Презентация на тему "Системно-деятельностный подход в обучении английскому языку"

Урок открытия нового знания

• Содержательная цель: расширить понятийную базу за счет включения новых элементов.
• Деятельностная цель: научить детей применять новые способы действия.

что каждый ученик должен освоить за урок.

Алгоритм создания урока открытия нового знания

Позиция учителя:  к классу не с ответом ( готовые знания, умения, навыки), а с вопросом.

Позиция ученика:  за познание мира, (в специально организованных для этого условиях).

Учебная задача  — задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя. Она может совпадать с целью урока или не совпадать.

Учебная деятельность  — управляемый учебный процесс.

Учебное действие  — действие по созданию образа.

Образ  — слово, рисунок, схема, план.

Оценочное действие  — Я умею! У меня получится!

Эмоционально-ценностная оценка  — Я считаю, что …. (формирование мировоззрения).

«хочу» — вызываем интерес к уроку, к деятельности;

«надо» — подводим ученика к осознанию важности и необходимости нового знания;

«могу» — определяем тематические рамки познания, демонстрируем, что непосильных и сверхсложных задач не предвидится.

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Деятельность учителя: постановка проблемной задачи, активизация изученной лексики, мотивирование на дальнейшую работу по теме.

Деятельность учащихся: решение проблемного задания .

• вспомнить, что они уже умеют и знают по данной теме;
• активизировали мыслительные процессы, которые понадобятся для усвоения нового знания: анализ, сравнение, аналогия, классификация, синтез, обобщение.
• при попытке самостоятельно выполнить предложенное задание, смогли вычленить затруднения и зафиксировать их.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Прием «Лови ошибку»

Проблемный вопрос или Проблемная ситуация

осознание потребности открытия новых знаний и умений

Поставьте прилагательные good, bad в сравнительной и превосходной степени - Ребята, а теперь посмотрите, как это задание выполнено в таблице (демонстрируется таблица) - Какое было задание? – Какое правило вы применили? – Получилось выполнить задание? bad – bader - the badest good – gooder - the goodest - А если здесь не сработало правило, то какие это слова? Исключения. - Степени сравнения имен прилагательных: слова-исключения - Сформулируйте тему урока. –

3. Этап выявления места и причины затруднений

• Анализ
• Фиксация
• Осознание затруднения

место затруднения

Домысливание

Прием "Птичий базар" – ученики вместе проговаривают новое правило (не хором, но все сразу и вслух

4. Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации

Приемы:

• Деловые игры.
• Дерево целей.
• Пресс-конференция.
• Эксперимент.
• Проблемный ряд.
• Подводящий диалог.

5. Реализация построенного проекта

закрепление ранее изученного и изучение использования новых знаний

Приемы:

• Вопросы к тексту.
• Доклад.
• Лови ошибку.
• Пресс-конференция.
• Проблемный диалог.
• Фантастическая добавка.
• Деловые игры.
• Проблемный поиск.
• Ромб ассоциаций.

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Работа в парах или группах

Приемы:

• Комментированное чтение
• Вопросы к тексту
• Лови ошибку
• Отсроченная догадка

7. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону

На данном этапе ученики самостоятельно выполняют типовые задания, проверяют их по предложенному эталону сначала сами, затем друг у друга.

Задача учителя — создать ситуацию успеха для каждого ученика.

Приемы:

"Найди ошибку".

Тестирование.

Различные виды опросов.

Контрольная работа Восстанови текст.

Свои примеры.

8.Промежуточный этап, на котором формулируется домашнее задание

• уже готовое  домашнее задание  с обязательной градацией по степени сложности.
• ученики сами могут сформулировать домашнее задание, выбрать его тип (конструктивное, творческое, исследовательское).

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

На данном этапе ученики соотносят цели, которые они ставили на уроке и результаты своей деятельности.

Техника осмысления процесса, способов и результатов мыслительной работы, практических действий.  

1.Выбери верное утверждение:

Я сам не смог справиться с затруднением;

У меня не было затруднений;

Я только слушал предложения других;

Я выдвигал идеи….

2.Моделирование или схематизация своего понимания, действий в виде рисунка или схемы.

Притча о голодном путнике: «Я могу вам дать рыбу, чтобы утолить голод», сказал мудрец. «Но лучше я научу вас её ловить, и вы всегда будете сыты».