Рабочая программа по английскому языку для 7 класса по учебнику " Spotlight 7" авторов В. Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

ДЛЯ 7 КЛАССОВ

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный государственный стандарт основного общего образования (иностранный язык). Утверждён 17 декабря 2010 г. № 1897 приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.

• Примерная программа по учебным предметам. Иностранный язык, 5-9 класс. М: « Просвещение», 2010 г. (стандарты второго поколения).

• Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений.

• Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2009-2010 учебный год.

• Учебно-методический комплект “Spotlight 7” для 7 класса (шестой год обучения) авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина (2009г.), рекомендованный Министерством образования и науки РФ.

В УМК по английскому языку для 7 класса общеобразовательных учреждений входят:

• Учебник авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина.

Данный учебник используется при обучении английскому языку, так как входит в Федеральный перечень учебников для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам

(основание – письмо начальника Департамента государственной политики в сфере общего образования "О федеральном перечне учебников" № 08-548 от 29.04.2014 г.)

• Книга для учителя авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина.

• Рабочая тетрадь авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина.

• Книга для чтения авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина.

• Языковое портфолио авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина.

• Звуковое пособие для работы в классе (CD диск -1шт.) авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю. Ваулина.

• Звуковое пособие для учащихся для работы дома (CD диск -1шт.) авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение иностранного языка в 7 классе отводится 105 чаcов.
Учебный план школы предусматривает изучение предмета «Иностранный язык» (английский) в 7 классе в количестве 3 часа в неделю (102 часа в год) согласно рекомендательному письму « Об организации процесса в 2018-2019 учебном году», предусматривающему 33 рабочие недели.

Рабочая программа предусматривает обучение иностранному языку в объёме 3 часов в неделю в течение одного учебного года на 99 часов. В рабочей программе были сделаны соответствующие изменения.

Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 7 класса английскому языку в общеобразовательных учреждениях.

Рабочая программа включает следующие структурные элементы: пояснительную записку; учебно-тематический план: основное содержание с указанием числа часов, отводимых на изучение учебного предмета, требования к уровню подготовки выпускников основной школы; перечень учебно-методического обеспечения; список литературы; приложения к программе.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа реализует следующие основные функции:

- информационно-методическую;

- организационно-планирующую;

- контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное отношение и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

• межпредметностью (содержание речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

• многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

• полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Обучение английскому языку по курсу «Английский язык» в основной школе обеспечивает развитие и совершенствование коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 7 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, лингвострановедческим справочником.

В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.

Характеристика курса «Английский в фокусе/ Spotlight»

В основу данной серии в целом положен коммуникативно-когнитивный подход к обучению иностранному языку, предполагающий поэтапное формирование знания и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции обучающихся, а также личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранному языку, обеспечивающие особое внимание интересам, возрастным и индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся при организации работы по развитию способов деятельности. Это действует в полном соответствии с основополагающим для ФГОС системно-деятельностным подходом, который обеспечивает формирование готовности к само развитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно- познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

В соответствии с ФГОС, с фундаментальным ядром содержания образования, содержание курса создает основу для формирования теоретического рефлексивного мышления у школьников, обепечивает постепенный переход от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе.

Ученик становится активным субъектом образовательного процесса, который приобретает деятельностную направленность, а это, в свою очередь, определяет и современные технологии обучения, например метод проектов. Результатом такого процесса обучения должно стать формирование компетентного пользователя иностранного языка, готового осознанно и с желанием участвовать в диалоге и полилоге культур в современном развивающемся мире.

Основными отличительными характеристиками курса «Английский в фокусе» являются:

• аутентичность значительной части языковых материалов;

• адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;

• модульное построение учебника;

• соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической дея

тельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация — постановка цели -деятельность по достижению цели — (само) контроль — (само) оценка — (само)коррекция —

рефлексия способов деятельности;

• современные, в том числе информационно-компьютерные, технологии;

• практик - ориентированный характер;

• личностная ориентация содержания учебных материалов;

• включенность родного языка и культуры;

• наличие системы аутентичных материалов о России;

• система работы по формированию метапредметных умений, обобщенных способов учеб ной, познавательной, коммуникативной,

практической деятельности, ценностных ориентаций;

• межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

• возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса, в том числе с учетом индивидуального стиля учебной деятельности школьников;

• наличие системы заданий, обеспечивающих готовность к государственной итоговой аттестации (ГИА);

• развивающая и воспитательная ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

Формы вводного, промежуточного и итогового контроля: лексико – грамматические тесты, контроль устной и письменной речи, тесты по чтению и аудированию.

Основная цель обучения в 7 классе

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

Цели и задачи курса обучения в 7 классе:

Изучение английского языка на этом этапе направлено на достижение следующей цели: формирование у школьников иноязычной коммуникативной компетенции (т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное, межличностное и межкультурное общение с носителями английского языка)в  совокупности ее составляющих.

Для достижения вышеуказанной цели необходимо последовательно решить следующие задачи:

1. развивать коммуникативную компетенцию и интегративные умения;

2. формировать у обучающихся потребность изучения английского языка и овладения им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

3. развивать личность обучающихся посредством реализации воспитательного потенциала английского языка;

4. развивать навыки и умения самостоятельно учиться и использовать полученные знания для самообразования и саморазвития в других областях знаний.

5. воспитывать уважение к собственной культуре и культурам других народов;

6. формировать у обучающихся потребность вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Главной целью изучения английского языка является:

а) развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально – трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности.формирование умения соотносить иноязычные средства, выражения с передаваемым ими содержанием, развитие коммуникативной компетенции, т. е. умение осуществлять своё речевое поведение в соответствии с особенностями социокультурной среды;

б) воспитание ответственного и избирательного отношения к иностранному языку, развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, умение самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой деятельности.

С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения английскому языку: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц, развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе и использованием новых информационных технологий;

На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

-показать учащимся роль иностранного языка в их жизни и в окружающем мире;

-обеспечить возможность разных тактических решений при достижении конечных целей обучения с учётом индивидуальных особенностей учащихся и условий обучения;

-сформировать умения и навыки самостоятельной работы;

-стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

-создать условия для:

• овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме;

• умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы.

Предусматривается также овладение следующими действиями:

-представлять родную страну и культуру на английском языке;

-оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

-находить ключевые слова при работе с текстом, их систематизация на основе языковой догадки;

-проводить словообразовательный анализ, выборочно использовать перевод;

-пользоваться двуязычными словарями;

Компетентностныйподходопределяет следующие особенности предъявления содержания образования,представленного в виде трех аспектов:

-обучение коммуникативным умениям и навыкам (говорение, чтение, аудирование, письмо);

-обучение языковым знаниям и умениям (лексика, грамматика, фонетика)

-овладение страноведческими и лингвострановедческими знаниями.

Таким образом, рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных компетенций.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Основные принципы курса:

Личностно-ориентированный характер обучения.

Соблюдение деятельностного характера обучения.

Приоритет коммуникативной цели в обучении.

Сбалансированное обучение устным и письменным формами общения.

Дифференцированный подход.

Аутентичность материала.

Социокультурная направленность.

Широкое использование современных технологий обучения.

Реализация подходов к обучению

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому). В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Планируемые результаты изучения курса

английского языка 7 класса

Коммуникативные умения: говорение, диалогическая речь

учащийся научится:

• вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

• учащийся получит возможность: научиться брать и давать интервью.

• Говорение. Монологическая речь

• учащийся научится:

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

  • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

учащийся получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

Аудирование

учащийся научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

учащийся получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

Чтение

учащийся научится:

читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

учащийся получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

учащийся научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

учащийся получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Орфография

учащийся научится

• правильно писать изученные слова.

учащийся получит возможность научиться

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

учащийся научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

учащийся получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

Грамматическая сторона речи

учащийся научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

• различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

• распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new hous elast year);

• предложения с начальным It (It’s cold.It’s five o’clock.It’s interesting. It's winter);

учащийся получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

• использовать в речи глаголы во временным формах действительного залога: Present Simple, Present Continuous; Past Simple, Past Continuous. Future Simple.

