Рабочая программа по математике

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

6 класс

В состав УМК входят:

• Математика:6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М.: Вентана-Граф, 2018

• Математика: 6 класс: дидактические материалы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, Е.М. Рабиновия, М.С. Якир — М.: Вентана-Граф, 2017.

• Математика:6 класс: методическое пособие / Е.В. Буцко, А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С.Якир — М.: Вентана-Граф, 2017

Пояснительная записка.

Адаптированная рабочая программа по математике VII вида для 6 класса составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

1.Закона «Об образовании в Российской федерации» от 29.12.2012 года №273-ФЗ ( с изменениями и дополнениями)

2. Санитарно - эпидемилогических правил СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 №1644)

4. ООП ООО протокол педсовета№1 от 28.08.2015г., приказ №64от 31.08.2015г.

5. Рабочая программа по математике для 5-6 классов к учебникам А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир Математика6 класс

6.Адаптированная образовательная программа основного общего образования для детей с ОВЗ(ЗПР)(7.1),рассмотренная на заседании педсовета 28.09.2018г. (протокол №4); утвержденная приказом №9 от 28.09.2018г.

Курс математики 6 класса - важнейшее звено математического образования и развития школьников. Обучение математике в коррекционно-развивающих классах VII вида имеет свою специфику, и должно носить предметно-практическую направленность, быть тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами.

Программа рассчитана на обучающихся с недостаточной математической подготовкой, имеющих задержку психического развития, ограниченные возможности здоровья.

При составлении программы учитывались следующие особенности детей: неустойчивое внимание, малый объем памяти, затруднения при воспроизведении материала, плохо развиты навыки чтения, устной и письменной речи.

При отборе математического материала учитываются индивидуальные показатели скорости и качества усвоения математических представлений, знаний, умений практического их применения в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта обучающихся, что предусматривает необходимость индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.

Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников и определяет базовый уровень подготовки обучающихся в соответствии со стандартом основного общего образования по математике.

Место курса математики в учебном плане.

Базисный учебный (образовательный) план на изучение математики VII вида в 5 классе отводит 140 часов из расчёта 4 часа в неделю .

Планируемые результаты обучения математике в 5-6 классах.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

у учащихся будут сформированы:

• ответственного отношения к учению;

• готовности и спо­собности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

• начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

• формирования способности к эмоциональному вос­приятию математических объектов, задач, решений, рассуж­дений.

• умения контролировать процесс и результат учебной ма­тематической деятельности;

у учащихся могут быть сформированы:

• первоначального представления о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

• коммуникативная компетентность в об­щении и сотрудничестве со сверстниками, учебно-исследовательской, творче­ской и других видах деятельности;

• креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении арифметических задач

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД

учащиеся научатся:

• формулировать и удерживать учебную задачу;

• выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• составлять план и последовательность действий;

• осуществлять контроль по образцу и вносить не­обходимые коррективы;

• адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

учащиеся получат возможность научиться:

• определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

• предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;

• выделять и осознавать того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения, давать самооценку своей деятельности;

• концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

Познавательные УУД:

учащиеся научатся:

• самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;

• использовать общие приемы решения задач;

• применять правила и пользоваться инструкциями, освоенными закономерностями;

• осуществлять смысловое чтение;

• создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

• умения находить в различных источниках, в том числе контролируемом пространстве Интернета, информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

учащиеся получат возможность научиться:

• устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения и выводы;

• формирования учебной и обще пользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

• видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

• выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимания необходимости их проверки;

• планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

• осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• оперировать на базовом уровне понятиями: натуральное число,обыкновенная дробь, десятичная дробь, смешанное число, выполнять округление рациональных чисел в соответствии с правилами; оценивать результаты вычислений при решении практических задач; выполнять сравнение чисел в реальных ситуациях; составлять числовые выражения при решении практических задач и задач из других учебных предметов.

• Представлять данные в виде таблиц, диаграмм, читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы.

