Раздел 3. Музыка и виды искусства 6 класс 3 четверть | ||
Дата: | Тема: Музыка и поэзия. 1/17 урок | |
Цели обучения | 6.1.1.1 – анализировать прослушанные музыкальные произведения, определять вид, стиль и жанры, в том числе взаимосвязь с другими видами искусства; 6.2.2.1 – сочинять и импровизировать композиции, используя средства музыкальной выразительности, голос, музыкальные инструменты 6.1.2.3 – сравнивать средства выразительности музыки и других видов искусства в создании художественного образа; 6.1.3.1 – исполнять песни разных стилей и жанров, используя элементы канона, двухголосия, передавая художественный образ и характер мелодии; | |
Цели урока | Учащиеся: - анализировать прослушанные музыкальные произведения, определять вид, стиль и жанры, в том числе взаимосвязь с другими видами искусства; – сравнивать средства выразительности музыки и других видов искусства в создании художественного образа; | |
Критерии оценивания | Учащийся: - анализирует прослушанные музыкальные произведения, определять вид, стиль и жанры, в том числе взаимосвязь с другими видами искусства; - сравнивает средства выразительности музыки и других видов искусства в создании художественного образа; | |
Языковые цели | Обучающиеся могут: - размышлять о поэзии; - сравнивать средства выразительности музыки и поэзии в создании художественного образа. Лексика и терминология: виды искусства, поэзия; Вопросы для обсуждения: - О чем эта песня? Как она прозвучала? - К какому жанру вокальной музыки относится? - С помощью каких средств муз. выразительности композитор (исполнитель) сумел передать красоту природы? | |
Привитие ценностей | Уважение и интерес к культуре разных народов через слушание, размышления, обсуждение прослушанных стихов, романсов. | |
Межпр.связи | Литература | |
Навыки ИКТ | - с помощью ИКТ находить доп. материал. | |
Предв.знания
| Знакомы с историей возникновения, видами, направлениями эстрадной музыки. | |
Ход урока | ||
этапы урока | Запланированная деятельность на уроке
| |
Начало урока 5 минут
| 1. Орг. момент. Муз. приветствие. «Мы пойдем погулять» - распевание. (путешествие)
2. Актуализация. Музыка и виды искусства. Музыка и поэзия. Тесная взаимосвязь музыки с разными видами искусства.
| |
Середина урока
35 минут | 3. «Горные вершины» - А.Г. Рубинштейн – слушание. . Беседа: О чем эта песня? Как она прозвучала? К какому жанру вокальной музыки относится? (романс). - С помощью каких средств муз. выразительности композитор (исполнитель) сумел передать красоту природы? … - Интересна история стихотворения, легшего в основу романса. Это стихотворение немецкого поэта И.В. Гете под названием «Ночная песня странника». Над всеми вершинами есть покой. В каждой верхушке (макушке дерева) Чувствуешь ты едва дуновение. Птички молчат в лесу. Подожди только, скоро отдохнешь ты тоже. Это подстрочный перевод. Мы видим у Гете картину постепенно засыпающей природы, последним мирно отходит ко сну человек. Русский писатель и поэт М. Лермонтов делает перевод этого стихотворения на русский язык под названием «Горные вершины». Горные вершины спят во тьме ночной; Тихие долины полны свежей мглой; Не пылит дорога, не дрожат листы... Подожди немного, отдохнешь и ты. Стихотворение «Горные вершины» является выдающимся произведением русской лирики. В его интерпретации автор обещает отдых от житейских невзгод. М. Лермонтов переводя то, что близко ему по духу, смог не только точно передать интонацию и настроение стихотворения, но и сделать перевод выразительным, образным и эмоциональным. Спустя какое – то время русские композиторы А.Г. Рубинштейн, А. Варламов, А. Танеев в разные годы написали на эти стихи музыку. 4. Абай «Карангытунде тау калгып». - Спустя еще полвека известный казахский писатель и поэт, философ и мыслитель Абай услышав это стихотворение, поразился ее мелодичности. Красота природы, причудливые очертания ночи, которые встали перед внутренним взором, мелодия тишины и покоя дали толчок творчеству поэта. Абай не только перевел, но и написал к нему музыку. Так родилась песня «Карангы тунде тау калгып». С той поры над аулом, в урочище Акшокты, медленно и плавно, как тихий ветер, летела эта песня, ставшая впоследствии народной песней. Люди, отдыхая после изнурительного дня в своих юртах, слушали творение своего мудрого и знаменитого земляка, совершенно не догадываясь, что слова этой песни пришли в степь из другого, неведомого им мира».
Музыка и поэзия
Задание 1 Беседа. Послушайте звуки природы.
Подберите эпитеты к слову море. Посмотрите, каким видел море художник Айвазовский.
Задание 2 Слушание и анализ. Прослушайте и узнайте предысторию стихотворения «Парус».
Прочтите и проанализируйте стихотворение.
Послушайте романс неизвестного автора «Белеет парус одинокий».
Задание 3 Сочинение и импровизация Создайте музыкальную композицию. Выберите стихотворение и сочините мелодию к нему, используя голос, музыкальные инструменты и подручные средства. Исполните музыкальную композицию. Проведите взаимооценивание. Оцените свою работу и работу других.
Задание 4 Рефлексия. Проведите рефлексию своей деятельности на уроке. Заполните лист рефлексии.
| |
|
1) Абай «Карангытунде тау калгып» - слушание. Обмен впечатлениями. Обсуждение сходств и различий произведений. - Красиво? А чем понравилась песня? Чем отличаются эти два романса? - А зачем Лермонтов, Абай переводили именно это стихотворение? Почему не сочинили сами? ( Потому что оно было близко им по духу и настроению. Они смогли не только передать интонацию и настроение, но и сделать перевод выразительным, образным и эмоциональным). Обобщение: Все три шедевра, получившие мировую славу, взаимно дополняя и обогащая друг друга, каждый по-своему выражаюет мечту о возвышенном и прекрасном.
3) «Карангы тунде тау калгып» - разучить и исполнить куплет песни.
2) Беседа. В традиции казахов поэзия и музыка изначально представляли единое целое. Неизменность кол-ва слогов строки в каз. песеннм стихе характерно для каз. песенного стиха. В науке эта закономерность называется силлабикой. В каз. поэзии различают 2 типа стиха: 11-сложный стих «кара олен» и 7-8сложный стих «жыр». Использование 7-8сложного стиха связано с древ.обрядовыми и бытовыми песнями и эпосом. 11-сложный стих появился позже.
Итог: Какая существует взаимосвязь между музыкой и поэзией? - Может ли литература жить без музыки? - Может ли музыка жить без литературы? | |
Конец урока 5 мин
| 5. Рефлексия:
6. Самооценивание: - Как вы оцениваете свою работу на уроке? Д/З: - Выучить и выразительно прочитать стих «Горные вершины»; - Выучить 1 куп. песни «Карангы тунде тау калгып»; - Найти материал о композиторах, сочинявших в жанре романс. |