Конспект урока для учащихся 9 класса на тему: "Калининградская область"

Технологическая карта урока

Учебный предмет

География

Учитель

Манаенкова Анастасия Михайловна, учитель географии Хоботовского филиала МБОУ Новоникольской СОШ

Класс

9

Тема урока

Калининградская область

Тип урока

Общеметодологической направленности

Цели деятельности учителя

Научить детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы "Северо-Западный район».

Образовательные ресурсы

Учебник для 9 класса «География России. Хозяйство и географические районы», атлас для 9 класса, возможность выхода в интернет, слайдовая презентация, интернет издание «Аргументы и факты» https://aif.ru/society/history/vziatie_Kenigsberga

План урока

1.Особенное положение Калининградской области.

2.История развития области.

3.Экономико-географическое положение калининградской области.

4. Хозяйство области.

5. Проблемы и перспективы развития области.

Методы и формы обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Основные понятия

Экономико-географическое положение, анклав, опорная база, «морские ворота».

Планируемые результаты

Предметные

Научатся определять особенности изучаемой территории, объяснять зависимость развития хозяйства от ЭГП района.

Получат возможность составлять историко-, политико-, экономико -географическую характеристику территории.

Метапредметные

Регулятивные: смогут самостоятельно ставить и формулировать задачи в своей деятельности, осуществлять контроль в своей деятельности, оценивать правильность выполнения учебной задачи, развивать мотивы своей познавательной деятельности.

Познавательные: работают с текстом и внетекстовыми компонентами, выделяют главную мысль, находят определение понятий, составляют выступления, находят ответы на вопросы.

Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении проблемы, обмениваются мнениями, составляют описание, готовят план ответа.

Личностные

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому материалу, выражают положительное отношение к процессу познания, осознают потребность в географических знаниях.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации работы на уроке

Формы контроля

1.Организа-ционный момент

Подготовка к уроку

Проверяет готовность учащихся к уроку.

Готовят учебные принадлежности к уроку.

Фронтальная работа.

2. Мотивация к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая подготовка к работе на уроке.

Создаёт у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки.

Настраиваются на работу на уроке.

Фронтальная работа

3. Актуализация знаний

Мини-тест:

1. С какой из перечисленных стран Россия имеет как сухопутную, так и морскую границу?

1) Финляндия

2) Швеция

3) Монголия

4) Япония

2. Какое из морей является внутренним?

1) Баренцево

2) Беренгово

3) Балтийское

4) Лаптевых

3. На границе с какой из перечисленных стран находится крайняя западная точка территории России?

1) Финляндия

2) Украина

3) Эстония

4) Польша

4. Второй по численности населения город России. Город федерального значения. Административный центр.

1) Москва

2) Новосибирск

3) Нижний Новгород

4) Санкт-Петербург

5. Для какого из перечисленных регионов характерны формы рельефа, созданные деятельностью ледника?

1) Приморский край

2) Ленинградская область

3) Республика Башкортостан

4) Оренбургская область

- Посмотрите на ответы, которые вы получили. Что объединяет эти субъекты?

- Назовите три основные черты ЭГП Северо-Западного района.

- Возможно вы знаете, что одна из территорий Северо-Западном района имеет особую историю. И вошла она в состав нашего государства, благодаря Великой Победе нашего народа в Великой Отечественной войне. Как вы думаете, что это за территория?

Чтение отрывка статьи из интернет-издания Федеральный АиФ «Идеальный штурм. Неприступный Кёнигсберг был взят за четыре дня», в сопровождении слайдовой презентации.

Ответьте на вопрос, почему эта территория так важна была для обеих сторон?

Задает вопросы мини-теста, вопросы по ответам, выслушивает ответы обучающихся, задаёт дополнительные вопросы, организует беседу.

Зачитывает текст или предлагает прочитать ученикам.

Организует беседу

Дают ответы на вопросы мини-теста с записью в тетради:

1.Финляндия

2. Балтийское

3. Польша

4. Санкт-Петербург

5. Ленинградская область.

Ответ: Относятся к географическому положению Северо-Западного района.

Ответ: Окраинное, приморское, пограничное.

Используя карту атласа «Северо-Западная и Северная Россия» отвечают на вопросы: Калинин-градская область.

Отвечают на вопрос

Индиви-дуальная работа.

Фронтальная работа

Фронтальная

Фиксирование ответов в тетради.

Показ объектов на стенной карте.

Устные ответы

Устные ответы.

4.Целеполага-ние

Определение темы и постановка целей урока.

Обсуждают тему и цели урока, пытаются самостоятельно их сформулировать.

Фронтальная работа

Устные ответы

5. Изучение нового материала

1. Почти тридцать лет назад наша страна была другим государством и Калининградская область была ее самой западной частью. Как вы думаете, что произошло с государством? Почему Калининградская область оказалась отрезана от основной территории?

2. Такое положение называется АНКЛАВ. Составьте определение для этого понятия.

- Как вы считаете, в чем особенности такого положения? С чем сталкивается население области?

3. Задания для работы в группах:

Используя текст учебника, дополнительные источники информации, карты атласа, объясните (подготовьте сообщение)...

1) Значение изображений на флаге и гербе Калининградской области.

2) Историческая справка о Калининградской области.

3) Географическое положение Калининградской области.

4) Хозяйство Калининградской области (Отрасли специализации области).

5) Доказательства, что Калининградская область является важной территорией для РФ.

Для подготовки ответов использовать параграф учебника, таблицу «Особенности экономических районов России», план характеристики ЭГП района.

1. Организует беседу.

2. Помогает проверить определение.

3. Организует работу в группах.

1. Рассказывают о распаде СССР.

2. Составляют, а затем зачитывают и корректируют определение.

3. Выполняют работу в группах. Составляют план ответа. Слушают выступления, кратко конспектируют, дополняют, оценивают.

1.Фронтальная работа.

2.Индиви-дуальная работа

3.Работа в группах

1.Устные ответы.

2.Зачиты-вают определе-ния.

3.Представляют ответы на задания.

6. Первичное осмысление и закрепление изученного.

Вы прослушали информацию о ЭГП Калининградской области. Опираясь на полученную информацию, текст учебника, карты атласа, продолжите следующие фразы:

1) В изменении ЭГП Калининградской области можно выделить …. этапа (этапов) — это....

2) Отрасли специализации области полностью зависят от ЭГП, потому что …...

3) Калининградская область является опорной базой РФ на Балтике, потому что ...

4) Главные проблемы области связаны с ….....

5) Для развития области наиболее перспективными отраслями могут стать …....., потому что …....

Готовит на обсуждение проблемные вопросы, задания.

Отвечают на поставленные вопросы, дополняют ответы, кратко фиксируют ответы в тетрадь.

Фронтальная работа

Устные ответы

7. Итоги урока. Рефлексия

Составление синквейна о Калининградской области.

Оценивание работы на уроке.

Предлагает вспомнить схему синквейна

Зачитывают текст синквейна.

Обосновывают выставление оценок.

Работа в группах

Устный ответ

Домашнее задание

Подготовить мини-проект на тему «Калининградской области: от прошлого к будущему».

Конкретизирует домашнее задание

Записывают домашнее задание

Инди-видуальная работа