Экологическое воспитание дошкольников

Экологическое воспитание

Конспекты занятий по всем возрастным группам

Путешествие в сказочную страну

Прогулка в младшей группе

Цели: уточнить названия: дерево , куст; познакомить детей с понятиями:

гладкий, колючий, тяжелый, легкий, длинный, короткий, толстый, тонкий.

Продолжать развивать связную речь, тактильную память; воспитывать

бережное отношение к природе.

Словарная работа: каштан, шишки, камешки.

Материал: камешки, шишки, каштаны, палочки, листья.

Предварительная работа: знакомство с деревьями и кустарниками, которые

растут на участке.

Ход занятия

Воспитатель выводит детей на прогулку и обращает их внимание на природу:

Наш участок просто сказочный. Обратите внимание на деревья, кусты. (Дети

рассматривают деревья, у деревьев стволы толстые, а у кустов тонкие).

-Поиграем с вами в прятки? ( Дети начинают бегать, аукаться: «Ау!

Потерялись мы в лесу! Ау! Ищите нас! Мы спрятались за деревом»).

Набегавшись, все подходят к воспитателю.

-Славно мы с вами поиграли, пришло время потрудиться. Давайте соберем

палочки, веточки на участке, поможем нашему дворнику. Выберем каждый

себе по палочке, какая больше понравится, рассмотрим их: на что они похожи?

Сколько их? Тонкие или толстые, длинные или короткие? Занимательные

волшебные у нас палочки.

Дидактическая игра «Хорошо - плохо»

Хорошо - (ими можно рисовать, рассматривать, строить гнезда птицам и т.д.)

Плохо - (можно споткнуться, уколоться, пораниться)

Идем в гости к каштану

-Поздороваемся с каштаном! Ведь деревья живые, они все чувствуют и слышат;

Какие красивые могучие листья у каштана, а вот его и плоды, соберем их в

ведерко, они нам пригодятся для поделок. Прежде чем положить каштаны, мы

сравним их по величине и по тяжести; проведите пальчиком по каштану- какой

он? Какого цвета? Собрали плоды каштана, а на земле остались какие-то

колючки. (Кожура от плодов).

Символическая аналогия — сравнение кожуры от семян каштана с домом

Дети высказывают свои предположения, приходят к мнению, что это домики

каштанов.

-У меня в руке большой домик, кого мы сюда поселим? (Папу)

Выбирают и кладут каштан, который подходит по форме.

-В этом домике будет жить (мама). А в этих маленьких их (детки).

Дети расселяют каштаны по домикам.

Тактильная память

Отобрано несколько камешков, каштанов, шишек. Нужно ощупать предметы и

назвать те, у которых гладкая поверхность.

Дети складывают ладошки лодочкой и закрывают глаза.

-Угадай, что я тебе в ладошки положила: шишку или жёлудь? Палочку или

травинку?

Логические задачи-«Узнай по описанию»

1. На нашем участке растет красивое дерево оно всегда, в любое время года

зеленое. Что это за дерево?

2. У этого дерева огромные листья, словно лапы у большой птицы, а плоды его

защищены колючками,

3. Ствол белый, наряжается в сережки, много песен о нем сложено.

Игра « Листок, лети ко мне!»

- Хотите превратиться в листочки? Я взмахну рукой, и вы станете листочками

от дерева... Где находятся листочки? (На дереве). А как они держатся за

ветку?(Черешком — как будто это рука). Крепко держатся листочки за веточку.

Ветерок подул... Ветер дует сильнее... Сильный ветер подул...

«Падают, падают листья

В нашем саду листопад...

Желтые, красные листья

По ветру вьются, летят».

Первыми «срываются» с ветки легко возбудимые, очень подвижные дети.

Последними — самые выдержанные. Например, Алеша — очень подвижный

мальчик — «слетел» при легком дуновении ветра. Ветер усилился, но

некоторые листочки очень крепко держатся за ветку. Набегавшись, Алеша

опять «прикрепился» к ветке. Теперь он какое-то время постоит (для него это

полезно — необходимо вырабатывать выдержку). Все листочки слетели, а

один крепко держится на ветке.

-Что вы чувствуете? Где вы сейчас? (Кто-то говорит, что он лежит в луже, кто-

то спрятался под скамейку, кого-то взяли домой для букета, а кто-то уже лежит

под снегом, ждет весны...)

- Как вы думаете, а о чем думает этот последний листочек на дереве? ( Ему

скучно одному... Он боится, что скоро зима настанет, выпадет снег, ему

хочется на юг). А вам хочется полететь вместе с листочком на Юг? Волшебник-

ветер подул, поднял листочки с земли, они закружились в воздухе... и

полетели...

( Дети кружась, представляют себя листочками).

Итог занятия

Сегодня во время прогулки мы узнали много интересного (Дети перечисляют

то, что больше понравилось и запомнилось).

Мы идем в зоопарк

Младшая группа

Цели: дать первоначальное представление об обитателях зоопарка; учить

различать животных и птиц по внешним признакам, голосам; вызвать интерес

к их жизни, чуткое отношение к ним.

Материал: комнатные цветы (деревья), мягкие игрушки (звери), иллюстрации с

изображением птиц; клетки, аквариум с рыбками.

Словарная работа: обезьянка, попугай, черепаха, крокодил.

Ход занятия

Воспитатель объявляет, что сегодня у всех праздник, все пойдут в зоопарк.

Спрашивает у детей: «Кто знает, что такое зоопарк? Кто был в зоопарке? Что

там видел?» Затем уточняет, что в нашем зоопарке живут всякие птицы, рыбы,

звери.

Звучит музыка. У входа в «зоопарк» развеваются флажки, ленты, на ветках

сидят разноцветные птички (сделанные из бумаги). Дети и взрослый входят в

«зоопарк».

Дети обращают внимание на клетки, там прыгают птицы. Все рассматривают

птиц, вспоминают, чем они питаются. Воспитатель предлагает ребятам

посмотреть вверх. Среди цветов (деревьев) прячется обезьянка. Дети

рассматривают яркую игрушку, просят обезьянку спуститься вниз.

Затем все идут дальше, подходят к столику, на котором стоит аквариум с

рыбками, рассматривают рыбок, отмечают их движения, вспоминают, чем их

кормят. Среди цветов над аквариумом замечают белочку (мягкую игрушку).

Дети вспоминают, чем ее угощают. Под следующим цветком стоит клетка с

кроликом. Все рассматривают его, угощают травкой. Невдалеке из кустов

выглядывает лиса (мягкая игрушка). Дети грозят ей: «Не обижай нашего

кролика!» Ползают черепахи, в вольере сидят цыплята. На деревьях разноцветные птицы. В большой ванне крокодил, а в берлоге под елкой медведь

(мягкие игрушки).

Воспитатель не спешит уводить детей из «зоопарка», еще раз проходит с

ребятами от одного объекта к другому. С детьми уточняет: кто это, что и как

ест, как передвигается, как подает голос? Спрашивает: птица это или зверь?

Сколько у каждого из них лап? Есть ли крылья, зубы, клюв? Как зовут

детенышей птички, медведя, зайца, лисы?

Игра-имитация « Звери делают зарядку»

Дети имитируют зверей и птиц, кто как делает зарядку.

Игра «Противоположность»

- Сегодня мы с вами побывали в зоопарке, узнали много интересного, а сейчас

давайте поиграем. Найдите противоположности: обезьяна быстрая - черепаха

медленная. Лиса хитрая – кролик...и т.д.

Итог занятия

В зоопарке очень интересно и весело, дети перечисляют всех обитателей.

Вода-чудесница

младшая группа

Цели: продолжать знакомить со свойствами воды: вкусная, теплая, горячая,

холодная;

Материал: кувшины с горячей и холодной водой; тазик с водой, игрушки.

Словарная работа: жажда, льется, разливается .

Предварительная работа: чтение потешек, стихов о воде; игры с водой.

Ход занятия

-Я принесла в группу воду, ее пьют, чтобы утолить жажду. Попейте и вы. Что

вы пили?(Воду.) Какая она? Когда вы .просыпаетесь утром что вы

делаете?(Идем умываться.) Вот и сейчас мы с вами пойдем в умывальную

комнату мыть руки и умываться.

Наблюдение за водой во время умывания

-Из крана льется теплая вода. Подставим руки под ее струю - они стали

мокрыми, их намочила вода. Какие у вас руки? Почему они мокрые? А теперь

откроем кран с холодной водой. Какая вода льется из этого крана? (Холодная,

руки мерзнут, неприятно) Скорее включите горячую воду. Теперь льется вода

теплая, она приятная. Льется теплая водица, мы умеем чисто мыться.

Потрогаем еще раз холодную и горячую воду. Какой водой приятней

умываться?

«Водичка, водичка, умой наше личико,

Чтобы глазоньки блестели, чтобы щечки горели,

Чтоб смеялся роток и кусался зубок».

Возвращаемся в групповую комнату и продолжаем знакомство с водой

-От какой воды поднимается пар? Когда нельзя снимать крышку с кастрюли?

Кран с горячей водой надо открывать осторожно - вода должна течь тонкой

струйкой. Горячая вода может обжечь руки. А где всегда есть горячая вода? ( В кипящем чайнике, в кастрюле, в которой варился суп. Когда его разливают по тарелкам - суп горячий, но быстро остывает).

