Презентация "Умение жить в социуме"

ПРИНЦИПЫ

«Дальтон – технологии»

Образование – величайшее из земных благ, если оно

наивысшего качества.

В противном случае оно совершенно бесполезно.

Редьярд Киплинг, английский писатель

Автор :Донцова Наталия Георгиевна

учитель начальных классов

5. В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает:

- формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

- проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;

- активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

- построение образовательной деятельности с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

  Качество образования — это соответствие образования (как результата, как процесса, как социальной системы) многообразным потребностям, интересам личности, общества, государства.

Педагогический терминологический словарь

Впервые эта технология была применена в Дальтоне, город в США, где американский педагог Хелен Паркерхерст, изучив положение дел в школах, пришла к заключению о том, что в них осуществляется насильное обучение, подавляющее естественное желание детей свободно высказывать свои мысли, задавать вопросы, играть. Поэтому Паркерхерст поставила задачу найти новые подходы к организации жизнедеятельности людей в образовательном процессе .

  Американский педагог Хелен Паркерхерст разработала «Лабораторный план», имеющий своей целью научить детей

жить в социуме, развивать ум, тело и дух.

Дальтон-технология ставит следующие

Цели:

- обеспечить индивидуализированное развитие ученика;

- обеспечить развитие его социального опыта за счёт овладения навыками сотрудничества, ответсвенности в учебно-познавательной деятельности .

Принципы

Дальтон-технологии

Свобода

Самостоятельность

Сотрудничество

I. Принцип

Дальтон-технологии

право выбора учеником предмета, темы, партнёра, источников знаний, темпа, форм и способов работы

Свобода

=

=

ответственность

ученик осуществляет свободное учение, самоконтроль, взаимоконтроль

окончательно уровень достижения цели оценивает учитель по каждому выполненному заданию

ученик индивидуально отчитывается перед учителем

II. Принцип

Дальтон-технологии

выбор учеником уровня познавательной деятельности

Самостоятельность

выбор учеником маршрута развития

III. Принцип

Дальтон-технологии

выбор учеником формы учебно-познавательной деятельности

возможность обращаться за помощью (показать, где и как искать ответ на вопрос) к кому угодно: одноклассникам, учителям, родителям

Сотрудничество

не бояться признать, что не знаешь чего-либо

Идея

Дальтон-технологии

отвечаешь сам за

выполнение задания

спрашиваешь у кого хочешь

работаешь

с кем хочешь

Лаборатория

Компоненты

Дальтон-технологии

Задания

Дом

Компоненты Дальтон-технологии

• задания должны носить творческий характер;
• в каждом задании определяется задача (проблема);
• задания формулируются на уровневой основе;
• задания могут быть исследовательского характера с постановкой эксперимента, разработкой проекта;
• задания могут ограничиватья учебной программой или выходить за её рамки;
• выполнение задания проверяется учителем индивидуально у каждого ученика;
• за задания отметка не ставится, а только отмечается его выполнение и даётся устная оценка учителем;
• даётся проверочная работа для всех, результаты которой и оцениваются.

Задания

Когда Х. Паркерхерст разрабатывала Дальтон-план, то она предлагала разделить весь учебный материал по предмету на четыре части (по колличеству учебных четвертей), затем каждую часть — на колличество месяцев в четверти и затем — на колличество недель. И это было основой для определения заданий на день, неделю, месяц. Однако это всё же формальный подход. И опыт действительно показал, что основой деления должны быть логически завершённые части учебной программы.

Компоненты Дальтон-технологии

Требования, предъявляемые к заданиям :

- должны носить уровневый характер;

- охватывать достаточный объём учебного материала;

- чётко формулируется цель задания, а значит и результат выполнения;

- должны быть понятны и интересны ученику;

- рассчитаны на возможность ученика самостоятельно справиться с ним (даются указания, литература, сроки выполнения);

- предполагают различные формы их выполнения, возможность сотрудничества с другими;

- предусматривается возможность для самоконтроля и контроля;

- ученику должно быть ясно, когда и к кому можно обращаться за помощью;

- содержание задания предполагает предварительное и последующее обсуждение .