• Решать несложные сюжетные задачи разных типов на все арифметические действия;

• строить модель условия задачи (в виде таблицы, схемы, рисунка), в которой даны значения двух из трех взаимосвязанных величин, с целью поиска решения задачи;

• осуществлять способ поиска решения задачи, в котором рассуждение строится от условия к требованию или от требования к условию;

• составлять план решения задачи;

• выделять этапы решения задачи;

• интерпретировать вычислительные результаты в задаче, исследовать полученное решение задачи;

• знать различие скоростей объекта в стоячей воде, против течения и по течению реки;

• решать задачи разных типов (на работу, на покупки, на движение), связывающих три величины, выделять эти величины и отношения между ними;

• находить процент от числа, число по проценту от него, находить процентное отношение двух чисел, находить процентное снижение или процентное повышение величины;

• решать несложные логические задачи методом рассуждений.

• выдвигать гипотезы о возможных предельных значениях искомых величин в задаче (делать прикидку)

учащиеся получат возможность научиться:

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;

• взаимодействовать и находить общие способы работы; умения работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, слушать партнёра, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности.

Требования к результатам обучения направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

В результате изучения математики на базовом уровне ученик должен: ,

знать/понимать:

• как используются математические формулы, уравнения; примеры их применения для решения математических и практических задач.

• Уметь: выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и числителем; применять свойства арифметических действий при решении примеров;

• решать простейшие уравнения, упрощать буквенные выражения;

• находить процент от числа, переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты – в виде дроби и дробь в виде процентов;

• находить значения числовых выражений;

• округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с недостатком и с избытком;

• пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема;

• выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот; решать текстовые задачи.

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: при решении несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера; в устной прикидке и оценке результатов вычислений; при проверке результата вычисления с использованием различных приёмов выполнять арифметические действия с натуральными числами и десятичными дробями;

Учебные умения и навыки:

• самостоятельно выполнять основные правила гигиены учебного труда, режима дня;

• понимать учебную задачу, поставленную учителем, и действовать строго в соответствии с ней;

• уметь работать самостоятельно; самостоятельно обращаться к вопросам и заданиям учебника;

• работать с материалами приложения учебника;

• использовать образцы в процессе самостоятельной работы; отвечать на вопросы по тексту; учиться связно, отвечать по плану.

Основными формам и организации учебно-познавательной деятельности обучающихся являются:

1. объяснение нового материала с опорой на практические задания, на разнообразные по форме и содержанию карточки-схемы, памятки, опорные таблицы и т.д.;

2. закрепление изученного материала с использованием многовариативного дидактического материала, предполагающего дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса и позволяющего постоянно осуществлять многократность повторения, изученного;

3. обобщение и систематизация пройденного материала с использованием математических игр.

Основные формы контроля:

1. кратковременные проверочные работы;

2. тематические тесты;

3. контрольные работы.

Оценка достижений планируемых результатов

Математические представления, знания и умения практически применять их оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса учащихся, текущих проверочных и итоговых письменных контрольных работ, которые представлены в трех уровнях:
В – высокий уровень; С – средний уровень; Н – низкий уровень.
Знания оцениваются в 5- балльной системе. При выставлении оценки ориентир – на вариант С и Н, а за выполнение заданий из варианта В дополнительно ставится положительная оценка. При оценке знаний учитывается количество правильно выполненных заданий:

1. отметка «5» ставится за все верно выполненные задания;

2. отметка «4» – за верное выполнение трех заданий;

3. отметка «3» – за верное выполнение двух заданий, если вариант содержит 4 задания.

Содержание курса математики 6 класс.

Математика. 6 класс

4 часа в неделю, всего 140 часов

№

п/п

Тема

Количество часов

Повторение курса математики 5 класса

4

Глава 1 Делимость натуральных чисел

14

Делители и кратные

2

Признаки

делимости на 10, на 5 и на 2

2

Входная контрольная работа. (№1)

1

Признаки делимости на 9 и на 3

2

Простые и составные числа

1

Наибольший общий делитель

2

Наименьшее общее кратное

2

Повторение и систематизация учебного материала

1

Контрольная работа № 2 "Делимость натуральных чисел".

