"Коренные народы Амурской области"

Учитель

Долгополова Наталья Михайловна

Класс

8-9 класс

Тема

Коренные народы Амурской области

Тип и вид урока

Урок исследование

Форма работы

групповая

Методы обучения

с географическими атласами, историческими источниками, беседа, частично- поисковые.

Цель

изучить особенности коренного населения Амурской области

Задачи

1.Коммуникативные - формировать навыки работы в группах

2.Познавателтьные – формировать навыки работы с источниками, с географическими и историческими картами, анализировать иx, делать выводы.

3.Регулятивные – давать оценку работы групп.

4.Личностные – воспитывать толерантность, уважение к историческому прошлого родного края.

Предметные результаты

Научатся: характеризовать свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных видах деятельности.

Получат возможность научиться: работать с картой, текстом учебника и дополнительной литературой; анализировать видео; высказывать собственное мнение, суждения.

Личностные результаты

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Образовательные ресурсы

Учебник История АО. Контурная карта АО, Историко-географический атлас АО

Основные понятия

Коренные народы

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

формируемые УУД

I. Организационный момент

2 мин.

Приветствует учащихся.

Добрый день, ребята!

Я рада, что вы улыбаетесь, желаю всем позитива и находчивости!

Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!

Приветствуют учителя.

Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности

II.

Актуализация знаний

5 мин.

сл.1

Амурская область! Она почти бесконечна,

Живая частица ушедших времен,

Той жизни суровой, неспешной и вечной

Великих народов и малых племен.

О чем говорит последняя строчка этого четверостишия?

сл.2

Вопрос: Какие народы мы называем коренными?

Почему возникли затруднения, обратимся к словарю

о коренных народах, населяющих нашу область.

Работа с понятиями

Дают развернутый ответ

Коренные народы- это народы, которые проживали на своих землях до прихода переселенцев, нынешние потомки коренных народов.

Познавательные: умеют осмысленно и полностью воспроизводить изученный материал.

Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

III. Постановка учебной задачи

5 мин.

(сл3)

Таким образом, тема сегодняшнего урока?

Какова цель нашего урока?

(изучить особенности коренного населения Амурской области)

Коренные народы Амурской области

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели и задачи урока и пытаются самостоятельно их формулировать.

Записывают тему урока.

Регулятивные: формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

IV. Постановка проблемного вопроса

5 мин.

IV

Открытия новых знаний

(построение проекта)

15 мин.

V. Самопроверка

Защита проекта

10 мин.

В чем вы видите актуальность данной темы?

Для того чтобы решить цель нашего урока нам нужно составить план работы.

Что будет являться объектом нашего исследования?

Продукт исследования

Что вы хотите узнать и чему хотите научиться сегодня на уроке

Приступаем к реализации нашего плана.

Урок у нас необычный, исследовательский

Организуем исследовательское бюро:

Бюро картографии

Бюро этнографии

Бюро статистики

Правила работы в группах:

- выбор ответственного

- работает вся группа

-распределяют обязанности

- уметь слушать

- высказывать свою точку зрения

-составлять полный отчет

по исследованию

При поверке выполнения задания, группы отвечают на вопросы, но на каждый вопрос, ответы должны давать разные ученики.

Таким образом:

Какой можно сделать вывод

О коренных народах Амурской области

(проблемный вопрос)

Выделяют проблему вместе с учителем

- численность коренных народов очень мала, поэтому их называют малыми и есть угроза их исчезновения, страна Россия многонациональная и каждый народ для неё важен.

Составляют план работы:

- Определить границы и районы проживания коренных народов

- Определить род занятий и особенности коренных народов

- Провести анализ численности населения, вычислить долю коренного населения от общей численности населения России, Амурской области.

Коренные народы

Карта

Ответы учащихся

Делятся на группы:

Картографы

Этнографы

Статисты

Работают в составе групп

Картографы:

-определяют границы расселения коренных народов

-определяют районы современного проживания коренных народов

- оформляют карту

Этнографы:

- определяют род занятий

-составляют характеристику коренных народов

Статисты:

- провести анализ численности населения России, Амурской области и коренных народов

- вычислить долю коренного народы относительно общей численности населения России, Амурской области

Формулируют ответ.

Оформляют карту

Отмечают на карте границы расселения коренных народов;

Районы размещения современных коренных народов;

Делают выводы и дают ответ на проблемный вопрос

Составляют диаграмму численности населения

Познавательные: работают с документом, самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставят вопросы и выделяют проблему.

-диалог

-групповая работа

-организация исследовательской работы

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания;

Регулятивные: самостоятельно и совместно с учителем обнаруживают и формулируют выводы;

Познавательные: самостоятельно извлекают существенную информацию из текста дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о предках, проживавших на территории АО, о связи между поколениями; ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; отбирают необходимую для решения учебной задачи информацию.

Коммуникативные: читают текст, ищут ответы; выделяют главное; составляют ответ

Самоконтроль, самоанализ

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находят решение учебной задачи.

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевое высказывание в письменной форме; составляют конспект, выделяя главное.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

VI.

Рефлексия

3 мин.

-Какую цель ставили?

-Удалось её решить? Каким способом?

-Какие получили результаты?

- Как вы оцениваете свою работу на уроке

-Где можно применить новые знания?

Отвечают на поставленные вопросы, оценивают работу на уроке

Регулятивные: адекватно оценивают свою деятельность, анализируют свое эмоциональное состояние.

Личностные: понимают причины успеха в учебной деятельности