Когда вас мама моет, какую она воду наливает, чтобы вам было приятно

мыться? (теплую). Мы сегодня будем мыть куклу Катю, какую воду нальем в

ванну, чтобы Кате было приятно? (Теплую). Саша, принеси кувшин с теплой

водой и налей ее в ванну. (Ребенок из двух кувшинов - с теплой и холодной

водой - выбирает кувшин с теплой водой). А почему в ванну нельзя наливать

холодную воду? (В холодной воде Катя замерзнет, простудится и заболеет).

Предложить детям смочить губкой туловище куклы, помыть, обтереть.

Обратить внимание на свойства воды: льется, разливается.

«Куклу Милу Лида мыла,

С куклы грязь всю отмыла.

В глаз попала Миле мыло,

Лида кукле говорила:

-Не сердись, дочурка Мила.

-Не сержусь, - сказала Мила, -

Я выплакиваю мыло».

Игра с водой

Предложить рассмотреть игрушки из разных материалов. Опустить их в таз с

водой. Резиновые плавают - они легкие, а железная ложечка, камешек тонут -

они тяжелые. Дети водой и мылом моют игрушки. Сравнивают чистые и

грязные игрушки.

-Куклу искупали, игрушки помыли, комнатные цветы тоже хотят быть

чистыми.

Мытье комнатных растений. Поставим на решетку в таз бальзамин (его

еще называют "Ванькой мокрым" - он очень любит воду). Давайте сделаем

дождик для бальзамина, польем его из лейки. Почему цветы и листья стали

чистыми?

Когда мы поливаем цветы, необходимо правильно держать лейку, чтобы носик

касался края горшка, воду лить осторожно - это дождичек льется, он прячется в землю.

«Скрипит за окошком морозный денек,

Стоит на окошке цветок огонек,

Его поливаю, его берегу,

Его подарить никому не могу!»

А где еще у нас используют воду в группе?(нянечка моет посуду) В какой

воде она моет посуду (в теплой), а ополаскивает горячей (чашки чистые,

блестят). Предложить дотронуться до чашек и почувствовать, что они стали теплыми от горячей воды.

-Подойдите к окну, посмотрите - на улице идет дождь. В дождь люди надевают сапоги и берут зонтики. После дождя все мокрое: деревья, скамейки, земля. По земле бегут ручьи, они стекаются в одно место и образуют лужи. В дождь капли стекают по оконному стеклу. Давайте понаблюдайте за ними.

«Дождик льет на улице — мне нельзя гулять.

И решил я капельки на окне считать.

Капельки, капельки, капельки -

Мне не сосчитать».

Вечером, когда мы с вами выйдем гулять, то увидим, что после дождя земля и

деревья стали чистыми и мокрыми, а сейчас идет дождь - шумит, стучит по

крыше, стекает по стеклу. Для чего нужен дождик? (Чтобы быстрее росли трава и цветы) Когда гремит гром, сверкает молния, надо как можно скорее вернуться домой. Нельзя подходить близко к окнам - лучше играть подальше от них. Почему?

«Дождик, дождик, веселей,

Капай, капай, не жалей.

Только нас не замочи,

К нам в окошко постучи».

Весной и летом дождь теплый, а вот осенью очень холодный, мелкий, идет

долго. Небо затянуто тучами, но нам совсем не грустно! Мы любим гулять под

дождем. Что нужно надевать, когда выходишь на улицу в дождь? Что нужно

брать с собой? Вспомним осенние звуки: какой звук издает дождь? Как шумят и шуршат листья? Как дождь барабанит по зонтику? Как мы шлепаем по лужам?

Как мы дрожим от холода?

Дидактическая игра «Хорошо - плохо»

-Дождь- это хорошо или плохо? Для чего хорошо? Для чего плохо?

Загадки

*Меня часто зовут, дожидаются,

А приду - от меня укрываются. (дождь)

*Сухой клин, мокрый блин.(зонтик)

*Кто всю ночь по крыше бьет да постукивает, и бормочет и поет, убаюкивает?

(дождь)

Игра « Тучка»

Дети собираются в большую тучу- затем по сигналу разбегаются ,топают

Ногами (идет дождь). Игра повторяется несколько раз.

Творческая работа

Рисование. Дети рисуют дождь.

Итог занятия

Вода важна, она нужна для всех живых существ.

Мы ждем гостей

Младшая группа

Цели: закрепить знания детей о животных, чем они питаются и как, где живут,

активизировать словарь, мышление, продолжать воспитывать желание

заботиться о животных.

Материал: игрушки, овощи (морковь причудливой формы), пуговицы, бумага,

карандаши.

Словарная работа: лакать, грызть, клевать, жевать, щелкать.

Предварительная работа: беседы о животных, о среде их обитания, чем они

питаются; загадывание загадок, чтение рассказов.

Ход занятия

Воспитатель сообщает детям, что сегодня к нам придут гости.

-Давайте приготовимся к их приходу. Где мы их будем встречать? Чем

угощать? Нужно столы накрывать! Придет кисонька - мурысенька. Что ей

предложим? Молока кисонька будет? (лакать)

-Прискачет зайчик. Ему что? Правильно, положим на тарелку морковь.

Морковь он будет...? (грызть)

-Прилетит воробышек. Чем его угостим? Конечно, насыплем зернышек,

воробышек зернышки будет...? (клевать)

-Придет медвежонок. Что на стол поставим? Правильно мед!

-Прибежит козленок. А ему что подадим? Правильно, травки свежей,

душистой. Травку он будет...? (жевать)

-А белочке? Орешки, она их будет...? (щелкать)

Игра «Зайка серый»

Цель: учить детей внимательно слушать и действовать согласно тексту

стихотворения.

«Зайка серый умывается, видно в гости собирается.

Вымыл носик, вымыл хвостик, вымыл ухо. Вытер сухо!

И поскакал: скок- поскок!»

Игра повторяется несколько раз.

-К кому в гости скачешь, зайка? Скажи нам? «Иду в гости к детям во вторую

группу, несу чудо морковь».

Игра «На что похоже»

Цель: развивать мышление, умение фантазировать.

Детям предлагается рассмотреть морковь причудливых форм и рассказать на

что она похожа?

- Как хорошо мы с вами поиграли, но пришла пора гостей встречать.

Уроки этикета

Дети рассказывают как надо встречать гостей:

- Здравствуйте, гости дорогие! Милости просим! Добро пожаловать! Рады

видеть вас! Рассаживайтесь, Куда посадим зайчика? Вспомните, что ему

приготовили? А какое угощение приготовили медвежонку? Сажайте его к

меду поближе.

Что наши гости есть любят мы знаем , а вот где они живут?

Игра «Кто где живет?»

{лиса - в норе, белка- в дупле, медведь...).

- А все ли гости звери? Каких зверей вы еще знаете? А голоса зверей вам

знакомы?

Игра «Кто как кричит»

( по стихотворению А. Барто)

Цель: уточнять знания детей о том, кто из животных как подает голос.

-Хорошо гостям у нас! Поели, попили и все пошли танцевать ( каждый ребенок

берет в руки кого-то из гостей - игрушек) и танцует.

Затем Медвежонок предлагает выучить стихотворение о нем. Дети с радостью

соглашаются.

Заучивание стихотворения

«Игрушечный медвежонок»

Медвежонок плюшевый ничего не кушает-

Ни конфет, ни шоколада - ничего ему не надо-

Целый день в углу сидит, у него живот болит.

- Какой это медвежонок? (маленький, игрушечный, плюшевый, грустный,

бедный, большой...). Почему медвежонок заболел? (долго гулял на улице,

переел мороженого, намочил лапки...)

Творческая работа

-Давайте нарисуем этого медвежонка при помощи пуговиц. Для каждого я

приготовила по две пуговицы - одну большую, другую поменьше. Подумайте

как лучше использовать их. Я буду рисовать так: обведу небольшую пуговицу - это голова, затем большую пуговицу положу её ниже маленькой - это

туловище. Дорисую мордочку, лапки, уши, хвостик, раскрашу своего

медвежонка. Красивый? А кто поможет нашему медвежонку? Давайте

подумаем и нарисуем его тоже.

Итог занятия

Дети предлагают гостям полюбоваться готовыми рисунками.

Конспект

интегрированного занятия

«Волшебные облака»

младшая группа

Цели: расширять знания детей о диких животных, воспитывать доброе

отношение к ним; активизировать речь детей; продолжать знакомить с

нетрадиционным видом рисования, развивать фантазию, воображение.

Материал: силуэты облаков из бумаги, гуашь, поролоновые губки,

заготовленные листы бумаги с контурами диких животных, покрытых воском.

Словарная работа: шустрый, неуклюжий, рыщет.

Ход занятия

- У нас в гостях наша знакомая Кисточка, она принесла нам волшебные

облака, с ними можно поиграть. Поиграем?

Игра « На что похожи облака?»

( Воспитатель выставляет силуэты облаков, а дети говорят на что они похожи).

- Посмотрите, а остальные облака она хочет подарить нам. Они только

кажутся одинаковыми, белыми, а на самом деле там кто-то спрятался.