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы can, could, must и их отрицательные формы и заменители.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

В результате освоения образовательной программы основного общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможности самореализации средствами иностранного

языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметными результатами изучения английского языка в основной

школе являются:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами изучения английского языка в основной школе

являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественнос пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков;

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире,

• осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание курса

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести

• диалоги этикетного характера,

• диалог-расспрос,

• диалог-побуждение к действию,

• диалог-обмен мнениями,

• комбинированные диалоги.

Объем диалога – от 3 реплик (7 класс) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 1 мин (7 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (7 класс). Продолжительность монолога – 1мин (7 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования– до 1,5 мин.

Чтение

Уметь

читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

• писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

• заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

• писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объем личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые знания и навыки

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе).Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную

лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1. аффиксация:

глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise

(revise);

существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence

(performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness

(kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/inde- pendent), inter-

(international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic

(scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible

(enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

наречий -ly (usually);

числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

1. словосложение:

существительное + существительное (peacemaker);

прилагательное + прилагательное (well-known);

прилагательное + существительное (blackboard);

местоимение + существительное (self-respect);

1. конверсия:

образование существительных от неопределенной формы глагола (toplay – play);

образование прилагательных от существительных (cold – coldwinter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (Wemovedtoanewhouselastyear); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + tobe’ (It’scold.It’sfiveo’clock.It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or.

Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

Сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

Конструкцииbe/get used to something; be/get used to doing something.

Правильныеинеправильныеглаголывформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении (Present,Past, Future Simple; Present Continuous).

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Причастия настоящего и прошедшего времени.

Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burninghouse, awrittenletter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).

Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.

Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

– умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Критерии выставления отметок по английскому языку.

1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ	Оценка «3»	Оценка «4»	Оценка «5»
Контрольные работы	От 50% до 69%	От 70% до 90%	От 91% до 100%
Самостоятельные работы, словарные диктанты	От 60% до 74%	От 75% до 94%	От 95% до 100%

Нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся по иностранному языку.

Аудирование

Отметка «5»                   ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «4»                  ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3»                ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «2»        ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Говорение

Отметка «5»             ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4»            ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

 

Отметка «3»              ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2»                ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Отметка «5»               ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом  обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на  понимание  этого  текста,   в  объёме,   предусмотренном  заданием,  чтение обучающихся   соответствовало   программным   требованиям   для   данного  класса.

Отметка «3»           ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2»           ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме 

100-85 баллов – «5»

84-69 баллов – « 4»

68-42 балла – «3»

41-     балла –« 2» 

II. Содержание рабочей программы.

Тематическое распределение часов

Тема раздела	Кол-во часов (по прогр.)	Планируемое кол-во часов
7 класс
Модуль 1. « Образ жизни »	11	10
Модуль 2. « Время рассказов »	10	10
Модуль 3. « Внешность и характер »	11	10
Модуль 4. « Об этом говорят и пишут »	10	10
Модуль 5. « Что ждёт нас в будущем? »	11	10
Модуль 6. « Развлечения »	10	10
Модуль 7. « В центре внимания »	11	10
Модуль 8. « Проблемы экологии »	10	10
Модуль 9. « Время покупок»	10	10
Модуль 10. «В здоровом теле – здоровый дух»	11	9
Всего	105	99

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Предметное содержание речи

Модуль 1 «Образ жизни»

Количество часов -10

Социально-бытовая сфера.

Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Сравнение сельской и городской жизни. Безопасность жилища. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Грамматика: настоящее неопределённое, настоящее продолженное время

Модуль 2 »Время рассказов»

Количество часов -10

Социально-культурная сфера.

Книги в современной жизни современного подростка. Литературные жанры. Молодежь в современном обществе и место книгив жизни современного подростка. Досуг молодежи.

Модуль3 «Внешность»

Количество часов-10

Социально-культурная сфера: американская высшая школа, Экология. Исчезающие животные. Грамматические структуры: будущее время – способы выражения, степени сравнения прилагательных. Письменная речь – описание внешности человека :известного персонажа, друга.

Модуль 4 «Об этом говорят и пишут »

Количество часов-10

Экологические проблемы современного мира, защита окружающей среды. Наука: фотосинтез. Грамматические структуры: модальные глаголы, фразеологизмы на тему «Экология».

Модуль 5 «Что ждёт нас в будущем? »

Количество часов-10

Проблемы, возникающие в отпуске. Пути их решения, жалобы на сервис. Идиомы по теме «Отдых». Словообразование. Прошедшие времена. Причастие 1,2. Экология. Морской мусор.

Модуль 6 «Развлечения»

Количество часов-10

Проблемы здоровья, связанные с неправильным питанием. Диеты. Плюсы и минусы. Условные предложения всех типов. Идиоматические выражения, связанные с диетами. Написание меню, рецептов различных блюд. Экология: плюсы фермерского хозяйства

. Модуль 7 «В центре внимания»

Количество часов-10

Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Виды представлений. Музей Мадам Тюссо. Россия. Большой театр. Опера. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Модуль 8 «Проблемы экологии»

Количество часов-10

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире

Модуль 9 «Время покупок»

Количество часов-10

Социально-бытовая сфера. Магазины, покупки, знаменитые магазины Великобритании, мира, России. Интернет-магазины.

Модуль 10 »В здоровом теле – здоровый дух»

Количество часов- 9

Социально-бытовая сфера. Диета, правильный образ жизни, правильное питание. Вредные привычки и советы по их преодолению. Спорт – как главное условие долголетия и здоровья.

Структура модулей

Учебник состоит из 10 тематических моду­лей. Новый лексико-грамматический материал содержится в первых трех уроках (a, b, c) модуля, при этом его освоение организовано через интегра­цию всех видов речевой деятельности. Эти уро­ки представляют собой «микротемы» в рамках заявленной темы модуля. Такой подход позво­ляет поддерживать высокую мотивацию всех учащихся. В рамках данной темы они получа­ют все необходимые средства для развития устной и письменной речи с учетом их инди­видуальных интересов.

Именно уроки a, b, c, вместе с уроком ре­чевого этикета English in Use, составляют ядро модуля. Уроки культуроведения как стран изу­чаемого языка (Culture Corner), так и России (Spotlight on Russia), представленные также в каждом модуле, обеспечивают учащихся реле­вантными возрасту учебными материалами для развития социокультурной компетенции.

Современность курса составляет, в частнос­ти, регулярная рубрика «Учись учиться» (Study Skills), включающая описание способов учебной деятельности, советы и рекомендации школь­никам по развитию разнообразных учебно-поз­навательных умений, обеспечивающих в том числе процесс освоения английского языка, например: приемы запоминания новых слов, пользование словарем, привлечение средств родного языка для понимания текста на анг­лийском языке. Это памятки, знакомящие уча­щихся с рациональными приемами изучения иностранного языка как под руководством учи­теля в классе, так и самостоятельно. Будучи подкрепленными практическими заданиями, памятки Study Skills составляют основу для фор­мирования общеучебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познаватель­ной, коммуникативной и практической деятель­ности учащихся.

Отличительной чертой данного курса явля­ется повторяющийся урок дополнительного чтения, построенный на межпредметной основе (Extensive Reading. Across the Curriculum). От­ражение в уроках межпредметных связей в значительной мере обеспечивает мотивацию учащихся к освоению английского языка как средства познания окружающего мира. Завер­шает каждый модуль материал для самопро­верки и рефлексии (осмысления) учебных достижений учащихся, который, как правило, объединен в один урок с вводной страницей следующего модуля, выполняющей опять-таки мотивирующую и целеполагающую функции.

Представляется важным особо остановиться на разделе Spotlight on Russia, посвященном ас­пектам российской культуры в соответствии с тематикой модулей. Выполненный в формате журнала для подростков, он стимулирует интер­активность, способствует социализации уча­щихся. Текстовые материалы о России разных жанров и форматов (текст-описание, туристи­ческий буклет, интервью, письмо, биография, кулинарный рецепт) служат базой для речевой деятельности школьников (в устной и пись­менной формах) с переносом на личный опыт. В задания включены предложения учащимся прислать свои материалы по обсуждаемой те­ме на сайт УМК, что является одной из форм обеспечения интерактивности курса, способ­ствует развитию самостоятельности и социали­зации учащихся, повышению мотивации к практическому пользованию английским язы­ком, в том числе в рамках диалога культур.

