Индивидуальный образовательный маршрут ребёнка с особыми образовательными потребностями

Ф. И.О. ребенка:

Козырьков Сергей Дмитриевич

Возраст:

8 лет

Школа:

МБОУ «СОШ №№ с УИОП» г. Котовска Тамбовской области

Класс:

2

Ф.И.О. родителей:

Пачина Елена Ивановна, Козырьков Дмитрий Николаевич

Ф.И.О. учителя

Лаврентьева Любовь Владимировна

Ф.И.О. специалистов сопровождения:

Учитель-логопед

Педагог- психолог

Социальный педагог

Колебанова Е.А.

Иванова Н.Ю.

Павленко Т.Е.

Заключение и рекомендации ЦПМПК

Обучается по адаптированной основной образовательной программе начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития в общеобразовательном классе (согласно заключению ЦПМПК № 236 от 10.03.2016г.)

Основная цель на текущий период в направлении развития и социализации ребенка (учебный год)

Освоение ребенком адаптированной основной образовательной программы за 2 класс начальной ступени на доступном ему уровне. Адаптация в классном коллективе, социально-педагогическая поддержка становления и развития нравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Общие задачи на период реализации индивидуального образовательного маршрута

- сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

- укрепление доверия к другим людям;

- развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

- овладение учебными навыками на доступном уровне;

- формирование коммуникативных навыков.

Режим пребывания ребенка в ОУ

Количество дней в неделю - 5,

количество уроков в день - 4-5 уроков,

начало и завершение учебного дня — 8.30—13.05. (13.45),

внеурочная деятельность (включая коррекционно-развивающую область) – 10 часов

Основные направление деятельности

Конкретные задачи на период

Режим и формы работы

Показатели достижений ребенка

Нужный специалист

Формы оценки результатов работы, динамика развития ребенка, самоанализ деятельности специалиста

Коррекционно - развивающее

Повышение уровня учебной мотивации, формирование коммуникативных навыков

Индивидуальные КРЗ 3 раза в неделю, по 40 минут Консультации родителей (мамы и папы) учителя, консультации са­мого ребенка по проблемам обще­ния,

Формирование ключевых компетенций, повышение уровня самостоятельности при выполнении учебной работы, отсутствие нарушений устава школы.

Педагог- психолог

Наблюдение за

адаптацией и эффективностью учебной деятельности. Тесты и индивидуальные задания на развитие манипулятивной и конструктивной деятельности. Анализ продуктов деятельности ребенка (тетради, поделки).

Развитие

графомоторных

навыков

Коррекция нарушений письма и чтения путём:

-развития фонематических процессов;

навыков языкового анализа и синтеза; развития моторных функций.

Индивидуальные занятия 3 раза в неделю

Выполнение зада­ний в соответствии с программой

Учитель- логопед

Самостоятельное выпол­нение заданий без опоры на поддержку взрослого. Выполнение комбиниро­ванных заданий по русскому языку с использова­нием мелкомоторной дея­тельности Положительная динамика в освоении родного языка.

Социализация, педагогическое сопровождение

1.Формирование навыков личностного общения,

2.Адаптация в социуме класса. 3.Устранение проблем межличностного общения

Еженедельно, личные беседы, анкетирование

Формирование социальной компетентности

Социальный педагог

Стабилизация психологического состояния ребенка.

Предмет (образова­тельная область)

Конкретные

задачи для ребенка на период.

Формы организации учебной деятельности

Показатели достижений

Формы оценки индивидуальных достижений, результатов учебной

Русский язык

Формирование орфографических и пунктуационных навыков,

обеспечить усвоение первоначальных знаний о системе русского языка, в частности из области лексики, фонетики и графики, грамматики русского языка, а также формирование умений применять эти знания на практике;

Фронтальные, индивидуальные занятия

Сформированы языковая, коммуникативная, лингвистическая, культуроведческая компетенции учащегося

Тест, проверочные работы, списывания. Карта успеха.

Литературное чтение

Развить у школьника интерес к чтению, любовь к литературе; совершенствовать технику чтения и навыки выразительного чтения; использовать изучение литературы для повышения речевой культуры учащегося; расширить кругозор учащегося.

Фронтальные, индивидуальные занятия

Сформированы языковая, коммуникативная, культуроведческая компетенции учащегося.

Тест, устный опрос, письменные работы.

Окружающий мир

Расширение общих представлений об окружающем мире; получение минимума знаний о живой и неживой природе.

Воспитывать бережное отношение к природе. Корректировать и развивать память, мышление, восприятие при проведении практических работ, пересказе.

Фронтальные, индивидуальные занятия

Сформированы языковая, коммуникативная, культуроведческая компетенции учащегося.

Тест, устный опрос, письменные работы

Математика

Выучить таблицу умножения и установить взаимосвязь между компонентами при умножении.

Решение простых задач.

Сформировать понятие длины, ширины, периметра прямоугольника

Индивидуальные занятия с учителем в классе на карточках в рабочей тетради, работа в паре с успешным учеником на уроке.

Научился считать в пределах 100 с организованной поддержкой взрослого. Знает таблицу умножения.

Находит периметр с организованной и стимулирующей поддержкой взрослого.

Устный ответ. Самостоятельная работа, соответствующая уровню знаний ученика. Тест, контрольная работа, самостоятельные работы. Карта успеха.

Направления деятельности

Конкретные задачи на период

Ответственные

Формы деятельности

Показатели достижений

Формы оценки достижений

Помощь ребенку в усвоении и соблюдении школьных правил

Помочь ребёнку научиться соблюдать школьные правила

Классный руководитель, психолог

Беседы

Выполняет в тетради все записи по предметам, умеет готовиться к уроку.

Умеет поднимать ру­ку, не выкрикивает с места

Выучен заданный учителем учебный материал (полностью или частично), вы­полнены задания учителя, др. специа­листов: психолога, (полностью или частично).

Формирование адекватного поведения в учебной ситуации (на уроке, во внеурочное время)

Создание благоприятного психологического климата в классном коллективе

Классный руководитель, психолог

Беседы, классные часы, внеклассные мероприятия

Конструк­тивно включен в учебный процесс; на переменах бесконф­ликтно общается со сверстниками.

Положительные оценки, нет замеча­ний по поведению. Положительные отзывы о ребенке специалистов. Наблюдение за ребенком.

Формирование

самостоятельности

Сформировать навыки самостоятельно принимать решения

Классный руководитель, родители

Беседы

Меньше ошибок при выполнении учебных заданий. Понимает инструкцию к зада­нию, составляет прог­рамму действий,

Оценка учебных, тестовых заданий. Метод структуриро­ванного наблюде­ния за ребенком во время учебной, иг­ровой деятельности

Формирование умения планировать и контролировать свою деятельность

Сформировать умения планировать свою деятельность, контролировать своё поведение

Классный руководитель, психолог

Беседы, практические занятия

Имеется готовый продукт деятельности.

Положительные оценки; тестовые задания, структури­рованное наблюде­ние за деятельнос­тью ребенка