Хотите узнать кто?

Воспитатель обращается к Кисточке: - Кисточка, позволь, мы твоих

помощников достанем. (Воспитатель достает поролоновые губки).

- Ребята, вы наверное уже догадались, что у нас необычное рисование.

Мы сейчас губку обмакнем в краску, раскрасим облачко и узнаем кто там

спрятался. Садитесь за столы.( Дети вместе с воспитателем садятся за столы).

-Давайте сначала поиграем с пальчиками.

Пальчиковая игра.

Раз, два, три, четыре, пять,

Любят пальцы танцевать.

Танцевали, танцевали,

И друг друга потеряли!

Чтобы снова танцевать,

Надо пару отыскать.

Дети приступают к работе, воспитатель помогает детям по необходимости, затем готовые работы помещают на ковролин.

- У Даши кто прятался в облачке? (лиса) Лиса какая? (рыжая, хитрая...)

Покажите, как лисичка ходит, вот так идет, воображает.

- У Валеры кто был в облачке? (волк) Волк какой?( серый, злой)

- Да, рыщет по лесу злой, голодный, воет. Как волк воет?

- У Златы кто прятался?(заяц) Заяц какоЙ?(серый, белый, быстрый) Изобразим

зайку? Он прыгает ловко, любит морковку!

- Кого же Настя нашла?(белочку) Белочка какая?(Рыжая с большим хвостом)

По деревьям скачет, орешки грызет!

- Кто порадовал Кирилла? ( медведь) Медведь какой?( неуклюжий,

косолапый) Как он ходит?

- А у тебя кто спрятался? (еж) Какой он? (серый, колючий) Умеет в клубочек

сворачиваться.

Ребята, в наших волшебных облаках прятались...(животные). А где они живут?

(в лесу)

Дорогая наша Кисточка, благодарим тебя за подарок, он нам очень понравился!

Осенняя прогулка

Тема: « Наш участок просто сказка»

(2 младшая группа)

Цели: Помочь увидеть многоцветие осени, уточнить названия; дерево, куст; познакомить детей с понятиями: гладкий, колючий, тяжелый, легкий, длинный, короткий, толстый, тонкий. Продолжать развивать связную речь, тактильную память; воспитывать бережное отношение к природе.

Словарная работа: каштан, шишки, камешки.

Материал: камешки, шишки, каштаны, палочки, листья.

Ход занятия.

-Как интересно на прогулке! Наш участок просто сказочный. Обратите внимание на деревья, кусты, какие у них красивые листья:( желтые, красные.) А какие у них стволы? (У деревьев стволы толстые и тонкие).

- Поиграем с вами в прятки? Дети начинают бегать, аукаться:

«Ау! Потерялись мы в лесу! Ау! Ищите нас. Мы спрятались за деревом.». Набегавшись, все подходят к воспитателю.

-Славно мы с вами поиграли, пришло время потрудиться. Давайте соберем листья для аппликации, которые подарила нам осень . А еще соберем палочки, веточки на участке, поможем нашему дворнику.

Выберем каждый себе по палочке какая больше понравится, рассмотрим их: на что они похожи?

- Много их или мало? Определяют: тонкие или толстые, длинные или короткие.

-Занимательные волшебные у нас палочки. Поговорим о них, поиграем в игру.

Дидактическая игра «Хорошо - плохо» Какую пользу приносят палочки? (или можно рисовать, рассматривать, строить гнезда птицам и т.д.)

Плохо, (можно споткнуться, уколоться, пораниться)

Идем в гости к каштану.

- Поздороваемся с каштаном! Ведь деревья живые, они все чувствуют и слышат. Какие красивые могучие листья у каштана, а вот его и плоды. Давайте ребята, соберем их в ведерко они нам пригодятся для поделок. Прежде чем положить каштаны, мы сравним их по величине и по тяжести; проведите пальчиком по каштану- какой он? Какого цвета?

- Собрали мы плоды каштана, а на земле остались какие-то колючки. (Кожура от плодов).

Символическая аналогия - сравнение кожуры от семян каштана с домом.

Дети высказывают свои предположения что это. Приходят к мнению, что это домики

каштанов.

-У меня в руке большой домик, кого мы сюда поселим? (Папу)

Выбирают и кладут каштан, который подходит по форме.

-В этом домике будет жить (мама). А в этих маленьких их (детки).

Дети расселяют каштаны по домикам.

Тактильная память.

Отобрано несколько камешков, каштанов, шишек. Нужно ощупать предметы и назвать те, у которых гладкая поверхность.

Игра «Угадай на ощупь»

Логические задачи. «Узнай по описанию»

-На нашем участке растет красивое дерево оно всегда, в любое время года зеленое. Что это за дерево?

2. У этого дерева огромные листья, словно лапы у большой птицы, а плоды его защищены колючками.

3. Ствол белый, весной наряжается в сережки, а осенью обличается в "золото" – много песен о нем сложено.

Игра «Такой листок, лети ко мне!»

Воспитатель поднимает, например, лист рябины и говорит:

«У кого такой же листок - лети ко мне!»

Дети рассматривают полученные от воспитателя листики, у кого в руках такие же, бегут к воспитателю. Если ребенок ошибся, воспитатель дает ему свой лист для сравнения.

Творческая работа.

Рисование палочками на песке.

Итог занятия.

Сегодня во время прогулки мы узнали много интересного. Рассказы детей.

Снег идет

Прогулка в средней группе

Цели: продолжать знакомить детей с сезонным явлением — снегопадом,

уточнить и расширить представления детей о снеге; развивать мышление,

интерес к зимним явлениям неживой природы.

Материал: кукла Снегурочка, санки, лопатки для игры со снегом.

Предварительная работа: чтение стихов «Снег» Н.Бромлей, «Первый снег»

Е.Труневой, «Снег идет» М.Познамской.

Словарная работа: снегопад.

Ход прогулки

Дети выходят на прогулку и видят, что идет снег. «Снег! Снег идет!» —

сообщают они воспитателю. «Правильно! — говорит воспитатель. — Идет снег.

Много снега насыпало кругом. Посмотрите, снег уже лежит и на дорожке, и на

скамейке, и на столике. А он все падает и падает. Это снегопад!» Дети

повторяют: «Снегопад!»

Педагог продолжает: «Медленно кружатся в воздухе снежинки. Кружатся и

садятся, кто куда. А на нас садятся? Вот только что одна снежинка села на

Танину шубу, а другая на шапку Саши». Дети внимательно осматривают себя:

«А мне на валенки села! А мне на варежку!»

«Смотрите, как звездочка!» — говорит педагог и предлагает посмотреть на

красивую снежинку, упавшую на рукав Олиной шубы. Педагог предлагает

подставить руку навстречу падающему снегу, а когда упадет на варежку

большая снежинка — подуть на нее. «Летит? Пусть летит дальше! Снежинка

легкая, пушистая, красивая!»

Затем снимает варежку и предлагает детям понаблюдать, что произойдет со

снежинкой. Объясняет: «Села снежинка на руку и растаяла. Была, и вот уже ее

и нет! Вот какая звездочка-малютка»;

Подготовив восприятие детей к ярким характеристикам снежинки (звездочка,

малютка, растаяла на ладони), взрослый читает стихотворение

3. Рождественской «Звездочка-малютка», повторив дважды его концовку:

Села и растаяла на моей ладошке.

Дети повторяют: «Снежинка легкая, пушистая, красивая, как звездочка». «А

какого она цвета? — спрашивает педагог. — А у кого шубка такого же белого

цвета? Значит, у нас тоже есть снежинки-пушинки! Катюша, Коля, Мариша —

вот сколько снежинок! Подуйте-ка на них. Пусть наши белые снежинки-

пушинки полетают!»

После этого взрослый говорит; «Какой снегопад! Много снега навалило, все

засыпало кругом. Старается зимушка-зима, укутывает снегом кусты, на елку

шапку надела. Она к нам на новогодний праздник приходила в гости. По-

мните? А как она была украшена? Посмотрите, какие у нее колючие иголки,

потрогайте ладошкой! А как пахнет елочка? (Чуть приминает в руках елочные

иголки и дает детям понюхать.) Нравится? Елочка пушистая. Ветки ее

называются лапами, они густые, зеленые. Елочка — красавица, детям очень

нравится!» Дети повторяют эти слова. Все отмечают, что зима любит елочку,

укутывает ее сугробами. Высокие сугробы, елочку еле видно.

Затем педагог обращает внимание детей на белый ствол березы, предлагает им

обнять, погладить березу, ощутить ее гладкую, шелковистую поверхность и

уточняет: белая березка. Дети обхватывают березу руками, решают, какой у нее ствол: толстый или тонкий. Затем находят на участке другие березы,

отмечают, какая из них самая толстая (вдвоем обхватывают ствол), самая

высокая.

Проводятся перебежки с целью уточнения названия деревьев. «Раз, два, три —

елку найди!» Все перебегают от елки к елке, ждут следующей команды: «Раз,

два, три — к березе беги!» Воспитатель спрашивает, как дети узнали, что это

береза (елка); объясняет, что к деревьям и кустам надо относиться бережно, не

ломать их ветки.