Справочные материалы учебника также «оставлены с учетом их самостоятельного ис­пользования учащимися, роль родного языка при этом трудно переоценить. Так, граммати­ческий справочник составлен на русском язы­ке. Поурочный англо-русский словарь, постро­енный с разграничением лексики для активно­го/продуктивного и пассивного/рецептивного освоения, дает возможность шестиклассникам эффективно пользоваться им на разных этапах, в том числе при самоконтроле. В специальных разделах словаря даны грамматические терми­ны и слова из рубрики Study Skills. Переводом на русский язык снабжена и таблица непра­вильных глаголов.

В Приложении к учебнику помещены текс­ты и задания к песням, рекомендуемым к ис­пользованию в соответствии с темами модулей, а также межтематические сюжетные картинки как материал для дополнительной дифферен­цированной работы с учащимися, в частности, для включения изученного лексико-грамматического материала в новые контексты.

Методические рекомендации по работе над модулем

Модульное построение учебника предполагает работу с модулем как основной структурной единицей курса. Модуль — это блок уроков, предназначенный для до­стижения группы целей, связанных с автономным, логически целостным фрагментом содержания.

Исходя из этого, в поурочном планировании цели сформулированы помодульно, причем с позиции учащихся. Роль учителя — организовать достижение учащимися поставленных перед ними целей.

Отдельные задания и рубрики модуля

• Вводная страница модуля

Следует обратить особое внимание на вводную страницу каждого модуля, играющую важ­ную роль как в работе с мотивацией, так и с постановкой учебных задач. Все разделы страницы напрямую отражают деятельность детей, включая развитие конкретных речевых умений. Характерны сами названия рубрик, охватывающих содержание модуля: Look at Module ... ; Find the page numbers for ... ; Listen, read and talk about...; Learn how to...; Practise...; Write/Make... . Учителю предоставляется воз­можность организации антиципации (ожида­ния), активного поиска знаний самими учащи­мися.

• Задания к упражнениям

Работа над заданиями упражнений требует системного подхода. Важно убедиться, что смысл задания и порядок его выполнения понятны каждому из учащихся. Учителю не сле­дует заменять работу учащихся по чтению и осмыслению заданий своим неизменным разъяснением или переводом, хотя такая по­мощь не исключается.

• Чтение

Прием прогнозирования (prediction), широко используемый в УМК, очень важен как для решения мотивационных задач, так и для ор­ганизации речевой деятельности при выпол­нении заданий на чтение и аудирование. Следует выслушать разные варианты ответов учащихся и, если необходимо, их аргумента­цию. (How do you know?)

Использовать аудиозаписи текстовых матери­алов следует по усмотрению учителя: с визу­альной опорой на текст или без нее. Можно дифференцировать способы выполнения таких заданий, исходя из уровня подготовки отдельных учащихся.

Работа с контекстом — один из важных ре­сурсов пополнения словаря учащихся. Проверка понимания выделенных в тематичес­ком тексте слов и выражений может быть организована разными способами, исходя из условий и характеристик класса: подбор русских эквивалентов, которые не следует заменять дословным переводом, подбор синонимичных выражений.

• Лексика

Новые лексические единицы вводятся разными способами, в том числе при помощи предметных и сюжетных картинок: учащимся предлагается подобрать к той или иной единице соответствующую картинку. В отличие от бо­лее ранних ступеней обучения новая лексика вводится преимущественно в словосочетаниях. Среди других приемов семантизации — исполь­зование пантомимы, синонимов, антонимов, перефразирования и дефиниций. Не­обходимо употреблять активный вокабуляр в контекстах, облегчающих понимание (Moscow is a city, but Suzdal is a town).

Одна из важнейших задач учителя при обу­чении лексике — удерживая введенный лекси­ческий материал, создавать возможности для его актуализации, использования в речи. Дос­таточно большой объем в УМК так называемой пассивной лексики (предполагаемой для ре­цептивного усвоения) может перейти в актив­ную, если учитель сам использует новые лекси­ческие единицы и стимулирует к этому учащих­ся путем создания соответствующих речевых ситуаций.

• Грамматика

Работу с новым грамматическим материа­лом, обозначенным специальным символом, можно начинать непосредственно с объяснения учителя. Гораздо эффективнее, однако, высту­пает организация деятельности учащихся по ос­мыслению изучаемого явления (в том числе на примере предшествующего текстового матери­ала), анализу имеющегося языкового и речево­го опыта. Поэтому важно освоить работу над грамматикой в предлагаемой логике заданий.

Достаточно принципиальным вопросом яв­ляется освоение английской грамматики с точ­ки зрения терминологии, на данном этапе — особенно в названии грамматического явления. Рекомендуется осваивать с учащимися англий­ские названия изучаемых тем (времен, катего­рий и пр.), соотнося их с соответствующими русскими (если они имеются). По этой причи­не в грамматическом справочнике учебника названия даются и на английском, и на рус­ском языке.

• Устная речь

При обучении диалогической речи не сле­дует ограничиваться фронтальной работой с поочередным заслушиванием диалогов отдель­ных пар или диалога-образца. Такой режим работы, часто называемый «открытыми пара­ми», должен предшествовать непосредственной одновременной работе в парах («закрытые пары»). Учитель при этом выполняет роль на­блюдателя, оказывая дифференцированную по­мощь и осуществляя контроль с последующим анализом типичных ошибок или индивидуаль­ных затруднений.

После выполнения заданий по устной речи учителю следует проанализировать ответы уча­щихся. Во время индивидуального контроля при работе в парах и ответах нужно делать по­метки, поощряя использование новой лексики и разнообразных грамматических структур. Следует привлекать к такой аналитической ра­боте учащихся.

Игры в учебнике представляют ценность больше как форма организации рабо­ты в команде для совместного решения постав­ленной задачи, чем как состязание. Языковая составляющая — главный предмет заботы учи­теля при проведении игры. Однако форма предполагает особую атмосферу активного, в том числе речевого, взаимодействия, возможное сочетание с динамическими моментами, исклю­чает исправление учителем языковых ошибок в процессе игры.

Письмо

Большинство заданий на развитие умений связного продуктивного письма предполагается выполнять дома, так как они требуют значитель­ных затрат времени. Однако подготовка к их вы­полнению должна неизменно планироваться как отдельный важный этап урока. Этот этап предс­тавляет собой повторение изученного на уроке материала, рефлексию новых освоенных спосо­бов деятельности, которые предполагается ис­пользовать и применять в письменной речи, а также проработку устных вариантов — часто на основе изученного на уроке текста-модели. Про­веренные работы по желанию учащихся могут быть приобщены к языковому портфелю.

• Домашние задания

На уроке необходимо запланировать время на просмотр и пояснение домашнего задания, убедиться в понимании учащимися заданий и готовности к их выполнению. Задания в рабочей тетради, соответствующие каждому уроку моду­ля, в целом по объему отвечают предполагае­мым временным нормам. Однако учитель может использовать предлагаемые задания дифферен­цированно, в зависимости от уровня и индиви­дуальных потребностей в закреплении того или иного материала отдельными учащимися. Проверка домашнего задания может быть орга­низована на разных этапах следующего урока в различных формах: выборочная проверка, ана­лиз затруднений и типичных ошибок, проверка и оценка письменных работ за пределами уро­ка. Главным является система в работе, которая определяет мотивацию и успешность самостоя­тельной работы учащихся с языковым материа­лом дома.

• Spotlight on Russia

Рекомендуется проводить урок по соответ­ствующему разделу материалов о России после урока Culture Corner. Тем самым обеспечивает­ся последовательность в развитии социокуль­турной компетенции учащихся, структурно вы­держивается подход «диалога культур».

Формы и вопросы контроля

Говорение

Особенности организации учебного процесса по предмету: используемые формы,

методы, средства обучения

Формы обучения фронтальная , групповая (в том числе и работа в парах) и

индивидуальная

Традиционные методы обучения:

1. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником.

2. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями, презентациями.

3. Практические методы: устные и письменные упражнения, графические работы.

Активные методы обучения: проблемные ситуации, обучение через деятельность, групповая и парная работа, деловые игры, драматизация, театрализация, творческая игра

«Диалог», «Мозговой штурм», «Круглый стол», дискуссия, метод проектов, метод

эвристических вопросов, метод исследовательского изучения, игровое проектирование,

имитационный тренинг, организационно-деловые игры (ОДИ), организационно-

мыслительные игры (ОМИ) и другие.

Средства обучения:

для учащихся: учебники, рабочие тетради, демонстрационные таблицы, раздаточный материал

(карточки, тесты, и др.), технические средства обучения (магнитофон);

для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер

(Интернет).

Используемые виды и формы контроля

Виды контроля:

вводный, текущий, тематический, итоговый, комплексный

Формы контроля:

словарный диктант; письмо по памяти, тест; фронтальный опрос; индивидуальные задания

восстановление деформированного текста; сочинение

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).

Характер тестов для проверки лексико‐грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

 

III. Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса:

В результате изучения иностранного языка в 7 классе ученик должен:

знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение); особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь в говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале / аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутеничных текстов, относящихся к разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

В чтении:

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информации;

В письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

В лексике:

Знать и понимать значение лексических изученных единиц.

В грамматике:

Расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи:

• Present Simple; Present Continuous; Present Perfect; Present Perfect Continuous;

• Условные предложения;

• Модальные глаголы;

• Порядок прилагательных в предложении;

• Past Simple; Past Continuous; Past Perfect; Past Perfect Continuous;

• Пассивный (страдательный) залог;

• Косвенная речь;

• Каузативная форма;

• Инфинитив;

• -ing формы;

• Употребление used to – be/get used to;

• Наречия степени;

• Степени сравнения прилагательных;

• Словообразование прилагательных и существительных;

• Составные прилагательные и существительные;

• Употребление too/enough;

• Предлоги;

• Сочинительные союзы both... and; either...or; neither... nor;

• Слова-связки.

Портрет учащегося:

        Ученик 7 класса будет способен к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), будет развивать самостоятельность, инициативность и ответственность личности как условия ее самоактуализации, а также самоуважение и эмоционально-положительное отношение к себе. Ученик сможет выражать свою позицию и поддерживать беседу на пройденные темы. Будет иметь представление о традициях и культуре народа страны изучаемого языка.

IV. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ.

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).

Характер тестов для проверки лексико‐грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

1. «Английский в фокусе», O.E. Bayлина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, Москва Просвящение,2014 г.

Модуль 1. «Образ жизни» стр.14

Модуль 2. «Время рассказов» стр.24

Модуль 3. «Внешность» стр 34.

Модуль 4. «Об этом говорят и пишут» стр. 44

Модуль 5. «Что ждёт нас в будущем?» стр. 54

Модуль 6. «Развлечения» стр.64

Модуль 7. «В центре внимания» стр.74

Модуль 8. «Проблемы экологии» стр.84

Модуль 9. «Время покупок» стр. 94

Модуль 10. « В здоровом теле – здоровый дух» стр. 104

1. Английский в фокусе. Контрольные задания. 7 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Москва. Просвещение. 2014 г.

Все задания и тесты отбираются с учетом возрастных особенностей учащихся, изучаемой тематики, с учетом действующей спецификации ОГЭ, требований Государственных общеобразовательных стандартов для основной общей школы, а также с учетом перспектив развития. Предлагаемые тестовые задания направлены на развитие всех языковых навыков и речевых умений, необходимых учащимся на определенном этапе обучения.

По каждой теме по мере введения лексики проводятся словарные диктанты

Сводная таблица по видам контроля

№ п/п	Название темы	Количество часов	Контрольные работы	Лексические зачеты
1.	Модуль 1. « Образ жизни»	10	1	1
2.	Модуль 2. «Время рассказов»	10	1	1
3.	Модуль 3. «Внешность»	10	1	1
4.	Модуль 4. «Об этом говорят и пишут»	10	1	1
5.	Модуль 5. «Что ждет нас в будущем?»	10	1	1
6.	Модуль 6. «Развлечения»	10	1	1
7.	Модуль 7. «В центре внимания»	10	1	1
8.	Модуль 8. «Проблемы экологии»	10	1	1
9.	Модуль 9.»Время покупок»	10	1	1
10.	Модуль 10. «В здоровом теле - здоровый дух»	9	1	1
Итого:		99	10	10

V. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Федеральный государственный стандарт основного общего образования (иностранный язык). Утверждён 17 декабря 2010 г. № 1897 приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.

2. Примерная программа по учебным предметам. Иностранный язык, 5-9 класс. М: « Просвещение», 2010 г. (стандарты второго поколения).

3. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

4. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-7» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.

5. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-7» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.

6. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-7» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.

7. Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)

8. Цифровые образовательные ресурсы.

9. CD и DVD диски к урокам

10. Дж.Дули, В.Эванс Grammar Way 3. UK.: Express Publishing

11. http://www.prosv.ru/umk/spotlight

12. http://www.spotlightinrussia.ru

13. http://www.ed.gov.ru

Паспорт календарно-тематического планирования

Учебный предмет: английский язык

Количество часов в неделю по учебному плану: 3 часа

Всего количество часов в году по плану: 99 часов

Класс (параллель классов): 7

Учитель:

Программа составлена на основе:

• Федеральный государственный стандарт основного общего образования (иностранный язык). Утверждён 17 декабря 2010 г. № 1897 приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.

• Примерная программа по учебным предметам. Иностранный язык, 5-9 класс. М: « Просвещение», 2010 г. (стандарты второго поколения).

• Авторской программы к УМК Ю. Е. Ваулиной и др. «Spotlight», 5 ‐ 9 классы./В. Апальков – М.,Просвещение, 2011 г.

