«применение различных инновационных икт – технологий на уроках физики»

Чурилова Наталья Ивановна

учитель физики

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа села Батурино Асиновского района

Томской области

Село Батурино

«ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ – ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ФИЗИКИ»

Основным фактором, обеспечивающим эффективность образовательного процесса, является личностная включенность обучающихся в событийную жизнь. Используя новые, увлекательные для молодого поколения технологии, можно обеспечивать эту включенность.

Далее рассмотрим те возможности, которые дают нам компьютерные технологии.

• Компьютер как средство поиска информации (текстовой, видео- и аудиоряды): можно использовать с этой целью интернет-ресурсы, информацию на дисках, видео- и аудио - носителях.

• Компьютер как средство хранения информации – базы данных, фото- и видеоархивы.

• Компьютер как средство обеспечения наглядности: презентации, игровые программы и другие демонстрационные формы.

• Компьютер как средство коммуникации – сайт, электронная почта и т.п.

Использование ИКТ- технологий в образовательной работе на уроках физики позволяет ожидать:

• создание положительной внешней и внутренней мотивации у всех участников образовательного процесса;

• повышение образовательного уровня педагога;

• повышение информационной плотности и эмоциональности мероприятия;

• повышение качества образовательного процесса;

• воспитание, развитие и социализация личности обучающихся.

В своей работе педагога я отвожу особую роль использованию ИКТ и определяю следующие направления их применения:

• использование имеющихся ресурсов, найденных в информационной базе Интернет (при подготовке к различным темам уроков, тематическим неделям: я часто беру картинки, сценарии, анимации, презентации, загадки, кроссворды, занимательные опыты, эксперименты и т.д. в базе Интернет, перерабатываю их и использую в своей работе);

• адаптация готовых презентаций (для наилучшего восприятия нашими детьми какой-либо информации мне иногда приходится готовые презентации «переделывать»: убавлять количество слайдов или количество информации; добавлять различные средства наглядности (картинки, фотографии, анимацию); выделять нужное цветом; включать слайды с текстом определения, формулы);

• использование видеороликов (с целью лучшего усвоения материала, развития познавательной активности наших детей я включала в некоторые из презентаций видеоролики, например, в презентацию по теме «Давление» в 7 классе, добавила занимательные фокусы с воздушными шарами, объяснение которых – это закон Паскаля).

• овладение технологией создания анимационных эффектов в презентациях (для воздействия на зрительные анализаторы в своих презентациях я часто использую анимацию: ребята заметно оживляются, смотрят на экран с интересом, когда видят движущиеся картинки, таким образом, повышается познавательная активность).

К.Д. Ушинский заметил: «Детская природа требует наглядности». Исходя из опыта своей работы, считаю, что разумное использование наглядных средств играет важную роль в развитии наблюдательности, внимания, речи, мышления обучающихся. Действительно, использование мультимедиа на моих уроках физики позволяет хоть чем - нибудь „зацепить“ каждого обучающегося, насытить новую информацию разнообразными материалами, расширяет возможности варьирования различных форм воздействия и работы. В конце концов, просто делает его ярче и насыщеннее.

Использование информационных технологий в 21 веке – это естественная необходимость, вызванная современными требованиями к качеству жизни и деятельности личности.

Включение информационных технологий в процесс организации и проведения различных уроков сразу увеличило качество и результативность познавательных мероприятий.

В своей работе, по организации и проведению уроков, а так же тематических мероприятий, при анализе их результативности, я использую компьютер, цифровую видеокамеру и цифровой фотоаппарат, медиа-проектор и другие составляющие, естественно, пользуясь специальным программным обеспечением.

Использование информационных технологий при подготовке к уроку физики или к тематическому мероприятию позволяет не только надлежащим образом оформить материал и весь урок в целом, но и:

• обработать цифровую видеозапись и цифровые фотографии, необходимые для оформления урока физики или тематического массового мероприятия, проводимые в предметные недели;

• подготовить раздаточный материал (брошюры, буклеты, программы уроков и мероприятий, планы уроков, таблицы, карточки-задания, тесты, вопросы-загадки и т.д.);

• создать из отобранного видеоматериала и фотографий видеоклипы и занимательно - образовательные клипы, которые будут использованы в ходе уроков или предметных мероприятия в качестве наглядного информационного источника в дальнейшем при подготовке обобщения и систематизации изученного раздела физики.

Проведение досугово - массовых мероприятий по физике при проведении предметной недели, обогащается информационными технологиями и позволяет:

• наглядно продемонстрировать достижения, показать изменения уровня культуры обученности учащихся и жителей села;

• подтверждать сказанное графиками, диаграммами, видеозаписями и др., демонстрирующимися с помощью медиа - проектора на экран, одновременно с текстом выступающего ( например: защита проекта, исследовательская работа, конференция);

• эстетически оформить мероприятие (продемонстрировав видеоклип или наглядно - обучающийся клип, специально созданный к данному мероприятию);

• сделать мероприятие более ярким, разнообразным (с помощью медиа-проектора и компьютера можно продемонстрировать презентацию выступающего докладчика, отразить вопросы и задания конкурса; с помощью медиа - проектора и видеокамеры отражать на экране все происходящее в реальном времени – ход мероприятия);

• ввести некую изюминку, интригу, поставить проблему и предложить участникам мероприятия решить эту проблему сначала самим, потом подтвердить или опровергнуть это решение;

• ввести в мероприятие лиц, отсутствующих во время проведения мероприятия (записанное выступление приглашенных гостей, выступление специалистов и т.д.).

В подведении итогов ИКТ - технологии на уроках физики находят применение в создании графического отображения результатов лабораторных, практических, исследовательских, различных проектов, а также позволяют накапливать информационную базу, создавать брошюры, буклеты, календари, рабочие тетради, кроссворды, сканворды, ребусы, доклады, занимательные задачи и тесты, научно – исследовательские проекты и др. по итогам проведенных уроков, диспутов, тематических мероприятий, конкурсов, викторин, игр, акций.

Таким образом, ИКТ – технологии на уроках физики при проведении уроков, практических, лабораторных, контрольных, самостоятельных, досугово -массовых мероприятий в предметные недели выполняют следующие функции:

• Культурно-просветительская;

• Эмоциональная;

• Эстетическая;

• Организационная;

• Систематизирующая;

• Информационная;

• Исследовательская;

• Наглядно - демонстрирующая;

• Синтезирующая;

• Проектная.

Информационно - коммуникационные технологии на уроках физики при проведении урока позволяют сделать процесс образования и воспитания, а также досугово - массовую деятельность (предметные недели) в образовательном учреждении наиболее интересной, разнообразной, информационно - насыщенной и соответствующей времени и новым технологиям, запросам общества и личности, найти новые подходы в работе педагога – предметника, а также в соответствии с ФГОС идти в ногу со временем, уметь не только усваивать материал, но и вести проектно-исследовательскую деятельность, находить нужный материал и систематизировать его.

В заключение своего доклада хочется заметить, что использование ИКТ ни в коем случае не заменяет самого педагога, а всего лишь помогает ему, работает на него, чтобы педагог смог добиться наилучших результатов в своей деятельности.