Бегая по участку, дети замечают на дорожке Снегурочку (воспитатель

незаметно выставляет большую куклу-Снегурочку). Дети радуются, подробно

рассматривают ее наряд, вспоминают новогодний праздник, а затем начинают

строить ей домик (вырубая куб из снежного вала), украшают его

разноцветными льдинками, все время обращаются к Снегурочке:

«Нравится тебе домик? Теперь ты от нас не уйдешь в лес?»

После окончания постройки дети начинают играть со Снегурочкой:

возить на санках, показывать свой участок, рассказывать о назначении сооружений.

Игра « Снег кружится»

Воспитатель напоминает детям, что снег легкий, он медленно падает на землю, кружится, когда подует ветерок воспитатель предлагает детям покружиться, произнося: «Снег, снег кружится, белая вся улица!»

Затем жестом приглашая детей приблизиться, произносит: «Собрались мы все в кружок, завертелись, как снежок». Дети выполняют действия произвольно и

В конце медленно приседают. Воспитатель произносит: «Подул холодный ветер. Разлетелись, разлетелись снежинки в разные стороны». Дети разбегаются по площадке. Игра по желанию детей повторяется 3-4 раза.

Берегите воздух

Средняя группа

Цели: Дать представление детям об источниках загрязнения воздуха и о том,

что можно делать, чтобы воздух был чище, дать конкретные представления о

свойствах воздуха, зависимостях, существующих в природе. Способствовать

воспитанию интереса к явлениям неживой природы.

Материал: миска с водой, пробка, стакан, газовый платок.

Предварительная работа : загадки о воздухе, чтение рассказов о воздухе

Ю.Ефремова, энциклопедии Т.Нуждиной «Чудо повсюду»; изготовление

вертушек, игры с ними.

Ход занятия

Воспитатель читает стихотворение:

Город от пыли и духоты

Задохся в булыжнике

В скверах редких:

Пускай к домам

Подступают сады,

Врываются в окна

Мокрые ветки.

Зелёная тень шевелится в раме,

Скользя по железу и кирпичу:

Пусть стоят под всеми ветрами

Сады и заводы плечом к плечу!

Дети обсуждают стихотворение. Действительно, в промышленных районах

городов воздух бывает очень тяжёлым. В воздухе всегда есть пыль.

Природными источниками её являются; пустыни, где бывают пыльные бури и

лишённые растительного покрова почвы; моря, где штормы привносят в воздух бесчисленное количество мельчайших капель воды, из которых влага быстро испаряется, а морская соль в виде микроскопических кристалликов насыщает атмосферу; лесные пожары и извергающиеся и «курящие» вулканы, которых на планете более 600 .Пожары и вулканы, кроме многих тонн твёрдых частиц, загрязняют воздух и вредными газами.

С развитием промышленности через заводские трубы в воздух стало

выбрасываться большое количество промышленной пыли и вредных, подчас

ядовитых, веществ, вредные газы. На загрязнение воздуха очень существенно

влияет автомобильный транспорт. Однако люди не могут обходиться без

промышленных предприятий и транспорта. Чтобы снизить их отрицательное

влияние на качество воздуха, промышленные предприятия оснащают

газоуловителями, но микроскопические частицы пыли преодолевают эти

преграды и, хоть и в меньшем количестве, всё равно попадают в воздух. В то

же время дым, пыль, несвойственные воздуху газы разрушают здоровье людей.

Пыль, независимо от происхождения, воздушными потоками переносится на

огромные расстояния.

Можем ли мы с вами способствовать тому, чтобы воздух был чище? Да, и

для этого есть немало возможностей. Прежде всего, нужно стремиться

создавать зелёные зоны везде — вокруг детского сада, возле дома, рядом с

промышленными предприятиями. Для этого следует сажать деревья,

кустарники, сеять травы, выращивать цветы. Зелень создаёт красоту и очищает воздух от вредных веществ. Запылённость воздуха под деревьями значительно меньше, чем на открытом пространстве.

Чтобы в детском саду и дома воздух был чище, нужно выращивать комнатные

растения, которые к тому же делают воздух более влажным.

Игровые упражнения

Предложить детям вдохнуть и выдохнуть воздух (при этом положить ладонь на грудную клетку). Что мы выдыхаем и вдыхаем? Что бы произошло, если б не было воздуха? Почему мы не видим воздух? (Он прозрачный, но мы его

чувствуем.)

Опыт- воздух занимает место

Цель: показать, что воздух занимает место.

Материалы: двухлитровая миска, пробка (натуральная), прозрачный стакан.

Процесс: налейте полмиски воды. Бросьте в воду пробку. Накройте плавающую пробку стаканом. Погрузите стакан в воду.

Итоги. Участок поверхности воды, на котором плавает пробка, погружается

вместе со стаканом.

Почему? Находящийся в стакане воздух не дает воде заполнить стакан, и

поэтому накрытая стаканом вода вместе с плавающей пробкой опускается ниже уровня воды в миске.

Упражнение «Поймай воздух»

(Все дети берутся за концы «газового» платка, одновременно поднимают его

вверх и опускают концы вниз; получается купол, заполненный воздухом.)

Воздух окружает землю. Но он невидим, почему же небо кажется голубым? Как узнать, дует ли ветер на улице? Ветер — это движение воздуха.

Человеку нужен не просто воздух, а чистый воздух.

Если воздух грязный, мы быстро устаем, болит голова. Что нужно сделать,

чтобы воздух в комнате стал чище? (Проветрить, сделать влажную уборку,

иметь комнатные растения.)

Чтобы дети могли убедиться, что в воздухе много пыли, рассматриваем

солнечный луч, рассекающий полумрак помещения.

Важно, чтобы дети сами пришли к выводу, что лучше совершать прогулки по улицам, где меньше машин, где больше зелени.

Починка деревянных предметов

Средняя группа

Цели: Уточнить представление о деревьях, растущих на участке (3-4 вида);

познакомить с древесиной, из которой изготавливают различные предметы;

игрушки, формировать бережное отношение к ним.

Материал: Небольшие кусочки дерева по числу детей; небольшая доска;

молоток, пила, ручная дрель, гвозди, рубанок; кукла Красная Шапочка, которая

активно участвует во всех делах и разговорах; камень.

Занятие начинается на улице, продолжается в группе. В нем принимает участие второй взрослый (мужчина), который может продемонстрировать работу с деревом и починить сломанный деревянный предмет.

Ход занятия

1-я часть (на участке детского сада)

- Сегодня мы с вами расскажем Красной Шапочке о том, что за деревья растут

на нашем участке. Вместе идем от одного дерева к другому, называя их,

осматриваем ствол, ветки, почки; уточняем, что кроме них у дерева есть корни,

которые находятся в земле. Трогаем и гладим ствол, обращаем внимание на то, что он толстый, поясняем: из стволов деревьев делают древесину, которая идет на изготовление разных деревянных предметов.

2-я часть (в группе)

-К нам сегодня в гости пришел плотник, он умеет и любит работать с деревом. Он принес с собой ящик с деревяшками и инструменты. Столяр раздают детям по кусочку дерева, предлагают рассмотреть их. «Это древесина, сделанная из стволов деревьев. Какого она цвета? (От бледно- желтого до светло- коричневого; есть прожилки и рисунок.) Погладьте ее, взвесьте на руке. Какая она? (Легкая, но твердая, приятная и теплая на ощупь.) А теперь понюхайте деревяшки. Чем они пахнут? Особенно хорошо пахнут свежеспиленные сосновые и еловые брусочки». Просит какого-нибудь ребенка взять в одну руку камень, а в другую — брусок, сравнить их (по твердости, по весу). Уточняет: дерево твердое, но не такое твердое, как камень. Наш гость демонстрирует, как легко забить гвоздь в дерево и как он гнется, когда его пытаются забить в камень. Вывод: дерево — прекрасный материал для изготовления всяких предметов, его можно обрабатывать разными инструментами. Он пилит доску, сверлит отверстия, снимает рубанком стружку, называя свои действия и инструменты, дети рассматривают и нюхают опилки, стружку, держат их в руках.

3-я часть

Дети, давайте с вами найдем в группе предметы, сделанные из дерева (столы,

стулья, пол, рамы, двери и т. д.). А вы знаете, что деревянные предметы могут

сломаться, если с ними обращаться небрежно, поэтому их надо беречь. Чем

дольше прослужат они человеку, тем больше деревьев сохранится в лесу.

Сломанные деревянные предметы надо чинить. Это делает плотник.

4-я часть

Гость чинит стулья или стол. Мы оказываем ему посильную помощь,

наблюдаем за его работой.

Опыт

Берем точилки и точим карандаши, сами убеждаемся в том, что древесные

породы бывают мягкие и твердые.

Предлагаем Красной Шапочке обойти группу и рассмотреть деревянные

игрушки, которые делают мастера — резчики по дереву в разных местах

России, например в селе Богородском Московской области, славящемся очень

забавными игрушками (показываем). Дети берут матрешки , пирамидки и

играют с ними, внимательно рассматривают их: как вырезаны богородские

фигурки, как соединены их части, почему они могут двигаться.

Игра на развитие зрительной памяти.

1. Выставляю 5 игрушек, прошу запомнить, как они стоят. Закрываю их. Дети

должны сказать в какой последовательности они стояли.

