективной, групповой и индивидуальной работыпри решении конкретной проблемы, выбирать наиболее эффективные формы взаимодействия прирешениипоставленной задачи;

формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия вколлективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного форматапланирования,распределенияпромежуточныхшагови сроков;

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:распределятьроли,договариваться,обсуждатьпроцессирезультатсовместнойработы;проявлятьготовностьруководить, выполнятьпоручения,подчиняться;

ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат;выполнятьсовместныепроектные,творческиезаданиясопоройнапредложенныеобразцы.

1. Овладениеуниверсальнымирегулятивнымидействиями

Самоорганизация:

планироватьдействияпорешениюучебнойзадачидляполучениярезультата;выстраиватьпоследовательностьвыбранных действий.

Самоконтроль:

устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;корректироватьсвоиучебныедействиядляпреодоленияошибок.

Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает формированиесмысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности(управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения, эмоционального душевного равновесияит. д.).

ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты характеризуют начальный этап формирования у обучающихся основмузыкальной культуры и проявляются в способности к музыкальной деятельности, потребности врегулярном общении с музыкальным искусством, позитивном ценностном отношении к музыке какважномуэлементу своей жизни.

Обучающиеся,освоившиеосновнуюобразовательнуюпрограммупопредмету«Музыка»:

с интересом занимаются музыкой, любят петь, играть на доступных музыкальных инструментах,умеютслушатьсерьёзнуюмузыку,знаютправилаповедениявтеатре,концертномзале;

сознательностремятсякразвитиюсвоихмузыкальныхспособностей;

осознают разнообразие форм и направлений музыкального искусства, могут назвать музыкальныепроизведения,композиторов,исполнителей,которыеимнравятся,аргументироватьсвойвыбор;

имеютопытвосприятия,исполнениямузыкиразныхжанров,творческойдеятельностивразличныхсмежныхвидах искусства;

суважениемотносятсякдостижениямотечественноймузыкальнойкультуры;стремятсякрасширениюсвоегомузыкального кругозора.

Предметные результаты, формируемые в ходе изучения предмета «Музыка», сгруппированы поучебныммодулям идолжны отражатьсформированностьумений:

Модуль«Музыкавжизничеловека»:

исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять песни,посвящённые Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной природы,выражающиеразнообразные эмоции,чувства и настроения;

воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать обобщённыежанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость (связь с движением),декламационность,эпос (связьсо словом);

осознаватьсобственныечувстваимысли,эстетическиепереживания,замечатьпрекрасноевокружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и удовлетворению эстетическихпотребностей.

Модуль«НароднаямузыкаРоссии»:

определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к родномуфольклору,русскоймузыке, народноймузыкеразличных регионовРоссии;

определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;группироватьнародныемузыкальныеинструментыпопринципузвукоизвлечения:духовые,

ударные,струнные;

определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к композиторскому илинародномутворчеству;

различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и коллективов — народныхиакадемических;

создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении народной песни;исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без сопровождения;участвоватьвколлективнойигре/импровизации(вокальной,инструментальной,танцевальной)на

основеосвоенныхфольклорныхжанров.

Модуль«Музыкальнаяграмота»:

классифицироватьзвуки:шумовыеимузыкальные,длинные,короткие,тихие,громкие,низкие,высокие;

различатьэлементымузыкальногоязыка(темп,тембр,регистр,динамика,ритм,мелодия,аккомпанементидр.),уметьобъяснитьзначениесоответствующихтерминов;

различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки сходства и различиямузыкальныхи речевых интонаций;

различатьнаслухпринципыразвития:повтор,контраст,варьирование;

пониматьзначениетермина«музыкальнаяформа»,определятьнаслухпростыемузыкальныеформы—двухчастную,трёхчастнуюитрёхчастнуюрепризную,рондо, вариации;

ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона;исполнятьисоздаватьразличныеритмическиерисунки;

исполнятьпесниспростыммелодическимрисунком.