Количество обязательных контрольных работ: 10

Количество обязательных практических работ: нет

Количество обязательных лабораторных работ: нет

Количество обязательных уроков по развитию речи: нет

1. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема урока	К-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Дом. задание	Дата проведения
								План	Факт
Модуль 1. LIFESTYLES (Образ жизни)
1	Вводный урок	1	Вводный урок	Знакомство; работа с учебником и рабочей тетрадью	Текущий контроль	Уметь: делать сообщение о проведенном отдыхе.	Повторить лексику
2	A city mouse or a country mouse? (Жизнь в городе и загородом)	1	Урок изучения нового материала	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Текущий контроль	Уметь: обсуждать стиль жизни (микродиалоги); писать e-mail cooбщение другу о своем стиле жизни; просматривать текст для поиска необходимой информации. Знать лексику по теме, правило образования и употребления времен Present Simple и Present Continuous.	Стр. 7 упр.7, выучить слова
3	Better safe than sorry (Семь раз отмерь, один раз отрежь)	1	Урок введения новых знаний	Работа с учебником и рабочей тетрадью	Текущий контроль	Уметь: прогнозировать содержание текста; составлять диалог побуждение к действию Знать лексику по теме «преступление», правило образования наречий, модального глагол Should	Стр. 9 упр. 8
4	Hanging out ( На досуге)	1	Урок освоения новых знаний	Работа с учебником и рабочей тетрадью	Текущий контроль	Уметь: прогнозировать содержание текста; делать высказывание на основе прочитанного; написать короткий текст о любимом месте проведения досуга. Знать лексику по теме «развлечения».	Стр.10 упр.4
5	Culture Corner. Landmarks of the British Isles (Главные достопримечательности Британских островов)	1	Урок изучения нового материала	Работа с учебником и рабочей тетрадью	Контроль монологической речи	Уметь: слушать с выборочным пониманием заданной информации; читать с целью поиска конкретной информации; высказываться о личных предпочтениях на основе прочитанного; делать краткое сообщение с опорой на географическую карту; писать короткий рассказ о достопремичательностях своей страны. Знать лексику по теме «Великобритания».	Стр. 11 упр. 5
6	Teens (Подростки)	1	Урок закрепле- ния навыков	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Контроль чтения с полным пониманием	Уметь: читать текст с полным пониманием прочитанного делать сравнительное высказывание; вести беседу на основе прочитанного. Знать лексику по теме.	Написать письмо в газету
7	Buying an underground ticket (Покупка билета в метро)	1	Урок совершенствования навыков	Работа с учебником и рабочей тетрадью	Контроль всех видов речевой деятельности	Уметь: составлять диалог используя карту метро; различать краткий и долгий звуки [i] и [i:] Знать лексику по теме «тран-спорт»	Составить диалог между продавцом и покупателем
8	Across the Curriculum: Geography. Mexico City (Мехико)	1	Урок-презентация проекта	Работа с учебником; выполнение творческой работы в коллективе	Проектная работа № 1	Уметь: прогнозировать содержание текста по невербальным опорам; строить сообщение на основе прочитанного о своем родном городе; составлять письменное сообщение о своем родном городе для сайта. Знать лексику по теме.	выполнить проектную работу стр13 упр.4
9	Progress Check 1	1	Урок обобщения и систематизации знаний	выполнение Progress Check 1; систематизация знаний	Контроль усвоения полученных знаний	Уметь: применять полученные знания; использовать изученную лексику.	Повторить лексику и грамматический материал
10	Test 1	1	Контрольный урок	Выполнение теста (Test Booklet, Test 1)	Самостоятельная работа №1	Уметь применять полученные знания	Книга для чтения глава 1 читать, переводить
Модуль 2. TALE TIME (Время рассказов)
11	Bookworms (Книголюбы)	1	Урок изучения нового материала	Работа с учебником и рабочей тетрадью	Текущий контроль	Уметь: строить сообщение на основе прочитанного текста; вести беседу на основе прочитанного материала; Знать лексику по теме «книги», правило образования и употребления времени Past Simple.	Стр. 17 упр.9
12	A classical read (Читаем классику)	1	Урок введения новых знаний	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Текущий контроль	Уметь: прогнозировать содержание текста по невербальным опорам; составлять диалог на основе прочитанного; передавать содержание прочитанного материала с опорой на иллюстрацию; составлять краткое изложение книги. Знать лексику по теме, грамматическую структуру Used to и ее отличие от времени Past Simple.	Стр. 19 упр. 7
13	Vanished (Он исчез!)	1	Урок освоения новых знаний	Работа с учебником и рабочей тетрадью	Текущий контроль	Уметь: коллективно составлять рассказ; написать приключенческий или юмористический рассказ, правильно выстпаива логическую последовательность. Знать лексику по теме, предлоги места и времени.	Стр. 20 упр.3; выучить слова
14	Culture Corner. The Gift of Storytelling (Дар рассказчика)	1	Урок изучения нового материала	Работа с учебником и рабочей тетрадью	Контроль монологической речи	Уметь: прогнозировать содержание текста по опорам; составлять монолог-повествование; написать краткое изложение сказки. читать и находить необходимую информацию. Знать лексику по теме.	Выполнить проектную работу стр.21 упр.5
15	Chekhov (A.П.Чехов)	1	Урок закрепле- ния навыков	Работа с учебником и рабочей тетрадью	Контроль чтения с полным пониманием	Уметь: выразительно читать отрывок художественного текста; составлять оценочное суждение; вести дискуссию о художественных произведениях. Знать лексику по теме и предлоги места и времени.	Написать короткий рассказ
16	Narrating past events (Рассказ о событиях в прошлом)	1	Урок совершенствования навыков	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Контроль всех видов речевой деятельности	Уметь: составлять диалог обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом; читать с пониманием содержания основного текста. Знать лексику по теме.	Стр.22 упр. 3
17	Across the Curriculum: Literature. The Canterville Ghost (Кантервилльское привидение по О.Уальду)	1	Урок-презентация проекта	Работа с учебником; выполнение творческой работы в коллективе	Проектная работа№2	Уметь: прогнозировать содержание текста по невербальным опорам; составлять диалог на основе прочитанного; Знать лексику по теме.	Стр.23 упр.6
18	Progress Check 2	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Выполнение Progress Check 2; систематизация знаний	Контроль усвоения полученных знаний	Уметь: применять полученные знания; использовать изученную лексику.	Повторить лексику и грамматический материал
19	Контрольная работа	1	Контрольный урок	Выполнение контрольной работы	Контрольная работа№1	Уметь применять полученные знания	Книга для чтения гл. 2 читать переводить
20	Peter Pen. Part 2	1	Урок совершенствования сформированных навыков	Работа с книгой для чтения «Peter Pen»	Контроль всех видов чтения	Уметь: работать с описанием иллюстраций; строить высказывания на основе прочитанного; передавать краткое содержание прочитанного материала; переводить отрывок из художественной литературы. Знать лексику по теме.	Книга для чтения гл. 2 пересказ; стр.35 упр. 6
Модуль 3. PROFILES (Внешность и характер)
21	Lead the way! (Найди себя!)	1	Урок изучения нового материала	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Текущий контроль	Уметь: прогнозировать содержание текста по названию; составлять монолог-сооб-щение о своих увлечениях; написать e-mail о близком человеке; выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Знать правило образования наречий и Relative pronous (относительные местоимения)	Стр. 26 упр.7; выучить слова
22	Who’s who? (Кто есть кто?)	1	Урок введения новых знаний	Работа с учебником и рабочей тетрадью	Текущий контроль	Уметь: читать вслух иммития интонацию носителей языка; воспринимать речь на слух с выборочным пониманием информации; составлять диалог с описанием внешности и характера; описывать любимого литературного героя. Знать правила образования причастий настоящего и прошедшего времени, порядок имен прилагательных.	Стр. 29 упр.8
23	Against all odds (Вопреки всему)	1	Урок освоения новых знаний	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Текущий контроль	Уметь: читать текст с пониманием основного содержания; воспринимать на слух информацию с полным ее пониманием; составить письменныый и устный рассказ об удивительном человеке. Знать формы глаголов и лексику по теме.	Стр. 30 упр.6
24	Culture Corner. The Yeoman Warders (На страже Тауэра)	1	Урок изучения нового материала	Работа с учебником и рабочей тетрадью	Контроль монологической речи	Уметь: прогнозировать содержание текста; читать текст с выборочным пониманием необходимой информации; воспринимать информацию на слух с выборочным пониманием заданной информации; излагать содержание прочитанного; писать e-mail о туристических достопримечательностях. Знать лексику по теме.	Выполнить проектную работу стр. 31 упр. 6