2 .Раскладываю перед детьми 6 цветных карандашей, в течение 10 секунд дети

рассматривают их и запоминают последовательность их расположения. После

этого предъявленные цвета накрываю и прошу детей нарисовать как

располагаются цвета.

Итог занятия

Беседа о том, как надо обращаться с деревянными игрушками.

В гостях у Гриба-лесовика

Средняя группа

Цели: Закрепить знания о дарах осени, о съедобных и несъедобных грибах,

выяснить, где именно растут грибы; формировать умение работать с бумагой и

клеем, находить съедобные грибы на дидактической картине; видеть красоту

осеннего леса, углублять эстетическое восприятие окружающего мира.

Материал: Картинки с изображением леса , грибов; дидактическая игра

«Грибная полянка»; наряд Гриба-лесовика (русский народный костюм, посох,

борода); цветная бумага, клей, скрепки.

Словарная работа: опята, маслята, мухомор, белый гриб, подберезовик,

сыроежки.

Предварительная работа: беседы о грибах, рассматривание иллюстраций,

отгадывание загадок.

Ход занятия

Занятие проводится в начале сентября. Воспитатель говорит, что в конце лета и

в начале осени самое время собирать грибы. Кто из вас ходил в лес за грибами?

(Ответы) С чем ходят в лес за грибами? ( С корзинками) У нас их нет, но мы их

сделаем и отправимся в лес!

Педагог с детьми из заранее заготовленных деталей цветной бумаги собирает

«корзинки», скрепляя их детали клеем или скрепками.

-Каждый сделал себе «корзинку»? Тогда отправляемся в «лес». (Под музыку,

выполняя знакомые танцевальные движения, дети идут по группе) Вот мы и в

лесу. (В группе висит большая картина с изображением деревьев, кустарников,

пней, грибной полянки, разных грибов). Присядем на полянку и оглядимся

вокруг.

Загадки о грибах

1. Живут эти грибы на деревьях или на пнях. Живут большими компаниями.

Иногда с одного дерева или пня можно собрать сразу чуть ли не целое

лукошко. (Опята)

2. В сухую погоду шляпки этих грибов ничем не примечательны, а в сырую —

блестят, будто смазанные маслом. (Маслята )

3. Красивый гриб, яркий. А есть его нельзя! Но и уничтожать не следует. Он в

лесу нужен: для некоторых животных этот гриб — лекарство, а для многих

насекомых, вредящих лесу и человеку, — смертельный яд. (Мухомор)

4. Срежешь гриб и вскоре увидишь: ножка его на срезе потемнела. А у этого не

темнеет никогда. Даже когда высушишь её. Может быть, поэтому и получил

гриб свое название. (Белый гриб)

5. Этот - гриб можно встретить не только под березой, но чаще всего он растет

именно там. (Подберезовик)

6. У этой семейки грибов шляпки разного цвета — и синие, и красные, и

желтые, и фиолетовые. А название их одно. (Сыроежки)

-Посмотрите, сколько здесь грибов! Рассмотрите их, а я сейчас позову

гостя.(Ухожу, переодеваюсь в наряд Гриба-лесовика, вновь появляюсь).

-Здравствуйте, дети! Угадайте, кто я? (Ответы.) Рассмотрели картину? Каких

моих родственников вы можете назвать? (Ответы) А как называется человек,

который хорошо разбирается в грибах и умеет их собирать?

Вы знаете, как правильно собирать грибы? (Ответы.) А на какие группы

делятся все грибы? Представьте себе: вы нашли в лесу гриб, но не знаете, что

это за гриб. Как вы поступите? (Ответы,) Правильно, лучше такой гриб не

трогать. Он может пригодиться кому-нибудь из зверей. Давайте поиграем в

Игру!

Игра- «Грибная полянка»

Правила игры:

В мой лес можно идти только с корзинкой - это первое правило. Согласны?

(Да, у нас есть корзинки). Хорошо. Слушайте внимательно правило второе.

Нужно собрать не менее трех грибов. Их на моей полянке много, хватит всем.

Собирайте только те грибы, которые знаете: собирали раньше или видели на

картинках. За каждый найденный и правильно названный съедобный гриб я

буду награждать. А еще нужно о нем составить небольшой рассказ. Кто

расскажет о всех собранных грибах, тому я дам красный кружочек. У кого

больше правильных ответов, у того и больше кружочков. Тот и победит.

( Играем в игру «Грибная полянка». После того как дети соберут все

съедобные грибы , выслушиваем их рассказы, награждая за каждое правильно

выполненное задание, подводим итоги игры).

Игра - «Варим суп»

Грибы у нас есть, но для супа этого недостаточно. Максим, Катя, Руслан и

Валера подберут те продукты, которые нужны для приготовления супа. (На

столе лежат вермишель, картофель, яблоко, морковь, лук). Дети подбирают

необходимые продукты, все с соглашаются с выбором. Послушайте

стихотворение В. Приходько «Грибной король»

Шел король Боровик

Через лес напрямик.

Он грозил кулаком

И стучал каблуком.

Был король Боровик не в духе:

Короля покусали мухи.

Каких грибов больше всего осенью?

Творческая работа

Рисование при помощи пуговиц.

Нарисуй короля Боровика и его подданных. Для этого обведи сверху половинку

самой большой пуговицы простым карандашом, а снизу проведи карандашом

линию так, чтобы получилась половина круга — это шляпка гриба. Подбери по

размеру и приложи под шляпкой еще одну пуговицу — это ножка гриба.

«Оживи» грибок — нарисуй ему усы, бороду,

Игра на развитие памяти

Запомни и назови грибы в той последовательности, в которой услышишь:

съедобные грибы — белый гриб, подосиновик, подберезовик, сыроежка,

волнушка; ядовитые грибы — мухомор, бледная поганка.

Итог занятия

Называем опасные грибы.

Взаимосвязь человека с природой

Старшая группа

Цели: объяснить детям взаимосвязь человека и природы (человек — воздух,

человек — вода), условия выживания человека. Воспитывать любовь и

бережное отношение к природе.

Материал: картина с изображением природы, банки с чистой и грязной водой,

ситечко; клей, бумага, ножницы.

Предварительная работа: беседы о взаимосвязи всего живого в природе;

рассматривание иллюстраций; чтение стихов, рассказов о природе.

Ход занятия

1. Рассказ-беседа.

-Посмотрите, что сегодня я вам принесла! На этой картине изображена

природа, которая нас окружает. Садитесь все на стулья удобно. Знаете ли вы,

что такое природа? Природа — это то, что нас окружает: солнце, цветы,

деревья, растения, животные. А как вы думаете, человек относится к природе?

Является ли ее частью? Почему? Да, правильно, относится. Человека тоже

создала природа. Она бывает живая и неживая. А как вы думаете, что относится

к неживой природе? (Солнце, вода.) А что к живой природе относится?

(Животные, растения и т.д.) Почему? Какие условия необходимы для жизни

живой природы? Нам нужен воздух, вода. А для чего нам нужен воздух?

(Дышать.) А для того, чтобы все люди были здоровыми, какой воздух нужен?

(Чистый.) Например, в нашей комнате много пыли и поэтому воздух не чистый.

А для того, чтобы он был чистым, нужно проветривать комнату, делать

влажную уборку. А как вы думаете, кто загрязняет воздух? Воздух загрязняют ,

заводы (показываю иллюстрацию), так как они выпускают вредные и ядовитые

газы. Так же загрязняют воздух машины, которые выпускают из выхлопных

труб отработанные газы.

А зачем растениям и животным нужен чистый воздух? (Чтобы дышать.) А чем

опасен загрязненный воздух? Опасен он тем, что людям трудно дышать, а где

же самый чистый воздух? (В лесу, на море.) как вы думаете, без чего еще

Человек не может прожить? (Без воды?). Да, без воды. А для чего человеку

нужна вода? А зачем ее пьют? (Воду пьют, потому что без воды прожить

нельзя). А какую воду считают чистой? Чистая вода прозрачная, не пахнет, нет

неприятного запаха, неприятного вкуса. Иногда нам кажется, что вода чистая,

например, в ручье, озере. Но пить ее нельзя, она может быть опасной для здоровья, а иногда и для жизни.

Когда-то очень давно люди пили речную воду, а теперь ее пить нельзя. Она

загрязнена. А кто ее загрязняет? Да, люди. Многие бросают мусор в воду,

целые заводы сливают грязную воду. В водопровод вода поступает из реки. Но

и эту воду можно пить, только кипяченую, потому что в этой воде все равно

остаются вредные вещества и микробы. Врачи не рекомендуют пить воду из-под крана.

А теперь мы с вами проведем опыт.

Опыт

Наливаем в одну банку чистую, а в другую — грязную воду. Процеживаем

через ситечко грязную воду — видите, вода все равно грязная.

Вот такую воду сейчас можно увидеть в реке, озере, ручейке. И как плохо в

такой воде рыбам и растениям и другим обитателям водоемов. В грязной воде

могут погибнуть растения и животные. У каждого из нас в доме есть

водопровод. И мы с вами каждый день умываемся, моемся и пьем воду. Но все

равно воду нужно экономить. Как? (Закрывать кран ). Чтобы все водоемы

оставались чистыми, не нужно загрязнять воду, надо охранять реки и озера.