Модуль«Классическаямузыка»:

различатьнаслухпроизведенияклассическоймузыки,называтьавтораипроизведение,исполнительскийсостав;

различатьихарактеризоватьпростейшиежанрымузыки(песня,танец,марш),вычленятьиназыватьтипичныежанровыепризнакипесни,танцаимаршавсочиненияхкомпозиторов-классиков;

различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и симфонические, вокальныеиинструментальные), знатьих разновидности, приводитьпримеры;

исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения композиторов-классиков;восприниматьмузыкувсоответствиисеёнастроением,характером,осознаватьэмоцииичувства,

вызванныемузыкальнымзвучанием,уметькраткоописатьсвоивпечатленияотмузыкальноговосприятия;

характеризоватьвыразительныесредства,использованныекомпозиторомдлясозданиямузыкальногообраза;

соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на основе сходстванастроения,характера, комплексавыразительных средств.

Модуль«Духовнаямузыка»:

определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки, характеризовать еёжизненноепредназначение;

исполнятьдоступныеобразцыдуховноймузыки;

уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной музыки Русскойправославнойцеркви(вариативно:другихконфессийсогласнорегиональнойрелигиознойтрадиции).

Модуль«Музыканародовмира»:

различать на слух и исполнять произведения народной и композиторской музыки других стран;определятьнаслухпринадлежностьнародныхмузыкальныхинструментовкгруппамдуховых,

струнных,ударно-шумовыхинструментов;

различать на слух и называть фольклорные элементы музыки разных народов мира в сочиненияхпрофессиональныхкомпозиторов(изчислаизученныхкультурно-национальныхтрадицийижанров);

различатьихарактеризоватьфольклорныежанрымузыки(песенные,танцевальные),вычленятьиназыватьтипичные жанровые признаки.

Модуль«Музыкатеатраикино»:

определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет, оперетта,мюзикл);

различатьотдельныеномерамузыкальногоспектакля(ария,хор,увертюраит.д.),узнаватьнаслухиназыватьосвоенные музыкальныепроизведения(фрагменты)и ихавторов;

различатьвидымузыкальныхколлективов(ансамблей,оркестров,хоров),тембрычеловеческихголосови музыкальныхинструментов, уметьопределятьих на слух;

отличатьчертыпрофессий,связанныхссозданиеммузыкальногоспектакля,иихроливтворческомпроцессе:композитор,музыкант,дирижёр,сценарист,режиссёр,хореограф,певец,художникидр.

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п	Наименованиеразделовитемпрограммы	Количествочасов			Репертуар			Датаизучения	Видыдеятельности	Виды, формыконтроля	Электронные(цифровые)образовательныересурсы
		всего	контрольныеработы	практическиеработы	дляслушания	дляпения	длямузицирования
Модуль1.Музыкавжизничеловека
1.1.	Красота ивдохновение	1			Вокальныйцикл"Пятьпесендлядетей"	Муз. Д.Кабалевского,сл. А.Пришельца."Мойкрай"			Диалог с учителем о значениикрасотыивдохновениявжизничеловека.; Слушание музыки, концентрацияна её восприятии, своёмвнутреннемсостоянии.;	Устныйопрос;	http://www.muzzal.ru/index.htm
1.2.	Музыкальныепейзажи	1			А.Вивальди ."Времена года";П.И.Чайковский.Цикл"Временагода".	Муз. Д.Кабалевского,сл. А.Пришельца."Мойкрай"			Рисование «услышанных»пейзажей и/или абстрактнаяживопись—передачанастроенияцветом,точками,линиями.; Игра-импровизация «Угадай моёнастроение»;	Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;	http://www.muzzal.ru/index.htm
Итогопомодулю		2
Модуль2.НароднаямузыкаРоссии
2.1.	Русскийфольклор	1			русская народная песня"Солдатушки,бравыребятушки"	русскаянародная песня"Берёзка"			Разучивание, исполнение русскихнародных песен разных жанров.;Участие в коллективнойтрадиционноймузыкальнойигре.;	Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;	http://www.muzzal.ru/index.htm
2.2.	Русскиенародныемузыкальныеинструменты	1			русскаянароднаяпесня"Полянка"	русскаянародная песня"Берёзка"			Слушание фортепианных пьескомпозиторов, исполнение песен,в которых присутствуютзвукоизобразительные элементы,подражание голосам народныхинструментов.;	Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;	http://www.muzzal.ru/index.htm
2.3.	Сказки,мифыилегенды	1			"Былина о Добрыне Никитиче".;М.И. Глинка .Песня Баяна "Деладавноминувшихдней..."(изоперы"Русланилюдмила")	русскаянародная песня"Берёзка"			Знакомствосманеройсказываниянараспев. Слушание сказок,былин, эпических сказаний,рассказываемых нараспев.;Создание иллюстраций кпрослушанныммузыкальным и литературным произведениям.;Речитативная импровизация —чтение нараспев фрагментасказки,былины;	Устныйопрос;	http://www.muzzal.ru/index.htm
Итогопомодулю		3
Модуль3.Музыкальнаяграмота