25	Activity Time (После уроков)	1	Урок закрепле- ния навыков	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Контроль чтения с полным пониманием	Уметь: читать текст с полным пониманием содержания; высказывать оценочные суждения на основе прочитанного. Знать лексику по теме.	Написать рекламный буклет
26	Talking about hobbies/jobs (Разговор об увлечениях/работе)	1	Урок совершенствования навыков	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Контроль всех видов речевой деятельности	Уметь: прогнозировать содержания текста; читать и понимать тексты с полным пониманием содержания; составлять диалог-распрос на основе прочитанного; воспринимать на слух текст с полным пониманием его содержания. Знать лексику по теме «Увлечения»	Стр. 32 упр. 4
27	Across the Curriculum: History. Children in Victorian times (Дети во времена королевы Виктории)	1	Урок-презентация проекта	Работа с учебником; выполнение творческой работы в коллективе	Проектная работа № 3	Уметь: составлять тезисы; составлять сообщение на основе составленных тезисов; написать связанный текст о труде в России. Знать лексику по теме.	Стр. 33 упр. 6
28	Progress Check 3	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Выполнение Progress check 3	Контроль усвоения полученных знаний	Уметь: применять полученные знания; использовать изученную лексику.	Повторить лексику и грамматический материал
29	Test 2	1	Контрольный урок	Выполнение теста (Test Booklet, Test 3)	Самостоятельная работа №2	Уметь применять полученные знания	Книга для чтения гл. 3 читать, переводить
30	Peter Pen. Part 3	1	Урок совершенствования сформированных навыков	Работа с книгой для чтения «Peter Pen»	Контроль всех видов чтения	Уметь: работать с описанием иллюстраций; читать с полным пониманием прочитанного и находить необходимую информацию. прогнозировать содержание текста; строить высказывания на основе прочитанного; передавать краткое содержание прочитанного материала; вести беседу на основе прочитанного материала; переводить отрывок из художественной литературы. Знать лексику по теме.	Книга для чтения гл.3 пересказ; стр. 36 упр. 5
Модуль 4. IN THE NEWS (Об этом говорят и пишут)
31	News stories (Заметки в газету)	1	Урок изучения нового материала	Работа с учебником и рабочей тетрадью	Текущий контроль	Уметь: прогнозировать содержание текста по заголовку; составлять тезисы новостных заметок; передавать содержание прочитанного на основе прочитанного с опорой на тезисы; Соотносить языковые явления с родным языком при изучении грамматики писать заметки о новстях в родном крае. Знать правило образования времени Past Continuous, лексику по теме.	Стр.37 упр. 8; выучить слова
32	Did you hear about…? (А вы слышали о …?)	1	Урок введения новых знаний	Работа с учебником и рабочей тетрадью	Текущий контроль	Уметь: читать тектс с пониманием основного содержания; брать и давать интервью о различных событиях; составлять заголовки новостей. Знать правило образования времен Past Simple и Past Continuous, их отличия; лексику по теме.	Стр. 39 упр. 7
33	Take action! (Действуй!)	1	Урок освоения новых знаний	Работа с учебником и рабочей тетрадью	Текущий контроль	Уметь: воспринимать информацию на слух с выборочным пониманием заданной информации; вести полилог о событиях; делать новостные заметки. Знать лексику по теме.	Стр. 40 упр. 5
34	Culture Corner. British Teenage Magazines (Журналы для подростков в Великобритании)	1	Урок изучения нового материала	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Контроль монологической речи	Уметь: составлять отчет о результатах опроса в классе; выделять основную мысль прочитанного текста; вести полилог. Знать лексику по теме.	Выполнить проектную работу стр. 41 упр.5
35	School Magazine (Школьный журнал)	1	Урок закрепле- ния навыков	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Контроль чтения с полным пониманием	Уметь: читать текст с полным понимания содержания; делать сообщение на основе прочитанного. Знать лексику по теме.	Выучить стихотворение на английском языке
36	Deciding what to watch (Что посмотреть)	1	Урок совершенствования навыков	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Контроль всех видов речевой деятельности	Уметь: составлять диалог-побуждение к действию; прогнозировать содержание по заголовку; воспринимать на слух с полным пониманием содержания. Знать словообразование прилагательных от глаголов, лексику по теме.	Стр. 42 упр. 4
37	Across the Curriculum: Media Studies. Turn on & Tune in (Включайся и настраивайся!)	1	Урок-презентация проекта	Работа с учебником; выполнение творческой работы в коллективе	Проектная работа № 4	Уметь: воспринимать на слух с пониманием основного содержания; делать презентацию радиопрограммы; читать с полным пониманием содержания. Знать лексику по теме «СМИ».	Стр. 43 упр. 5
38	Progress Check 4	1	Урок обобщения и систематизации знаний	выполнение Progress Check 4; систематизация знаний	Контроль усвоения полученных знаний	Уметь: применять полученные знания; использовать изученную лексику.	Р.т. №16, 17 стр.42
39	Контрольная работа	1	Контрольный урок	Выполнение контрольной работы	Контрольная работа №2	Уметь применять полученные знания	Книга для чтения гл.4 читать, переводить
40	Peter Pen. Part 4	1	Урок совершенствования сформированных навыков	Работа с книгой для чтения «Peter Pen»	Контроль всех видов чтения	Уметь: работать с описанием иллюстраций; читать с полным пониманием прочитанного и находить необходимую информацию. прогнозировать содержание текста; строить высказывания на основе прочитанного; передавать краткое содержание прочитанного материала; вести беседу на основе прочитанного материала; переводить отрывок из художественной литературы. Знать лексику по теме.	Книга для чтения гл.4 пересказ стр. 36 упр. 3-4
Модуль 5. WHAT THE FUTURE HOLDS (Что ждёт нас в будущем)
41	Predictions (Взгляд в будущее)	1	Урок формирования навыков	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Текущий контроль	Уметь: составить текст о прогнозах на будущее; вести диалог-расспрос на базе Future Simple; воспринимать на слух с целью проверки выполннного задания по заполнению пропусков. Знать правило образования времени Future Simple, лексику по теме.	Стр. 47 упр.8; выучить слова
42	Gadget madness (Помешанные на электронике)	1	Урок систематизации знаний	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Текущий контроль	Уметь: составлять рекламное объявление; выражать согласие/ несогласие; воспринимать на слух с выборочным пониманием заданной информации; прогнозировать содержания текста. Знать формы для выражения будущего времени, типы условного наклонени (I и II).	Стр. 49 упр. 9
43	What’s your opinion? (Каково ваше мнение?)	1	Урок изучения нового материала	Работа с учебником и рабочей тетрадью	Текущий контроль	Уметь: написать эссе «Компьютеры: за и против»; выражать мнение по проблеме; читать с выборочным пониманием интересующей информации. Знать лексику по теме.	Стр. 50 упр. 6
44	Culture Corner. High-tech Teens! (Поколение высоких технологий!)	1	Урок систематизации знаний	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Контроль монологической речи	Уметь: составить анкету-опросник; излогать содержание прочитанного (с опорой на диаграмму); прогнозировать содержание текста (с опорой на диаграмму). Знать лексику по теме.	Выполнить проектную работу стр. 51 упр. 4
45	Space Museum (Музей космоса)	1	Контрольный урок	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Контроль чтения с полным пониманием	Уметь: читать с полным пониманием содержания; вести беседу на основе прочитанного. Знать лексику по теме.	Написать рассказ о космосе
46	Giving instructions (Инструкции)	1	Контрольный урок	Выполнение контрольной работы	Контроль всех видов речевой деятельности	Уметь применять полученные знания.	Стр. 52 упр. 4
47	Across the Curriculum: ICT. Simulating Reality (Симуляторы реальности)	1	Урок-презентация проекта	Работа с учебником; выполнение творческой работы в коллективе	Проектная работа № 5	Уметь: создать проект города будущего; сделать сообщение в связи с прочитанным (на основе эмоциональных и оценочных суждений). Знать словообразование прилагательных от существительных, лексику по теме.	Стр. 53 упр. 5
48	Progress Check 5	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Работа с учебником и рабочей тетрадью	Контроль усвоения полученных знаний	Уметь: применять полученные знания; использовать изученную лексику.	Повторить лексику и грамматический материал
49	Test 3	1	Контрольный урок	Выполнение теста (Test Booklet, Test 5)	Самостоятельная работа № 3	Уметь применять полученные знания	Книга для чтения гл. 5 читать и переводить
50	Peter Pen. Part 5	1	Урок закрепления навыков	Работа с книгой для чтения «Peter Pen»	Контроль всех видов чтения	Уметь: работать с описанием иллюстраций; читать с полным пониманием прочитанного и находить необходимую информацию. прогнозировать содержание текста; строить высказывания на основе прочитанного; передавать краткое содержание прочитанного материала; вести беседу на основе прочитанного материала; переводить отрывок из художественной литературы. Знать лексику по теме.	Книга для чтения гл. 5 пересказ, стр. 37 упр. 5