Потому нужно научить всех не загрязнять, беречь воду.

А кому еще нужна вода? Кто без воды не сможет прожить? (Животные,

растения, водные обитатели.) А каких водных обитателей вы знаете? (Рыбы,

раки, лягушки.) Да, правильно, рыбы, раки, лягушки, а также водные пауки,

клопы. Представьте, ребята, что будет с рыбками, если воду из нашего

аквариума вылить? Да, умрут. А почему? Потому что они не приспособлены к

тому, чтобы жить на суше. Рыбы могут жить только в воде.

(Показываю две иллюстрации), посмотрите, на одной картине живут растения и

животные, а на другой никого нет. Где же живет вода? (Там, где растения и

животные.) Правильно, ребята. Если не будет воды, не будет и жизни на Земле,

да! Вода — это необходимое условие жизни на Земле . Что будет с нами, если

не будет воды? Почему? Зачем человеку нужна вода? Почему нельзя пить воду

из реки, озера и т.д.? Что нужно делать, чтобы воздух стал чистым?

Игра на развитие мышления «Придумывание недостающих частей рассказа»

1.-Для того, чтобы воздух был чистым в группе.. .(Придумай конец рассказа).

2.- ... и все растения погибли. (Придумай начало рассказа).

Творческая работа

Аппликация на тему: «Как прекрасен этот мир ^(Коллективная работа).

Итог занятия

Природу нужно беречь и приумножать,

Мой край родной.

Старшая группа

Цели: дать детям представление о разнообразии природы (погода, водоемы,

леса), познакомить с растительным и животным миром родных мест,

природоохранной деятельностью человека. Учить детей отвечать на вопросы

аргументировано и полно. Способствовать воспитанию любви к родной

природе.

Материал: картинки с изображением природы нашего края; растений,

животных, листки бумаги с незаконченными рисунками , мягкая игрушка.

Словарная работа: территория.

Предварительная работа: беседы «Кто где живет?», « Город, в котором я

живу», «Графский заповедник».

Ход занятия

1. Игровой момент : приходит кот Матроскин и интересуются:

«Куда это я попал?»

-Проходи, садись, поприсутствуй на занятии, послушай рассказ детей о родном

крае.

2.Рассмотрим с вами карту области, (обводим указкой ее территорию,

объясняем значение слова «территория», рассказываем об истории города,

окрестных мест).

Что обозначает на карте синий цвет? Какие водоемы есть на территории

области? Дети рассказывают о них гостю.

3.Игра «Какое время года?»

На четырех стульчиках стоят иллюстрации с изображением времен года.

Сейчас мы с вами попутешествуем. Загадки о каждом времени года

(поочередно), и дети подбегают к картинке-отгадке. После отгадывания каждой

загадки дети отвечают на вопрос: «Чем вам нравится осень (зима)?»

4. Игровое упражнение на развитие воображения

«Дорисуй то, что не дорисовал художник».

Детям предлагаются листочки с изображением половинки дерева и т.д.,

необходимо дорисовать картинку. Вопросы: Какие деревья вы помогли

дорисовать художнику? Какие еще деревья растут у нас? Где больше всего

деревьев?

5. Игровое упражнение «Выберите лекарственное растение»

(по иллюстрациям). Беседа о лекарственных растениях, которые растут в нашей

области, дети подбирают соответствующие картинки.

6. Разгадывание кроссворда «Местные животные»

Один из вопросов в кроссворде — о зубре. Где они живут? Для чего создают

заповедники? Что это такое?

7.Составьте букеты

(детям дается набор картинок дикорастущих и культурных растений, дети

составляют два букета)

8.Работа с моделью «С кем дружит ель»

(На ватмане нарисована ель).

Загадываются загадки: о дятле, белке, зайце, клесте. Дети, отгадав загадки,

поочередно вставляют изображение животного в прорезь на листе около ели.

Логические задачи

Подумайте, что может произойти, если люди вырубят ели?

Для кого лес является домом?

Для кого луг является домом?

Творческая работа

Подарки для гостя (по желанию подобрать иллюстрации или вылепить из

пластилина овощи и фрукты).

Итог занятия

Закрепление полученных знаний.

Подземное царство

старшая группа

Цели: Дать первоначальное представление о почве как компоненте природы, о

круговороте веществ, о взаимосвязи почвы и растений, рассказать о почвенной

фауне. Способствовать воспитанию заботливого отношения к окружающему

миру, развитию любознательности, воображения, активизировать и обогатить

словарный запас детей.

Материал: баночки с почвой, сосуды с грязной и чистой водой, тазик с водой,

схема «Почва в разрезе», горелка (для нагревания почвы), иллюстрации крота,

дождевых червей.

Предварительная работа: наблюдение за дождевыми червями,

рассматривание почвы на дорожках и под деревьями; чтение сказок, рассказов

о подземных жителях,

Ход занятия

-Хотите побывать в подземном царстве? Уверяю вас, что там очень интересно!

Пойдемте со мной, я вам покажу это царство. Отправляемся в лабораторию

(каждому ребенку раздаются значки с надписью его имени). Вот банки с

почвой. Что такое почва? (Верхний слой нашей планеты Земля, где растут

корни растений). А кто живет в подземном царстве? (Показывает иллюстрации

дождевых червей, крота и др.) Чем они дышат? (Воздухом) А в почве есть

воздух?

Опыт

Давайте проверим: бросаем в тазик с водой комок почвы. Что увидели?

(Пузырьки воздуха). Возьмите в руки по комочку земли, рассмотрите и

запомните как они выглядят. Внутри комочков есть пустые места, там и

прячется воздух. Теперь сожмите комочек в руке. Что произошло? Он

уменьшился или увеличился? Почему он стал меньше?

(Комочек стал меньше , потому, что «пустых мест» между частичками земли

стало меньше, они «прижались» друг к другу, а воздух ушел, для него не

осталось места. Точно также под тяжестью нашего тела сжимается земля на

тропинках. Подумайте, где можно больше обнаружить живых существ на

тропинках или на участках, которые люди не посещают? Почему? Что

произойдет с подземными жителями, если люди в лесу будут ходить не по

тропинкам, а всюду, где им захочется? ( Показываю детям две баночки с рыхлой

и плотной почвой. Дети рассматривают содержимое, сравнивают)

В какой почве лучше этим растениям? ( В рыхлой) В плотной почве не хватает

воздуха и воды, чтобы в ней хорошо росли растения. А есть ли в почве вода?

Давайте проведем еще один опыт: нагреем рыхлую почву на огне, образуется

пар, он превращается в капельки воды на кусочке стекла. Что это значит?

.. .Если будем и дальше нагревать почву, почувствуем неприятный запах - это

в почве будут гореть остатки отмерших растений и животных. Их называют

перегноем. Именно благодаря перегною в почве и могут расти растения, и

именно перегной предает почве черный цвет, потрогайте почву на ощупь. Если

в почве песок? Глина? Посмотрим схему "Почва в разрезе". В почве есть

немного песка и глины, а под плодородным ее слоем находится слой песка,

потом глина, потом камни. Растения из почвы получают не только воду и

воздух, но и питательные вещества.

Пальчиковая игра

Представьте, что вы цветы и растете в благоприятной среде на солнечной

поляне.

«Вырос красивый цветок на поляне,

Утром весенним раскрыл лепестки.

Всем лепесткам красоту и сиянье

Дружно дают под землей корешки.

А теперь будем червячками.

Под землей червяк ползет,

Делает он узкий ход,

Что в подземном царстве

Лучше всем жилось,

Что в подземном царстве

Лучше всем рослось».

-Сейчас я прочитаю отрывок из сказки «Большое чудо».

«Дождевой червяк родился на земле, под гнилушкой, и целый год прожил в

темноте, прокапывая норки. На волю он выглядывал только в сумерки, чтобы

забирать и утаскивать под землю опавшие листья. Это была его любимая еда.

Но однажды, после сильного летнего ливня, дождевому червяку пришлось

выбраться из затопленной норки наружу.

Земля была мокрой и мягкой. Солнце светило сквозь облачко и не жгло, а

ласкало нежную кожу дождевого червяка. Травы и деревья роняли с листьев

последние капли дождя. Было так хорошо, что дождевому червяку казалось,

будто это он сам нарочно вылез поглядеть на белый свет. Он так и сказал: «Я

пришел посмотреть, как вы все тут живете». «Ну что ж, посмотри, - приветливо

ответили ему травы и деревья. Они знали его и любили: ведь он жил в большой

дружбе с их корнями. Поползай по земле, и ты увидишь много разных

чудес». Понравилась сказка? Может быть, кто-нибудь из вас тоже встречался с

дождевым червяком, когда тот после дождя вылезал из затопленной норки? Где

это было? Вы с уважением отнеслись к червяку? Не поступили так, как

некоторые люди, которые не любят дождевых червей, стараются раздавить,

растоптать их.

Сегодня к нам в гости хотел прийти дождевой червяк, но он боится людей,

потому что его брат недавно погиб под ногами человека на асфальтовой

дорожке. Этот червяк прислал нам письмо. Я вам сейчас его прочитаю.