3.1.	Весьмирзвучит	1			П.И. Чайковский пьесы из"Детского альбома";С.С.Прокофьев"Детская музыка", Р.Шуман"Детскиесцены"	Муз. Д.Кабалевского,сл. А.Пришельца."Песняошколе"			Знакомство со звукамимузыкальными и шумовыми.Различение, определение на слухзвуков различного качества.;Артикуляционные упражнения,разучивание и исполнениепопевокипесенсиспользованиемзвукоподражательных элементов,шумовыхзвуков;	Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;	http://www.muzzal.ru/index.htm
3.2.	Звукоряд	1				Муз. Д.Кабалевского,сл. А.Пришельца."Песняошколе"			Знакомствосэлементаминотнойзаписи. Различение по нотнойзаписи, определение на слухзвукоряда в отличие от другихпоследовательностейзвуков.;	Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;	http://www.muzzal.ru/index.htm
3.3.	Ритм								Определение на слух,прослеживание по нотной записиритмических рисунков, состоящихиз различных длительностей ипауз.; Исполнение, импровизация спомощью звучащих жестов(хлопки,шлепки,притопы)и/илиударных инструментов простыхритмов.; Игра «Ритмическое эхо»,прохлопывание ритма поритмическим карточкам,проговаривание с использованиемритмослогов. Разучивание,исполнение на ударныхинструментах ритмическойпартитуры.;	Устныйопрос;	http://www.muzzal.ru/index.htm
3.4.	Ритмическийрисунок										http://www.muzzal.ru/index.htm
Итогопомодулю		2
Модуль4.Классическаямузыка
4.1.	Композиторы —детям	4			Н. Римский-Корсаков "Полётшмеля";П.И. Чайковский "Вальсцветов", Марш "ПрощаниеСлавянки".	Муз. В.Шаинского,сл.М. Пляцковского"Улыбка"			Слушание музыки, определениеосновного характера, музыкально-выразительных средств,использованныхкомпозитором. Подборэпитетов,иллюстрацийкмузыке. Определение жанра.;Музыкальнаявикторина.;	Устныйопрос;	http://www.muzzal.ru/index.htm