Модуль 6. HAVING FUN (Развлечения)
51	The fun starts here! (Здесь начинается удовольствие)	1	Урок изучения нового материала	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Текущий контроль	Уметь: делать рекламу парка; высказываться на ассоциативной основе (музыка – ощущения); делать сообщение о тематическом парке (на основе прочитанного). Знать лексику по теме «путешествие», правило образования Present Perfect, примеры Linking sentences.	Стр. 57 упр. 10; Выучить слова
52	Teen Camps (Лагеря отдыха для подростков)	1	Урок введения новых знаний	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Текущий контроль	Уметь: воспринимать на слух с выборочным пониманием заданной информации; вести диалог-расспрос (по образцу); принимать/отказываться от приглашения; составлять микродиалоги о подготовке к отдыху в летнем лагере; составить список выполненных дел перед отъездом. Знать в каких ситуациях и с какими вспомогательными словами используется Present Perfect.	Стр. 59 упр.9
53	A whale of a time! (Замечательное время!)	1	Урок освоения новых знаний	Работа с учебником и рабочей тетрадью	Текущий контроль	Уметь: делать открытку другу с отдыха; составлять диалог (по телефону); прогнозировать содержание текста. Знать язык описаний, лексику по теме.	Стр. 60 упр.7
54	Culture Corner. Theme Parks: Legoland, California (Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния)	1	Урок изучения нового материала	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Контроль монологической речи	Уметь: составлять диалог (по телефону) – на основе прочитанного; делать радиорекламу известного парка развлечений; читать с выборочным пониманием интересующей информации. Знать словообразование прилагательных с отрицательным значением с приставками.	Выполнить проектную работу стр. 61 упр. 6
55	Computer Camp (В компьютерном лагере)	1	Урок закрепле- ния навыков	Работа с учебником и рабочей тетрадью	Контроль чтения с полным пониманием	Уметь: составлять монолог на основе прочитанного; читать с полным пониманием содержания. Знать лексику по теме.	Написать рассказ о лагере
56	Reserving a place at a summer camp (Бронирование места в летнем лагере)	1	Урок совершенствования навыков	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Контроль всех видов речевой деятельности	Уметь: Прогнозировать содержания текста; вести диалоги этикетного характера. Знать лексику по теме.	Стр. 62 упр. 4
57	Across the Curriculum: Physical Education Safe Splashing (Правила поведения в бассейне)	1	Урок-презентация проекта	Работа с учебником; выполнение творческой работы в коллективе	Проектная работа № 6	Уметь: создавать визуальные опоры при понимании текста; вести ролевую игру – беседу; прогнозировать содержание текста (по вербальным и невербальным опорам). Знать лексику по теме.	Стр. 63 упр.4
58	Progress Check 6	1	Урок обобщения и систематизации знаний	выполнение Progress Check 6; систематизация знаний	Контроль усвоения полученных знаний	Уметь: применять полученные знания; использовать изученную лексику.	Повторить лексику и грамматический материал
59	Test 4	1	Контрольный урок	Выполнение теста (Test Booklet, Test 6)	Самостоятельная работа №4	Уметь применять полученные знания	Книга для чтения гл. 6 читать, переводить
60	Peter Pen. Part 6	1	Урок совершенствования сформированных навыков	Работа с книгой для чтения «Peter Pen»	Контроль всех видов чтения	Уметь: работать с описанием иллюстраций; читать с полным пониманием прочитанного и находить необходимую информацию. прогнозировать содержание текста; строить высказывания на основе прочитанного; передавать краткое содержание прочитанного материала; вести беседу на основе прочитанного материала; переводить отрывок из художественной литературы. Знать лексику по теме.	Книга для чтения глава 6 пересказ стр. 37 упр.4
Модуль 7. IN THE SPOTLIGHT (В центре внимания)
61	Walk of fame (Дорога славы)	1	Урок изучения нового материала	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Текущий контроль	Уметь: составлять вопросы викторины; составлять ответы на вопросы викторины; воспринимать на слух с выборочным пониманием информации; составлять диалог с элементами описания человека; Знать степени сравнения прилагательных и наречий, лексику по теме.	Стр. 67 упр. 8
62	DVD frenzy! (DVD-мания!)	1	Урок введения новых знаний	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Текущий контроль	Уметь: выражать предпочтения; составлять отзыв о просмотренном фильме (по плану); прогнозировать содержания текста; Знать правила образования Present Perfect и Past Simple.	Стр. 69 упр. 10
63	In the charts! (На вершине рейтингов популярности)	1	Урок освоения новых знаний	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Текущий контроль	Уметь: семантизировать новую лексику беспереводным способом (музыкальные стили и направления); высказываться о любимом музыкальном стиле и музыкальных вкусах; написать аннотацию на любимый CD. Знать синонимы и антонимы прилагательных, словообразование прилагательных от существительных.	Стр. 70 упр. 6; выучить слова
64	Culture Corner. The National Sport of England (Национальный вид спорта в Англии)	1	Урок изучения нового материала	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Контроль монологической речи	Уметь: писать короткую статью о самом популярном виде спорта; составлять тезисы; излогать содержание прочитанного по тезисам; заполнять пропуски в тексте. Знать лексику по теме «спорт».	Выполнить проектную работу стр. 71 упр. 4
65	TV (ТВ в России)	1	Урок закрепле- ния навыков	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Контроль чтения с полным пониманием	Уметь: высказываться на основе прочитанного; читать с полным пониманием содержания. Знать лексику по теме.	Написать программу для телеканала
66	Buying tickets at the cinema (Приобретение билетов в кино)	1	Урок совершенствования навыков	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Контроль всех видов речевой деятельности	Уметь: прогнозировать содержание текста; вести этикетные диалоги на основе прочитанного; читать с выборочным пониманием интересующей информации. Знать лексику по теме.	Стр. 72 упр. 3
67	Across the Curriculum: Music. Does this sound familiar? (Эта музыка вам знакома?)	1	Урок-презентация проекта	Работа с учебником; выполнение творческой работы в коллективе	Проектная работа № 7	Уметь: читать с пониманием основного содержания; высказываться на ассоциативной основе (музыкальные фрагменты, иллюстрации); излогать содержание прочитанного (с опорой на тезисы) делать презентацию описания эпизода (по иллюстрации). Знать лексику по теме.	Стр. 73 упр. 5
68	Progress Check 7	1	Урок обобщения и систематизации знаний	выполнение Progress Check 7; систематизация знаний	Контроль усвоения полученных знаний	Уметь: применять полученные знания; использовать изученную лексику.	Повторить лексику и грамматический материал
69	Контрольная работа	1	Контрольный урок	Выполнение контрольной работы	Контрольная работа № 3	Уметь применять полученные знания	Кгига для чтения гл. 7 читать, переводить
70	Peter Pen. Part 7	1	Урок совершенствования сформированных навыков	Работа с книгой для чтения «Peter Pen»	Контроль всех видов чтения	Уметь: работать с описанием иллюстраций; читать с полным пониманием прочитанного и находить необходимую информацию. прогнозировать содержание текста; строить высказывания на основе прочитанного; передавать краткое содержание прочитанного материала; вести беседу на основе прочитанного материала; переводить отрывок из художественной литературы. Знать лексику по теме.	Книга для чтения гл. 7 пересказ стр. 38 упр. 4
Модуль 8. GREEN ISSUES (Проблемы экологии)
71	Save the Earth (Спасем нашу планету!)	1	Урок изучения нового материала	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Текущий контроль	Уметь: вести диалог о выяснении правил школы; использовать записи при публичном выступлении; читать с выборочным пониманием содержания; писать короткую статью. Знать правило образования и употребления Present Perfect Continuous	Стр. 77 упр. 7
72	Eco-helpers (Помощники природы)	1	Урок введения новых знаний	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Текущий контроль	Уметь: составлять список дел экологической группы на неделю; предлагать помощь или отказываться от нее; Знать виды вопросов и грамматическую структуру don’t have to	Стр. 79 упр. 9; выучить слова
73	Born free (Рожденные свободными)	1	Урок освоения новых знаний	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Текущий контроль	Уметь: вести полилог-обмен мнениями; составлять микромонолог – подбор аргументов к мнению; писать эссе. Знать особенности написания эссе, лексику по теме.	Стр. 80 упр. 6
74	Culture Corner. Scotland’s natural world (Мир природы в Шотландии)	1	Урок изучения нового материала	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Контроль монологической речи	Уметь: Прогнозировать содержания текста; составлять тезисы; излагать содержания прочитанного; писать статью. Знать лексику по теме, особенности написания статьи.	Выполнить проектную работу стр. 81 упр. 4