«Здравствуйте! Я бы очень хотел сказать: «Здравствуйте, дорогие друзья!» Но

боюсь, что вам это не понравится, ведь не всем хочется дружить с

обыкновенным подземным червяком. А мне очень хочется найти друзей. Смею

заверить вас, что мы, дождевые черви, заслуживаем если не любви, то

глубокого уважения за свой неустанный труд. Мы помогаем вам, людям,

вырастить урожай, рыхлим почву, съедаем старые листья.

Некоторые говорят, что им не нравится наш внешний вид: «Скользкий, как

червяк»; «Извивается, как червяк». А что тут плохого? Мы скользкие и

длинные, потому что это помогает нам ползать под землей. Не можем же мы

под землей летать! Если бы мы не извивались, мы не смогли бы ползать.

Дорогие дети! Если вы хотите со мной дружить, то я приду к вам в гости.

С уважением, подземный житель — дождевой червяк».Ну что? Пригласим в

гости червяка, когда пройдет дождь, и червяк выйдет погулять ( Дети охотно

соглашаются)

Задание на развитие воображения

Сочинение рассказа по отдельным словам: дождь, солнце, девочка, червяк.

-Интересные рассказы вы сочинили, продолжим нашу работу в лаборатории:

перед вами стоят две баночки с водой, какая вода? (грязная и чистая). Что будет

с почвой, если ее полить чистой водой? А если — грязной? Что почувствует

червяк, если в почву попадет грязная вода? В какой почве ему лучше жить?

Правильно, в природе, как в сказке, есть "живая" и "мертвая" вода. И человек,

который съест овощи, выращенные на грязной почве, может заболеть.

Откуда берется "мертвая" вода? (Ее сливают заводы, фабрики)... Во многих

местах нашей планеты почва "болеет": в ней не могут жить растения и

животные. А почва образуется очень медленно: сантиметр за сто лет, а

разрушается очень быстро: из-за сильных ветров, ливней, неправильной

обработки. Как нужно относится к почве? Люди должны заботиться о почве,

вспахивает ее, удобрять, поливать, чтобы можно было выращивать овощи,

фрукты.

Игра « Дождевые червяки»

Представим, что мы дождевые черви и должны проползти по подземному

коридору. Обозначим начальную и конечную точки, между которыми будем

ползать. Кто из нас проползет быстрее?

Творческая работа

Рисование «Подземное царство» (Граттаж)

Итог занятия

Сегодня мы побывали в «Подземном царстве» и поняли, что это царство нужно

беречь и охранять.

Путешествие в загадочную пустыню

старшая группа

Цели: дать детям первоначальное представление о пустыне (особенности

климата, растительного и животного мира), перечислить приспособительские

особенности растений и животных, развивать навыки речи, обогащать и

активизировать словарь, вызвать интерес к природе разных климатических зон.

Материал: ватман, картинки с изображением растительности пустыни,

животных и птиц; зеркальце (для проведения опыта), пластилин.

Словарная работа: верблюд, верблюжья колючка, грызуны, пустыня, варан,

антилопа-джейран, барханы, саксаул, мозолистые подошвы.

Предварительная работа: рассматривание картинок с изображением

животного и растительного мира пустыни; отгадывание загадок, чтение стихов

и рассказов о пустыне.

Ход занятия

1. Игровая мотивация: верблюжонок-путешественник забыл, где его родина, и

никак не может вернуться домой. Дети хотят помочь верблюжонку. А где

живут верблюды?

2. Почему у пустыни такое название? (От слова «пусто»...) В пустыне много

желтого цвета. А что там желтого цвета? (Пески.)

Рассматривание песка, песчинок через лупу. Сухой песок сыпучий, песчинки

легко переносятся ветром. Часто можно увидеть песчаные холмы

(возвышенности), это — барханы. Сейчас мы на ватманском листе нарисуем

барханы. Куда ни глянь — в пустыне один песок и небо, ярко светит солнце

(рисуем солнце). В пустыне сухо, солнечно, небо безоблачно. Часто за лето не

выпадает ни капли дождя. Песок такой раскаленный, что нельзя ходить по нему

босиком, иногда он такой горячий, что в нем можно сварить яйцо. Летом все

ручьи и озера без воды, они высыхают. Не дует свежий ветер, он такой же

горячий, как песок. Только весной и осенью можно увидеть в пустыне зеленую

траву, некоторые цветы (маки, ирисы, тюльпаны). Есть в пустыне и деревья.

( На рисунок крепим картинки растений, в том числе и саксаула.) Это -саксаул, дерево с извилистым стволом, без листьев; его корни глубоко уходят в

почву и там находят влагу. Эти деревья не дают тени, в них не спрячешься от

палящего солнца.

А какое название у растения, которое любят верблюды? (Верблюжья колючка.)

Какие растения растут в пустыне? Как они приспособились к такому климату?

Животный мир пустыни. Пусто в пустыне. Камни почернели от солнца, глина

потрескалась от жары, песок — горячий, кусты похожи на мотки колючей

проволоки. Никого не видно. Но это только на первый взгляд. В пустыне много

удивительных обитателей — птиц, зверей, ящериц, жуков!

(Крепим на ватман рисунок антилопы - джейрана) Вы узнали это животное?

Какого она цвета? Почему? На антилоп могут нападать волки, беркуты

(показываю картинку беркута). Это очень осторожная птица, может быстро

бегать, долго (несколько дней) обходиться без воды. Это охраняемая птица,

занесена в Красную книгу, так как в результате отлова беркутов они стали

исчезать. Еще в пустыне живут черепахи (крепим на ватман картинку

черепахи). Как называется черепаха, обитающая в степи? (Степная.) Что вы

знаете о степной черепахе?

Игровая ситуация- имитация движений черепахи по пустыне

Загадка о ящерице: «маленькая, легонькая, а за хвост не поймаешь».

Кого не поймаешь за хвост? Почему? На песчаных холмах можно встретить

много ящериц, особенно интересна большая ящерица — варан, длиной полтора

метра (показать руками, прикрепить картинку варана на ватман). Рассмотреть

варана. Какого цвета его окраска? Почему? Они быстро бегают на

полусогнутых ногах, не касаясь хвостом земли, по пути нападают на все живое,

с чем могут справиться; на грызунов, птиц, мелких ящериц, молодых черепах,

поедают яйца птиц. Пищу они не жуют, а как змеи, которые тоже живут в

пустыне, заглатывают целиком. На варанов нападают волки. Хвост у варанов не

обламывается, как у мелких ящериц, они при помощи его защищаются. Раньше

на варанов много охотились; из их кожи изготавливались сумки, обувь. Теперь

охота на варанов запрещена, они занесены в Красную книгу.

Ни деревца, ни зеленого кустика — один песок. Где же скрываются

обитатели песков? (В норах, в тени камней.) Загадка о верблюде: «зверь я

горбатый, нравлюсь ребятам». Выставляем на ватман рисунок верблюда. Что

вы знаете о верблюдах? Почему их называют кораблем пустыни?

Это очень выносливые животные. Могут долго обходиться без воды, 4—5 дней

— без пищи, но, добравшись до воды, могут выпить сразу 10 ведер воды. Их

ноги имеют широкие мозолистые подошвы и поэтому не тонут и не

обжигаются в песке. Мама-верблюдица кормит молоком не только своего

верблюжонка, каждый день она дает 5—15 литров молока.

Опыт

Определение возможности проживания верблюдов в пустыне, неделями

обходясь без воды.

Цель. Показать, почему верблюды могут жить в пустыне, неделями обходясь

без воды.

Берем зеркальце и дышим на него, зеркальце затуманилось, т.к. на нем оседают

мельчайшие капельки влаги. Почему? Воздух, вдыхаемый человеком, так же

как и другими живыми существами, содержит водяной пар. Часть этой воды

выходит наружу, а часть задерживается в носу. Но носовой канал у человека

короткий и прямой. У верблюда этот канал длинный и извилистый. Благодаря

этому значительная часть водяных паров задерживается в носу у верблюда, а не

выходит наружу. Это помогает ему дольше обходиться без питья, т.к. он

меньше теряет воды через дыхание.

Игра «Да—нет»

На закрепление знаний о животных пустыни (все дети, кроме водящего,

загадывают какое-либо животное пустыни, а водящий спрашивает, получая

ответ «да» или «нет». (Это животное покрыто шерстью?» и т.д.).

Творческая работа

Лепка «Животные жарких стран»

Итог занятия

Дети перечисляют обитателей пустыни.

Создание диафильма

Старшая группа

Цели: знакомить с различными жанрами устного народного творчества.

Формировать умение по серии картинок составлять «диафильм» с участием

представителей животного и растительного мира, развивать творчество,

воображение; учить рисовать иллюстрации к сказкам, глубже познакомиться со

свойствами песка и глины.

Материал: Набор красочно оформленных детских книг; заранее

подготовленные «кадры» для «диафильма», в том числе пустые; цветные

карандаши, сосуды с песком и глиной.

Предварительная работа: чтение сказок, мифов, сочинение рассказов по

картинкам.