Задания

Лаборатория

Компоненты Дальтон-технологии

Время в расписании ученика, отведённое для самостоятельно работы над заданием,

а также для участия в учебных занятиях.

Компоненты Дальтон-технологии

Дом

Наличие места, где ученику комфортно работать; свобода выбора патрнёра в работе; наличие группы консультантов, готовых в любой момент оказать помощь.

Выстраиваться система занятий может примерно так:

могут проводиться специальные занятия по изучению новых знаний, дискуссии, конференции, но обязательно имеют место «лаборатории» в форме Дальтон-часа, Дальтон-дня, Дальтон-недели. Можно начать с малого.

Проведение Дальтон-часа

- Дальтон-час проводится один раз в неделю .Например, каждый вторник второй урок — работа учащихся в разных лабораториях по выполнению заданий

- учащиеся получают заранее учебные задания, при этом указываются сроки их выполнения

- все необходимые для работы учащихся кабинеты открыты, в них находятся учителя, психологи

- обязательно работает библиотека

Проведение Дальтон-часа

Правила для ученика

1.      Выбери себе лабораторию, партнёров, место работы, предмет и порядок выполнения задания.

2.      Работа может быть индивидуальной, парной, групповой.

3.      Организуй рабочее место с хорошей освещенностью, с минимумом зрительных и звуковых раздражителей, необходимыми средствами обучения и начинай работать.

4.      Вчитайся в задание, определи его цели. Работай интенсивно и независимо. Выполняй задание в удобном для себя темпе.

5.      Будь настойчивым. Не позволяй мелочам отвлекать тебя.

6.      Работай сейчас. Береги время. Ничего не откладывай «на потом».

Правила для ученика

7. С разрешения учителя можно пойти работать в библиотеку, для этого надо иметь карточку – допуск с указанием нужных книг.

8. Не допускай более 2-х переходов за урок из лаборатории в лабораторию (библиотеку).

9. Если непонятно, спрашивай у учителя, у товарищей, ищи в книгах, памятках. Используй взаимное с товарищем репетиторство. Спрашивай у одноклассников, объясняй им сам. Думайте вместе! Объясняя материал или решение кому-то, ты сам лучше его поймешь.

10. Записи по каждому предмету веди отдельно. Перепроверяй себя. Для записей можно использовать различные цвета.

11. Держи словарь, справочники под рукой и пользуйся ими, как только в чем-то не уверен.

Проведение Дальтон-часа

Правила для ученика

12. Изучай себя. Делай акцент на положительном. Определи, на чём спотыкаешься, и реши, как этого избежать в следующий раз.

13. Учись на ошибках. Получив проверенную работу, не смотри только на отметку. Пройдись по каждому заданию, повтори, что знаешь, и обрати внимание, где надо приложить больше усилий.

14. Старайся выполненные задания сдавать по мере их выполнения до указанного учителем срока.

15. Помни, что от учителя ученик на Дальтон-часе получает только консультацию, подсказку, где найти ответ, а не готовый ответ.

16. Некоторые задания можно выполнить дома. Важно выполнить их хорошо, вовремя и самостоятельно.

Поскольку в Дальтон-технологии учащимся предоставляется большая свобода выбора, то естественно, что она должна сочетаться с формированием у них ответственности. На первых порах дети далеко не все, получив свободу, правильно её используют. Поэтому необходим учёт результатов работы и сочетание самоконтроля учащихся с контролем учителя.

Учёт выполнения заданий и их качества осуществляется и учеником, и учителем.

Учёт выполнения заданий

карточка, в которой ребёнок отмечает выполнение заданий по дням недели

ведёт специальный журнал, где записано всё, что должно быть выполнено за неделю, две недели, месяц

Критерии оценки результативности

Дальтон-технологии

- уровень сформированности у ребёнка умений использовать научные методы познания (наблюдение, гипотеза, эксперимент)

- познавательная самостоятельность ученика

- стратегия поведения ученика в процессе взаимодействия с другими обучающимися

Преимущества Дальтон-технологии

- развитие у ученика познавательной самостоятельности, навыков сотрудничества, овладение исследовательскими умениями

- снижение нагрузки учащихся за счёт учения с интересом в условиях индивидуального темпа работы

- возможность личностного развития за счёт обогащения социальным опытом других учащихся и взрослых

• интегративный характер технологии:

• могут быть использованы технологии

• полного усвоения знаний,
• уровневой дифференциации,
• коллективного способа обучения,
• модульная и проектная технологии

Ограничения в использовании Дальтон-технологии

Следует отметить и интегративный характер данной технологии: в ней могут быть использованы технологии полного усвоения знаний, уровневой дифференциации, коллективного способа обучения, модульная и проектная технологии.