1

Глава 2 Обыкновенные дроби

32

Основное свойство дроби

1

Сокращение дробей

3

Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей

3

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

3

Контрольная работа № 3 "Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями."

1

Умножение дробей

4

Нахождение дроби от числа

2

Взаимно обратные числа

1

Контрольная работа № 4 «Умножение дробей»

1

Деление дробей

4

Нахождение числа по значению его дроби

3

Преобразование обыкновенных дробей

в десятичные

1

Бесконечные периодические десятичные дроби

1

Десятичное приближение обыкновенной дроби

2

Повторение и систематизация учебного материала.

1

Контрольная работа № 5 «Деление дробей»

1

Глава 3 Отношения и пропорции

23

Отношения

1

Пропорции

4

Процентное отношение двух чисел

3

Контрольная работа № 6 «Отношения и пропорции»

1

Прямая и обратная пропорциональные зависимости

2

Деление числа в данном отношении

2

Окружность и круг

2

Длина окружности. Площадь круга

2

Цилиндр, конус, шар

1

Диаграммы

2

Случайные события. Вероятность случайного события

1

Повторение и систематизация учебного материала

1

Контрольная работа № 7 «« Прямая и обратная пропорциональные зависимости. Окружность и круг. Вероятность случайного события».»

1

Глава 4 Рациональные числа и действия над ними

57

Положительные и отрицательные числа

2

Координатная прямая

2

Целые числа.

Рациональные числа

2

Модуль числа

2

Сравнение чисел

3

Контрольная работа № 8 « Рациональные числа. Сравнение рациональных чисел.»

1

Сложение рациональных чисел

3

Свойства сложения рациональных чисел

2

Вычитание рациональных чисел

4

Контрольная работа № 9 «Сложение и вычитание рациональных чисел»

1

Умножение рациональных чисел

3

Переместительное и сочетательное свойства умножения рациональных чисел.

Коэффициент.

3

Коэффициент. Распределительное свойство умножения

3

Деление рациональных чисел

4

Контрольная работа № 10 «Умножение и деление рациональных чисел»

1

Решение уравнений

4

Решение задач с помощью уравнений

4

Контрольная работа № 11 « Решение уравнений и задач с помощью уравнений»

1

Перпендикулярные прямые

2

Осевая и центральная симметрии

1

Параллельные прямые

2

Координатная плоскость

3

Графики

2

Повторение и систематизация учебного материала

1

Контрольная работа № 12 « Перпендикулярные и параллельные прямые. Координатная плоскость. Графики»

1

Повторение и систематизация учебного материала

10

Повторение и систематизация учебного материала курса математики 6 класса

9

Итоговая контрольная работа № 13

1

Календарно – тематическое планирование.

№

п/п

Тема урока

Кол - во часов

Дата проведения

По плану

По факту

Повторение. Обыкновенные дроби

1

Повторение. Сложение и вычитание обыкновенных дробей.

1

Повторение. Сложение и вычитание обыкновенных дробей.

1

Повторение. Умножение и деление десятичных дробей.

1

Делители и кратные.

1

Делители и кратные.

1

Признаки делимости на 10, на 5 и на 2

1

Признаки делимости на 10, на 5 и на 2

1

Входная контрольная работа.(№1)

1

Признаки делимости на 9 и на 3

1

Признаки делимости на 9 и на 3

1

Простые и составные числа

1

Наибольший общий делитель

1

Решение упражнений по теме "Наибольший общий делитель"

1

Наименьшее общее кратное

1

Решение упражнений по теме "Наименьшее общее кратное"

1

Повторение и решение упражнений по теме "Наименьшее общее кратное"

1

Контрольная работа №2 "Делимость натуральных чисел"

1

Основное свойство дроби.