75	Eco-camping (В экологичес-ком лагере)	1	Урок закрепле- ния навыков	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Контроль чтения с полным пониманием	Уметь: читать с полным пониманием прочитанного; делать сообщение на основе прочитанного. Знать лексику по теме.	Сделать презентацию о экологическом лагере
76	Donating money for a cause (Денежные пожертвования)	1	Урок совершенствования навыков	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Контроль всех видов речевой деятельности	Уметь: заполнять формы на основе прочитанного; вести диалоги этикетного характера на основе прочитанного; Знать словообразование глаголов от прилагательных.	Стр. 82 упр. 3
77	Across the Curriculum: Science. The Food Chain (Пищевая цепь)	1	Урок-презентация проекта	Работа с учебником; выполнение творческой работы в коллективе	Проектная работа № 8	Уметь: составлять схему; делать сообщение на основе прочитанного (с опорой на схему). Знать лексику по теме.	Стр. 83 упр. 5
78	Progress Check 8	1	Урок обобщения и систематизации знаний	выполнение Progress Check 8; систематизация знаний	Контроль усвоения полученных знаний	Уметь: применять полученные знания; использовать изученную лексику.	Повторить лексику и грамматический материал
79	Test 5	1	Контрольный урок	Выполнение теста (Test Booklet, Test 8)	Самостоятельная работа № 5	Уметь применять полученные знания	Книга для чтения гл. 8 читать, переводить
80	Peter Pen. Part 8	1	Урок совершенствования сформированных навыков	Работа с книгой для чтения «Peter Pen»	Контроль всех видов чтения	Уметь: работать с описанием иллюстраций; читать с полным пониманием прочитанного и находить необходимую информацию. прогнозировать содержание текста; строить высказывания на основе прочитанного; передавать краткое содержание прочитанного материала; вести беседу на основе прочитанного материала; переводить отрывок из художественной литературы. Знать лексику по теме.	Книга для чтения гл. 8 пересказ стр. 38 упр. 5,6
Модуль 9. SHOPPING TIME (Время покупок)
81	You are what you eat (Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты)	1	Урок изучения нового материала	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Текущий контроль	Уметь: составлять текст о своем питании; читать с полным пониманием содержания; составлять микродиалоги по образцу. Знать выражение значения количества.	Стр. 87 упр.6; выучить слова
82	Can I help you? (Чем могу помочь?)	1	Урок введения новых знаний	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Текущий контроль	Уметь: вести диалог-расспрос; составлять этикетные диалоги по теме; воспринимать на слух с выборочным пониманием; воспринимать на слух с выборочным пониманием необходимой информации; прогнозировать содержания текста. Знать времена Present Perfect и Present Perfect Continuous	Стр. 89 упр. 7b
83	Gifts for everyone! (Подарки всем!)	1	Урок освоения новых знаний	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Текущий контроль	Уметь: вести диалог (по телефону) на основе прочитанного; составлять письмо (email)другу с отдыха (по плану); прогнозировать содержания текста. Знать грамматическую структуру have to	Стр. 90 упр. 4
84	Culture Corner. Let’s talk food! (Давай поговорим о еде!)	1	Урок изучения нового материала	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Контроль монологической речи	Уметь: составлять высказывания на основе прочитанного; писать текст с использованием идиом и поговорок о еде; читать с полным пониманием содержания. Знать идиомы и поговорки о еде.	Выполнить проектную работу стр. 91 упр.5
85	Party Time (Прощальная вечеринка)	1	Урок закрепле- ния навыков	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Контроль чтения с полным пониманием	Уметь: составлять сообщение на основе прочитанного; писать кулинарные рецепты. Знать лексику по теме.	Написать рецепт
86	Expressing thanks and admiration (Выражение благодарности восхищения)	1	Урок совершенствования навыков	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Контроль всех видов речевой деятельности	Уметь: составлять диалоги этикетного характера; прогнозировать содержание текста; читать с пониманием основного содержания; различать звуки [s] и [z]. Знать лексику по теме.	Стр. 92 упр.3
87	Across the Curriculum: Citizenship. Choices – you make them (Выбор за вами)	1	Урок-презентация проекта	Работа с учебником; выполнение творческой работы в коллективе	Проектная работа № 9	Уметь: проводить опрос о покупках и их необходимости; делать презентацию результатов опроса; делать сообщение на основе прочитанного. Знать лексику по теме.	Стр. 93 упр. 5
88	Progress Check 9	1	Ур ок обобщения и систематизации знаний	выполнение Progress Check 9; систематизация знаний	Контроль усвоения полученных знаний	Уметь: применять полученные знания; использовать изученную лексику.	Повторить лексику и грамматический материал
89	Test 6	1	Контрольный урок	Выполнение теста (Test Booklet, Test 9)	Самостоятельная работа №6	Уметь применять полученные знания	Книга для чтения гл. 9 читать, переводить
90	Peter Pen. Part 9	1	Урок совершенствования сформированных навыков	Работа с книгой для чтения «Peter Pen»	Контроль всех видов чтения	Уметь: работать с описанием иллюстраций; читать с полным пониманием прочитанного и находить необходимую информацию. прогнозировать содержание текста; строить высказывания на основе прочитанного; передавать краткое содержание прочитанного материала; вести беседу на основе прочитанного материала; переводить отрывок из художественной литературы. Знать лексику по теме.	Книга для чтения гл. 9 пересказ, стр. 38 упр. 5
Модуль 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND (В здоровом теле – здоровый дух)
91	Stress free (Жизнь без стрессов)	1	Урок изучения нового материала	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Текущий контроль	Уметь: составлять листовку «Как справиться со стрессом»; вести микромонологи; обсуждать в парах. Знать модальный глагол Should/ shouldn’t; грамматическую структуру с использованием unless.	Стр.97 упр. 9; выучить слова
92	Accident-prone (Невезучий)	1	Урок введения новых знаний	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Текущий контроль	Уметь: воспринимать на слух с выборочным пониманием; вести диалог-расспрос о здоровье; составлять этикетные диалоги по теме; соствлять рассказ о несчастном случае. Знать возвратные местоимения.	Стр. 99 упр. 8
93	Doctor, doctor! (Врача!)	1	Урок освоения новых знаний	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Текущий контроль	Уметь: составлять высказывание на основе прочитанного; писать письмо -совет по вопросам здоровья; читать с выборочным пониманием. Знать лексику по теме.	Стр. 100 упр. 5
94	Culture Corner. RSDFA The Royal Flying Doctor Service of Australia (Королевская воздушная медицинская служба Австралии)	1	Урок изучения нового материала	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Контроль монологической речи	Уметь: составлять монологическое высказывание на основе прочитанного; писать короткую статью о благотворительности в России; прогнозировать содержание текста. Знать словообразование прилагательные от глаголов	Выполнить проект стр. 101 упр. 6
95	Health Matters (Вопросы здоровья)	1	Урок закрепле- ния навыков	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Контроль чтения с полным пониманием	Уметь: читать с полным пониманием содержания; обсуждать текст; делать сообщение на основе прочитанного. Знать лексику по теме.	Написать статью о традициях в разных странах
96	At the school nurse (У школьного врача)	1	Урок совершенствования навыков	Работа с учебником, рабочей тетрадью	Контроль всех видов речевой деятельности	Уметь: составлять диалог-расспрос (по образцу); читать с пониманием общего содержания. Знать лексику по теме.	Стр. 102 упр. 3
97	Across the Curriculum: Literature. Daniel Defoe Robinson Crusoe. (Д. Дефо. Робинзон Крузо)	1	Урок-презентация проекта	Работа с учебником; выполнение творческой работы в коллективе	Проектная работа № 10	Уметь: делать сообщение на основе прочитанного; читать с полным пониманием содержания; составлять рассказ. Знать лексику по теме.	Стр. 103 упр. 5
98	Progress Check 10	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Выполнение теста (Test Booklet, Test 10)	Контроль усвоения полученных знаний	Уметь: применять полученные знания; использовать изученную лексику.	Повторить лексику и грамматический атериал
99	Контрольная работа	1	Контрольный урок	Выполнение итоговой контрольной работы	Контрольная работа № 10	Уметь применять полученные знания	Книга для чтения гл. 10 читать, переводить

Ведомость о прохождении рабочей программы по четвертям.

Предмет: английский язык

Учитель:

Класс

Предмет

Часов по плану

Фактически проведено

Выполнение программы

Контрольные работы

Практические работы

Лабораторные работы

Корректировка программы

по плану

фактически проведено

по плану

фактически проведено

по плану

фактически проведено

40