Однако, несмотря на множество плюсов данной технологии, имеются и ограничения в её использовании:

организационные условия

материальные условия

- для общения детей необходимы отдельные столы, рабочие уголки;

- рядом со столом учителя — стулья для учащихся, которые ждут своей очереди к учителю;

- источники информации в классе или библиотеке;

- открытые кабинеты с наглядными пособиями

разработка вместе с детьми определённых правил:

- свободное передвижение по классу;

- задания и сроки выполнения должны быть поняты каждым учеником;

- регламентация входа и выхода из класса и т.д.

Ограничения в использовании Дальтон-технологии

готовность учителя

к изменению своих

функций

- создание условий и соблюдение самостоятельности учащихся;

- стимулирование общения и сотрудничества в группах;

- передача части полномочий учащимся

мотивация

трудоёмкость

недостаточная мотивация педагогов, учащихся и родителей на принятие технологии

большие трудовые и временные затраты на разработку дидактических материалов

Классно - учебное занятие

Коллективный урок

Лабораторное занятие

Конференция

Формы реализации Дальтон-технологии

Формы реализации :

классное учебное занятие

Цель – усвоение теории и отработка умений и навыков, их закрепление.

Формы: лекции, контрольные уроки, уроки коллективной рефлексии.

коллективный урок

- наличие проблемы, которая возникла у большинства учащихся во время практической деятельности;

- учитель — организатор и участник процесса обсуждения;

- ученик — участник и субъект организационной деятельности;

- результатом коллективного урока является некое решение проблемы с выходом на последующую деятельность через возникшие вопросы и затруднения.

Формы реализации :

лабораторное занятие

Для проведения необходимо:

- наличие места, где сосредоточена необходимая литература, пособия, справочники и др.;

- длительный промежуток времени, в течение которого лаборатория работает, чтобы ученик мог погрузиться в выполнение своего задания;

- присутствие одного или нескольких консультантов.

Деятельность ученика:

- работает индивидуально (в своём темпе), в паре или группе;

- выступает в качестве репетитора для других;

- в ходе занятия может консультироваться с учителем по поводу возникших вопросов.

Деятельность учителя:

- консультирует, беседует с учащимися по результатам выполненных ими заданий, принимает зачёты, даёт новые задания.

конференция

Проведение конференции:

- организация подготовительного этапа;

- подготовка выступлений в форме докладов, а не сообщений, т.е. в выступлениях важно обозначить собственную позицию;

- организация обсуждения теоретического вопроса посредством интеграции;

- особое значение уделяется человеческим проблемам, моральным ценностям.

ПУТИ

ПОВЫШЕНИЯ

ЭФФЕКТИВНОСТИ

УРОКА

Дальтон-технология постоянно трансформируется в зависимости от требований общества, но главной остается идея индивидуализации ,  которая ставит в центр всей образовательной системы личность ребёнка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий её развития, реализацию природных потенциалов.

Уникальная целостная личность, находящаяся в центре внимания, стремится к максимальной реализации своих возможностей, открыта для восприятия нового опыта, способна на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях . Именно достижение личностью таких качеств провозглашается главной целью Дальтон-технологии.

Педагогика Дальтон - это целостная, открытая и развивающая система, помогающая развить навыки и умения учебного труда, мыслительной деятельности, навыки самостоятельной работы. В изменяющихся условиях образования данные технологии имеют большие перспективы: обучение активизирует самостоятельную работу учащихся, обеспечивает максимальный учет их индивидуальных особенностей и интересов, повышает мотивацию учебно-познавательной работы старшеклассников, и, наконец, позволяет изучить значительный объем материала достаточно глубоко.

Рефлексия «Пирог»

Какая часть полученной информации произвела наибольшее впечатление?

Что озадачило?

Какие вопросы возникли?