4.2.	Оркестр	1			М.И.ГлинкаОпера"ИванСусанин"(хор "Славься");М.П.Мусоргский"Картинкисвыставки".	Муз. В.Шаинского,сл.М. Пляцковского"Улыбка"			Слушание музыки в исполненииоркестра. Просмотр видеозаписи.Диалог с учителем о ролидирижёра.; «Я — дирижёр» — игра —имитациядирижёрскихжестоввовремя звучания музыки.;Разучивание и исполнение песенсоответствующейтематики.;	Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;	http://www.muzzal.ru/index.htm
4.3.	Музыкальныеинструменты.Фортепиано.	1			Л. ван Бетховен. Концерт дляскрипки с оркестром ре мажор;А.Вивальди.Концертдляфлейтысоркестром".	Муз. В.Шаинского,сл.М. Пляцковского"Улыбка"			Знакомство с многообразиемкрасок фортепиано. Слушаниефортепианныхпьесвисполненииизвестныхпианистов.; Слушание детских пьес нафортепиано в исполненииучителя. Демонстрациявозможностей инструмента(исполнениеоднойитойжепьесытихо и громко, в разныхрегистрах,разнымиштрихами). Игранафортепиановансамблесучителем2.;	Устныйопрос;	http://www.muzzal.ru/index.htm
Итогопомодулю		6
Модуль5.Духовнаямузыка
5.1.	Песниверующих	2		1	НародныепеснопенияоСергииРадонежском; П.Чайковский "Вцеркви";А.П.Бородин .Опера"Князь Игорь"( "Мужайся,княгиня")				Слушание, разучивание,исполнение вокальныхпроизведений религиозногосодержания.Диалогсучителемо характере музыки, манереисполнения, выразительныхсредствах.; Знакомство с произведениямисветской музыки, в которыхвоплощены молитвенныеинтонации, используетсяхоральный склад звучания.;Рисование по мотивампрослушанных музыкальныхпроизведений;	Практическаяработа;	http://www.muzzal.ru/index.htm
Итогопомодулю		2
Модуль6.НароднаямузыкаРоссии

6.1.	Край,вкоторомтыживёшь	1				русскаянародная песня"Дудочка"			Разучивание, исполнениеобразцов традиционногофольклора своей местности,песен,посвящённыхсвоеймалойродине, песен композиторов-земляков.; Диалогсучителемомузыкальныхтрадицияхсвоегородногокрая.;	Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;	http://www.muzzal.ru/index.htm
6.2.	Русскийфольклор	1	1		М.И. Глинка "Камаринская";И.П.Ларионов"Камаринская".	русскаянародная песня"Дудочка"			Разучивание, исполнение русскихнародныхпесенразныхжанров.;	Контрольнаяработа;
Итогопомодулю		2
Модуль7.Музыкавжизничеловека
7.1.	Музыкальныепейзажи	2			Г.В.Свиридов "Весна.Осень";П.И.Чайковский .Пьесы "Осенняяпесня"и "Подснежник" из цикла"Времена года";А.Алябьев."Вечернийзвон"				Слушание произведенийпрограммной музыки,посвящённой образам природы.Подбор эпитетов для описаниянастроения,характерамузыки. Сопоставление музыкиспроизведениями изобразительногоискусства.;	Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;	http://www.muzzal.ru/index.htm
7.2.	Музыкальныепортреты	2		1			двигательнаяимпровизация		Слушание произведенийвокальной, программнойинструментальной музыки,посвящённой образам людей,сказочных персонажей. Подборэпитетов для описаниянастроения, характера музыки.Сопоставление музыки спроизведениямиизобразительногоискусства; Рисование, лепка героямузыкальногопроизведения;	Практическаяработа;	http://www.muzzal.ru/index.htm
7.3.	Какой жепраздник безмузыки?	2			Народные славянские песнопения."Добрый тебе вечер","Рождественскоечудо"	Сл. и муз.П.Синявского"Рождественскаяпесенка"			Слушание произведенийторжественного, праздничногохарактера. «Дирижирование»фрагментамипроизведений. Конкурсналучшего«дирижёра»;Разучивание и исполнениетематических песен кближайшемупразднику;	Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;	http://www.muzzal.ru/index.htm