1

Сокращение дробей

1

Сокращение дробей

1

Решение упражнений по теме "Сокращение дробей"

1

Приведение дробей к общему знаменателю.

1

Сравнение дробей.

1

Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей

1

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

1

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

1

Решение упражнений по теме "Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями."

1

Контрольная работа №3 по теме "Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями."

1

Умножение дробей.

1

Умножение дробей.

1

Решение упражнений по теме "Умножение дробей."

1

Решение упражнений по теме "Умножение дробей."

1

Нахождение дроби от числа.

1

Нахождение дроби от числа.

1

Взаимно обратные числа

1

Контрольная работа №4 по теме «Умножение дробей»

1

Деление дробей.

1

Деление .

1

Деление .

1

Решение упражнений по теме

« Деление».

1

Нахождение числа по значению его дроби

1

Нахождение числа по значению его дроби

1

Решение упражнений по теме «Нахождение числа по значению его дроби»

1

Преобразование обыкновенных дробей

в десятичные

1

Бесконечные периодические десятичные дроби

1

Десятичное приближение обыкновенной дроби

1

Десятичное приближение обыкновенной дроби

1

Повторение и систематизация знаний по теме «Деление дробей»

1

Контрольная работа № 5 по теме «Деление дробей»

1

Отношения

1

Пропорции

1

Решение упражнений по теме

« Пропорции»

1

Решение упражнений по теме

« Пропорции»

1

Решение упражнений по теме

« Пропорции»

1

Процентное отношение двух чисел

1

Процентное отношение двух чисел

1

Процентное отношение двух чисел

1

Контрольная работа №6 «Отношения и пропорции»

1

Прямая и обратная пропорциональные зависимости

1

Прямая и обратная пропорциональные зависимости

1

Деление числа в данном отношении

1

Деление числа в данном отношении

1

Окружность и круг

1

Окружность и круг

1

Длина окружности. Площадь круга

1

Длина окружности. Площадь круга

1

Цилиндр, конус, шар

1

Диаграммы

1

Диаграммы

1

Случайные события. Вероятность случайного события

1

Повторение и систематизация
учебного материала по теме « Прямая и обратная пропорциональные зависимости. Окружность и круг. Вероятность случайного события »

1

Контрольная работа № 7

« Прямая и обратная пропорциональные зависимости. Окружность и круг. Вероятность случайного события».

1

Положительные и отрицательные числа

1

Положительные и отрицательные числа

1

Координатная прямая

1

Решение упражнений по теме

« Координатная прямая»

1

Целые числа.

Рациональные числа

1

Целые числа.

Рациональные числа

1

Модуль числа.

1

Модуль числа

1

Сравнение чисел.

1

Сравнение чисел

1

Решение упражнений по теме

« Сравнение чисел»

1

Контрольная работа № 8 «Рациональные числа. Сравнение рациональных чисел»

1

Сложение рациональных чисел.

1

Сложение рациональных чисел.

1

Сложение рациональных чисел.

1

Свойства сложения рациональных чисел

1

Свойства сложения рациональных чисел

1

Вычитание рациональных чисел

1

Вычитание рациональных чисел

1

Вычитание рациональных чисел.

1

Вычитание рациональных чисел.

1

Контрольная работа № 9 «Сложение и вычитание рациональных чисел».

1

Умножение рациональных чисел

1

Умножение рациональных чисел

1

Умножение рациональных чисел.

1

Переместительное и сочетательное свойства умножения рациональных чисел.

Коэффициент.

1

Переместительное и сочетательное свойства умножения рациональных чисел.

Коэффициент.

1

Переместительное и сочетательное свойства умножения рациональных чисел.

Коэффициент.

Распределительное свойство умножения

1

Распределительное свойство умножения

1

Распределительное свойство умножения

1

Деление рациональных чисел

1

Деление рациональных чисел.

