Игровые технологии на уроках английского языка в младшем школьном звене

Использование игровых технологий на уроках английского языка в младшем школьном звене

Заславская Л.А. МОУ СОШ№4

Работа в младшем школьном звене приносит мне огромное удовольствие. Приятно видеть готовность малышни учиться и познавать, задавать вопросы и радоваться открытиям. Разбудить в детях такой интерес к учёбе возможно только проведением урока в игровой форме. Игра на уроке – это продолжение их естественной жизни, их психофизического состояния, жаждущего познаний и открытий, где любопытство переходит в любознательность.

Для меня важно срежиссировать эту игру таким образом, чтобы через неё заинтересовать учащихся не только предметом, но разбудить у них желание увидеться со мной ещё и ещё.

Наиболее востребованными в моей практике являются следующие игры:

Игра на развитие лексического запаса слов.

Первый ученик или учитель произносит простое слово. Следующий ученик повторяет его, добавляя что-то, делая его более распространённым. И так далее. Например:pen, apple, pencil and so on.

Разминка «части тела».

Head, shoulders, knees and toes.

Knees and toes – 2 times,

Head, shoulders, knees and toes.

Eyes, years, mouth and nose. [1]

Данную игру - разминку часто использую с малышами в 1-2-х классах. Провожу с ребятами эту игру-разминку под музыку. Разминка интересная, и ребята с удовольствием называют части тела и показывают их на себе и своих одноклассниках. Стараюсь проводить всегда в начале урока.

Физическая минутка в игровой форме:

Ребята произносят вместе с учителем слова и повторяют движения.

“ I can run.

I can swim.

I can jump.

I can listen.

I can look.

I can eat.

I can drink.

I can climb”.

Ребята одновременно проговаривая каждый глагол, выполняют соответствующее движение. Таким образом закрепляется лексическая единица урока и повторяются слова. Тренируется запоминание Модального глагола I can. Глаголы могут меняться и дополняться.

Игра на закрепление учебного материла: учитель делит ребят на команды и раздаёт наборы карточек на определённую тематику, например: спорт и игры. Затем учитель говорит название игры на английском, а команды должны кто быстрее показать нужную карточку.

«Творческий диктант»

Учитель диктует отдельные предложения(слова, фразы). А ученики рисуют то, что слышали. Затем делают подписи под рисунками. Например: I see a home. Ученики рисуют дом. Задание для ребят 2-3 класс.[2]

Инсценирование песни на тему: “School things”. Учащиеся поют песню и выполняют движения о которых говорится в песне, так же показывают предметы о которых идёт речь.

“ In my bag , in my bag

I haven’t got a pen,

I haven’t got a pencil

Or a book. Look!

In my bag, in my bag

I have got a hat,

I have got a rabbit,

Or a cat…….

A funny cat!” [3]

Игра. «Наблюдательны ли вы?»

На доску вывешиваются или прикрепляются изображения предметов с которыми ребята уже знакомы. Учитель убирает то одну, то несколько картинок. Ученики должны отгадать, что пропало или что не на своём месте.

Example:

Teacher: - Close your eyes, please. Ученики закрывают глаза. В это время учитель убирает одну или несколько картинок по данной тематике.

Teacher: - Open your eyes. What is absent? Откройте глаза. Скажите что пропало? Ученики называют отсутствующие картинки на английском языке.

Игра «English alphabet» - 1.

Задача учеников на скорость собрать головоломку, составив буквы алфавита в правильном порядке. Данная работа так же может быть использована учителем в качестве одной из форм индивидуальной работы.

Игра «English alphabet» - 2.

Ребята делятся на команды, по рядам. Учитель раздаёт каждой команде вырезанные буквы английского алфавита. Затем учитель называет букву, а ученики должны кто быстрее найти правильную букву. Побеждает та команда, которая найдёт нужную букву первой.

Разминка:

Stand up-clap, clap, clap.

Hands up-clap, clap, clap.

Step, step –hands down.

Clap, lap-sit down.

(Ребятам интересно, повторять движения, особенно если один из них является руководитель разминки и показывает действия остальным ученикам).

Игровая форма проведения уроков даёт свои результаты.

Сравнительный анализ качества знаний учащихся показывает стабильную положительную динамику.

Такие результаты говорят о правильности выбранной формы преподавания предмета, с учётом психофизических возрастных особенностей младших школьников.

Дети учатся концентрировать своё внимание и на основе пройденного материала применять полученные знания, навыки в предложенной игровой ситуации для достижения определённого результата. [4]

Во всяком случае, игра на уроке даёт возможность самовыражаться, полностью раскрепощаться, учиться без принуждения. Игра «подстёгивает» слабых учащихся, даёт им шанс на ровне со всеми быть участниками этой увлекательной игры.

Литература:

1. Учебник для средней общеобразовательной школы 2 класс «Алматы кітап» 2013 г.

2. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до 7 лет. - М.: Просвещение, 1992г.

3. T.D.Kuznetsova, K.S.Bobrovskaya Учебник для средней общеобразовательной школы 1 класс Алматы «Атамұра» 2013 г.

4. Бочарова Л.Н. Игры на уроках английского языка на начальной и средней ступенях обучения//Иностр. языки в школе. – 1996г.