7.4.	Музыка навойне, музыкаовойне	1			Р.Шуман."Грёзы"; А.Вайнер "Мойдедушка-герой".	А.Вайнер"Мойдедушка -герой".			Чтение учебных ихудожественных текстов,посвящённых военной музыке.Слушание, исполнениемузыкальных произведенийвоеннойтематики.Знакомствосисторией их сочинения иисполнения; Дискуссия в классе. Ответы навопросы: какие чувства вызываетэтамузыка,почему?Каквлияетнанаше восприятие информация отом,какизачемонасоздавалась?;	Устныйопрос;	http://www.muzzal.ru/index.htm
Итогопомодулю		7
Модуль8.Музыкальнаяграмота
8.1.	Высотазвуков	1			П.И.Чайковский.Первый концертдля фортепиано с оркестром.(1часть);С.В.Рахманинов"Вокализ".	А.Вайнер"Мойдедушка -герой".			Освоение понятий «выше-ниже».Определение на слухпринадлежностизвуковкодномуиз регистров. Прослеживание понотной записи отдельныхмотивов, фрагментов знакомыхпесен,вычленениезнакомыхнот,знаковальтерации.; Наблюдение за изменениеммузыкального образа приизменениирегистра.;	Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;	http://www.muzzal.ru/index.htm
Итогопомодулю		1
Модуль9.Музыканародовмира
9.1.	Музыканашихсоседей	2			Белорусская народная песня"Дударики-дудари"; казахскаянароднаяпесня"Богенбайбатыр".				Знакомство с особенностямимузыкального фольклора народовдругих стран. Определениехарактерных черт, типичныхэлементов музыкального языка(ритм, лад, интонации).;Определение на слух тембровинструментов.;	Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;	http://www.muzzal.ru/index.htm
Итогопомодулю		2
Модуль10.Классическаямузыка
10.1.	Композиторы -детям	1			П.И.Чайковский "Детский альбом"("Болезнь куклы", "Новая кукла","Баба Яга, "Утренняя молитва","Марш деревянных солдатиков" );С.С.Прокофьев"ПетяиВолк";				Слушание музыки, определениеосновного характера, музыкально-выразительных средств,использованныхкомпозитором. Подборэпитетов,иллюстрацийкмузыке. Определение жанра.;Музыкальнаявикторина.;	Тестирование;	http://www.muzzal.ru/index.htm

10.2.	Музыкальныеинструменты.Фортепиано.	2			П.И.Чайковский "Детский альбом"("Болезнь куклы", "Новая кукла","Баба Яга, "Утренняя молитва","Маршдеревянныхсолдатиков")				Знакомство с многообразиемкрасок фортепиано. Слушаниефортепианныхпьесвисполненииизвестныхпианистов.; Слушание детских пьес нафортепиано в исполненииучителя. Демонстрациявозможностей инструмента(исполнениеоднойитойжепьесытихо и громко, в разныхрегистрах,разнымиштрихами). Игранафортепиановансамблесучителем2.;	Устныйопрос;	http://www.muzzal.ru/index.htm
10.3.	Музыкальныеинструменты.Скрипка,виолончель	1			Л.ван Бетховен.Концерт дляскрипки с оркестром ремажор;В.А.Моцарт.Концерт дляфлейты с оркестром № 1 сольмажор; П.И.Чайковский.Концертдляскрипкисоркестромремажор				Музыкальная викторина на знаниеконкретных произведений и ихавторов, определения тембровзвучащих инструментов.;Разучивание, исполнение песен,посвящённых музыкальныминструментам.;	Устныйопрос;	http://www.muzzal.ru/index.htm
Итогопомодулю		4
Модуль11.Музыкатеатраикино
11.1.	Музыкальнаясказканасцене,наэкране	2	1		"Морозко"(реж.А.Роу,композиторН.Будашкина); "ПриключенияБуратино"(режЛ.Нечаев,композиторА.Рыбников)	Муз. Д.Кабалевского,сл. А.Пришельца."Песняошколе"			Видеопросмотр музыкальнойсказки. Обсуждение музыкально-выразительных средств,передающих повороты сюжета,характерыгероев.Игра-викторина «Угадай по голосу».;Разучивание, исполнениеотдельныхномеровиздетскойоперы,музыкальнойсказки.;	Контрольнаяработа;	http://www.muzzal.ru/index.htm
Итогопомодулю		2
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВ ПОПРОГРАММЕ		33	2	2