1

Деление рациональных чисел

1

Деление рациональных чисел

1

Решение упражнений по теме

« Деление рациональных чисел»

1

Контрольная работа № 10

« Умножение и деление рациональных чисел»

1

Решение уравнений

1

Решение уравнений

1

Решение уравнений

1

Решение уравнений

1

Решение задач с помощью уравнений

1

Решение задач с помощью уравнений

1

Решение задач с помощью уравнений

1

Решение задач с помощью уравнений

1

Контрольная работа № 11

« Решение уравнений и задач с помощью уравнений»

1

Перпендикулярные прямые

1

Перпендикулярные прямые

1

Осевая и центральная симметрии

1

Параллельные прямые

1

Параллельные прямые

1

Координатная плоскость

1

Координатная плоскость

1

Координатная плоскость.

1

Графики

1

Графики

1

Повторение и систематизация
учебного материала .

1

Контрольная работа № 12

« Перпендикулярные и параллельные прямые. Координатная плоскость

Графики»

1

Повторение и систематизация
учебного материала

10

Сложение , вычитание, умножение, деление дробей с разными знаменателями.

1

Сложение, вычитание положительных и отрицательных чисел.

1

Умножение , деление положительных и отрицательных чисел.

1

Умножение , деление положительных и отрицательных чисел.

1

Решение уравнений

1

Решение задач с помощью уравнений

1

Координаты на плоскости.

1

Итоговая контрольная

работа №13

1

Анализ контрольной работы

1

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Оценка устных ответов обучающихся по математике

 Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

1. полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотрен­ном программой и учебником,

2. изложил материал грамотным языком в определенной логиче­ской последовательности, точно используя математическую термино­логию и символику;

3. правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

4. показал умение иллюстрировать теоретические положения конк­ретными примерами, применять их в новой ситуации при выполне­нии практического задания;

5. продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при от­работке умений и навыков;

6. отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое содержание ответа;

• допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

• допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

 Отметка «3» ставится в следующих случаях:

• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиями к математической подготовке обучающихся»);

• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

• ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

• при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

•  Отметка «2» ставится в следующих случаях:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

• допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

 Отметка «1» ставится, если:

• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из по­ставленных вопросов по изучаемому материалу.

 

Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике

 Отметка «5» ставится, если:

• работа выполнена полностью;

• в логических  рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок; 

• в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непо­нимания учебного материала).

Отметка «4» ставится, если:

• работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, ри­сунках,

• чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).

 Отметка «3» ставится, если:

• допущены более одной ошибки или более двух-трех недоче­тов в выкладках, чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

 Отметка «2» ставится, если:

• допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Отметка «1» ставится, если:

• работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Лист корректировки рабочей программы

(календарно-тематического планирования).

№ урока	Тема	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Способ корректировки	Дата проведения по факту
35 36	Нахождение дроби от числа. Взаимно обратные числа.	12.11 16.11	сокращение 1-ой учебной четверти	объединение тем	12.11
40 41	Деление. Решение упражнений по теме «деление дробей»	19.11 20.11	сокращение 1-ой учебной четверти	объединение тем	19.11
43 44	Нахождение числа по значению его дроби Решение упражнений по теме «Нахождение числа по значению его дроби»	24.11 25.11	сокращение 1-ой учебной четверти	объединение тем	24.11
47 48	Десятичное приближение обыкновенной дроби. Десятичное приближение обыкновенной дроби.	01.12 02.12	сокращение 1-ой учебной четверти	объединение тем	30.11
49	Повторение и систематизация знаний по теме «Деление дробей»	03.12	сокращение 1-ой учебной четверти	перенос даты урока	01.12
50	Контрольная работа № 5 по теме «Деление дробей»	07.12	сокращение 1-ой учебной четверти	перенос даты урока	02.12
60 61	Прямая и обратная пропорциональные зависимости. Прямая и обратная пропорциональные зависимости.	21.12 22.12	сокращение 1-ой учебной четверти	объединение тем	21.12
64 65	Окружность и круг. Окружность и круг.	28.12 29.12	сокращение 2-ой учебной четверти	объединение тем	24.12