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧЕНИКА

Музыка.1класс/КритскаяЕ.Д.,СергееваГ.П.,ШмагинаТ.С.,Акционерноеобщество«Издательство

«Просвещение»;Введитесвойвариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИИНТЕРНЕТ

http://www.muz-urok.ru/index.htm http://www.muzzal.ru/index.htmhttp://www.kindermusic.ru/detskie_pesni.htm

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕОБОРУДОВАНИЕ

ноутбук,колонки

ОБОРУДОВАНИЕДЛЯПРОВЕДЕНИЯПРАКТИЧЕСКИХРАБОТ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МУЗЫКЕ

1 КЛАСС.

№ п/п	Тема урока		Количество часов						Дата изучения	Виды, формы контроля
			всего		контрольные работы		практические работы
1.	Музыка в жизни человека. Стремление человека к красоте.Музыкальное вдохновение.		1							Устный опрос;
2.	Образы природы в музыке.		1							Устный опрос;
3.	Народная музыка России. Многообразие русского фольклора.		1							Устный опрос;
4.	Народные музыкальные инструменты.		1							Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
5.	Русские народные сказания и былины.		1							Устный опрос;
6.	Музыкальная грамота. Повсюду слышны звуки музыки.		1							Устный опрос;
7.	Знакомство с нотной грамотой.		1							Устный опрос;
8.	Классическая музыка. Великие композиторы наше Родины.		1							Устный опрос;
9.	Великие композиторы нашей Родины.		1							Устный опрос;
10.	Песня как музыкальный жанр.		1							Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
11.	Марш как музыкальный жанр.		1							Устный опрос;
12.	Классическая музыка. Оркестр.		1							Устный опрос;
13.	Музыкальные инструменты. Флейта.		1							Устный опрос; Письменный контроль;
14.	Духовная музыка. Молитва, хорал, песнопение.		1							Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
15.	Образы духовной музыки в творчестве русских композиторов.		1				1			Практическая работа;
16.	Народная музыка России. Музыкальны етрадиции нашей малой Родины.		1							Устный опрос;
17.	Народные музыкальные традиции.		1		1					Контрольная работа; Зачет;
18.	Музыка в жизни человека. Образы природы в романсах русских композиторов.		1							Устный опрос; Письменный контроль;
19.	Музыкальные и живописные полотна		1							Устный опрос;
20.	Музыкальный портрет: образ человека.		1							Устный опрос;
21.	Музыкальный портрет: двигательная импровизация.		1				1			Устный опрос;
22.	Какой же праздник без музыки?		1							Устный опрос;
23.	Какой же праздник без музыки?		1							Устный опрос;
24.	Музыка о войне.		1							Устный опрос;
25.	Музыкальная грамота. Высота звуков.		1							Устный опрос;
26.	Музыкальные традиции наших соседей: песни и танцы.		1							Устный опрос;
27.	Музыкальные традиции наших соседей: инструменты и их звучание.		1							Устный опрос;
28.	Классическая музыка. Звучание настроений и чувств.		1							Устный опрос;
29.	Музыкальные инструменты. Рояль и пианино.		1							Устный опрос;
30.	Музыкальные инструменты. "Предки" и "Наследники" фортепиано.		1							Устный опрос;
31.	Скрипка, виолончель. Мастера скрипичной музыки.		1							Устный опрос;
32.	Музыка театра и кино. Музыкальная сказка на сцене и на экране.		1							Устный опрос;
33.	Сочиняем музыкальную сказку.		1		1					Контрольная работа;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		33		2		2