Ход занятия

- Посмотрите, сколько у нас интересных книг! Есть среди них и те, что вы

уже знаете, и те, с которыми вам предстоит еще познакомиться. Сможете ли

вы догадаться, для кого написаны эти книги? Правильно, эти книги написаны

для вас. В них собраны удивительные истории и волшебные сказки. А знаете

ли вы, что эти истории и сказки люди сочиняли задолго до появления

письменности. Они передавали их от отца к сыну, от бабушки к внучке - от

одного поколения к другому. События, о которых повествуется в сказке,

составляют её сюжет. Он должен увлечь слушателя, должен поведать ему

что-то новое, интересное.

Древние люди создали рассказы о богах, о героях, наделенных

недюжинными способностями. Они называются мифами. С их помощью

люди пытались понять устройство мира, объяснить явления природы (почему

идёт дождь, почему наступает день и ночь и т.д.) Мы знаем, что у многих

народов, живущих в разных уголках мира мифы очень похожи между собой.

Как вы думаете почему? Дети рассуждают, высказывают своё мнение.

Приходят к тому, что явления природы везде одинаковые: на смену дню

приходит ночь, идут дожди и т.д.

-Верно! Практически у всех народов есть сказания о боге солнца, боге

дождя, повелителе ветра. Люди, придумывая мифы, пытались объяснить

создание мира. Сейчас я расскажу вам миф о Соколе, и мы вместе составим

«диафильм» о сотворении мира по мотивам этого мифа.

Кадр1

Сокол, долго летавший над водой, никак не мог найти место, где бы можно

было отдохнуть. Тогда он решил создать сушу и начал бросать камешки. Так

появились острова. Изображаем (рисуем) на бумаге острова.

Кадр 2

Это рассказ о том, как Сокол сотворил сначала деревья и траву , а потом в

лесу поселил зверей , в воздухе - птиц, в море - рыбу (всё это рисуем).

Что же у нас будет на третьем кадре? Дети предлагают поместить человека.

Кадр З

После нескольких неудачных попыток Сокол сумел сделать из глины

человека, оживил его. Человеку нужна одежда. Как, из чего сделать ее?( Дети

самостоятельно придумывают кадр и рисуют).

Кадр 4

Человек стал жить на необитаемом острове, добывать себе еду, защищаться

от дождя и ветра. ( Дети рассуждают, как укрыться от дождя? Построить дом?

Но это долго и трудно, человека помещают в пещере).

Кадр 5

Человек добывает огонь. Огонь друг человека и враг.

Логическая задача об огне

Рассуждения о том, какую пользу и какой вред приносит огонь людям.

Кадр 6

Человек приручает зверей, они помогают ему жить на необитаемом острове.(

Дают ему еду- это мясо, из шкур он шьет одежду),

Кадр7

Человек изобретает посуду. (Некоторые предлагают сделать ее из дерева, но

большинство соглашается, что из глины лепить легче).

Опыт «Свойство глины»

Цель: глубже познакомить детей со свойствами глины.

Для сравнения возьмем песок. Глина плохо пропускает воду - из чего следует

вывод, что из глины можно делать посуду.

Игра-моделирование «Песок - глина»

Дети стоят в кругу, плотно прижавшись друг к другу - это глина.

Дети разошлись - это песок. Игра повторяется несколько раз.

Кадр 8, 9, 10 дети придумывают и рисуют самостоятельно.

Итог занятия

Составляем весь «диафильм» по кадрам и озвучиваем его.

Домашнее задание: создать диафильм по сюжету любимой сказки, нарисовать и

показать кадры мамам, папам, маленьким сестрам и братьям!

« Путешествие в страну Фантазий»

(старшая группа)

Цели: Упражнять детей в умении группировать растения по месту произрастания; правильно пользоваться обобщающими словами: овощи, фрукты, грибы, цветы, ягоды. Формировать способность видеть объект под новым углом зрения, оживлять предметы, развивать эмпатию.

Материал: Карточки с изображением ягод, грибов, овощей,

фруктов; фасоль, морковь, бумага, клей, кисточки.

Ход занятия.

-Ребята, посмотрите сколько на нашем столике ковриков!

-Все эти коврики на тему природы: «Клубничный», «Вишнёвый», «Яблочный», «Осенний» и т.д.

Кто мог оставить здесь эти коврики?

-Я тоже думаю, что это подарки Осени.

Когда она прилетает на Землю, поспевает урожай, она

раскрашивает траву, деревья... Какой краски у неё больше всего?

-Мы с вами можем отправиться на этих ковриках, которые мы нашли, в гости к Осени. Кто нам в этом поможет? (ветер)

Опыт. Ветер переносит предметы»

Цель: показать что с помощью ветра можно передвигаться.

Дети все вместе дуют на лист бумаги и лист движется.

Планета Осени

-Мы приземлились в «Королевстве фруктов».

Это - главный город , столица- Яблоко, а это - ...?

Дети называют фрукты - города:груши, апельсины, бананы, фруктовые речки - гранатовые, мандариновые и т.п.

-По Персиковой речке мы попали в другую Страну и оказались в городе Подосиновике. Как называется эта страна?

Дети называют грибные города, единодушно признав столицей Белый город.

-Ребята вы не хотите побывать в городе Мухомор? Мнения детей разделились.

Дидактическая игра «Хорошо — плохо»

Одни говорили, что это гриб ядовитый это плохо, другие - что он лечит зверей и приносит пользу. Пришли к выводу, что Мухомор - это город больница, сюда будут все приходить и лечиться.

Путешествие продолжается.

Царство овощей.

В процессе «путешествия» дети находят записку:

"Помогите! Злой колдун заколдовал всех жителей нашего города.

Мы все живем в темнице, только косы на улице. Красные девицы"

Дети высказывают предположения о том, кто автор записки ( учитывая оранжевый фон записки и зелёный цвет букв, дети

определяют, что в беду попали Морковки, после чего предлагают

отправиться выручать Морковок.

По дороге вспоминают загадки, стихи про Морковь.

Дети выручают Морковь, за это она угощает их морковным соком .Ещё хотим мы побывать в Огуречном городе, Капустном (называют все овощи, где растут).

-А где живут фасоль и горох? В каком царстве?

В Царстве овощей. Фасоль приглашает нас в свой город.

Где растёт фасоль (на даче на грядке)

А если мы уроним фасолину на асфальтовой дорожке, что будет? А если в квартире? Вырастет ли она?

Символическая аналогия - « сравнение растения фасоли сдомом».

-В каком доме живут фасолины : в многоэтажном или одноэтажном? (В многоэтажном... эти квартиры - внизу, а эти вверху).

- А кто живёт в одноэтажных домах в Царстве овощей? (огурцы, капуста, кабачки ...)

- -А кто живёт в темницах? (репа, морковь, свекла ...)

- Где у фасолевого дома фундамент? (корни)

- Почему вы так думаете? (фундамент — в земле, на нём

дом держится, и корни у фасоли в земле) А это тогда квартиры будут, а в них фасолины живут.

Рассматривание стручков, разных по размеру и степени зрелости.

Маленький стручок с крошечными горошинами – младшая группа д/с.

Побольше - старшие дети.

А зрелый стручок - здесь живут воспитатели.

Поражённые фасолины в стручке - это медицинский кабинет. Что с ними случилось? Кто их поразил? Может быть, это враги? Кто же их защитит? ( Ну конечно же птицы - защитники от вредителей)

Знакомство с будущим фасоли.

-Фасолины очень любят мечтать. Возьмем в руки по одной фасолине и отгадаем, о чем они мечтают?

Эта фасолина мечтает отправиться в путешествие.

Эта мечтает, чтобы её посадили в землю, она вырастет и у неё будут детки.

Каждый сочиняет небольшую сказку.

"А почему же молчит вот эта маленькая фасолина? На что она похожа? Что ещё бывает такое же круглое, маленькое? (У сережек глазки бывают, и у колечка, бусы есть такие.)

Она мечтает стать бусинкой!

-Тогда предлагаю сделать бусы из фасоли для Золушки.

Творческая работа детей.

Аппликация из фасоли «Бусы для Золушки»

Итог занятия.

Побывали мы с вами на планете «Осень», узнали много интересного, добрых дел сделали немало! Дети перечисляют все добрые дела.

«Позаботься о птицах»

Старшая группа

Цели. Учить детей доброте. Приучить их заботиться о птицах,

наблюдать за ними, испытывать радость от сознания, что, делясь

крохами, можно спасти птиц от гибели. Дать детям элементарные

знания о том, чем кормят птиц зимой. Приучать детей

ответственно относиться к серьёзному и нужному делу -

изготовлению кормушек.

Материал: Грамзапись с голосами птиц, иллюстрации с

изображением птиц, ватман, с изображением кормушки, ножницы.

Ход занятия

Читаю стихотворение В. Стоянова:

Дни мои зимою тяжки

Нет ни крошки, ни букашки,

Вот тогда я молчалив,

Еле жив, Чив - чив.

В холода трудно не только воробьям, но и многим другим

зимующим птицам — синицам, поползням, дятлам. Почему зима

— трудное время года для птиц? Как можно проявить о них заботу

зимой? Почему о птицах нужно заботиться? Что можно

использовать в качестве корма для птиц? Как устроить для птиц

кормушку? Кто из ребят уже сделал кормушку для птиц и

подкармливает их? Как сделана их кормушка? Какие птицы к ней

прилетают?

После ответов делаю обобщение:

— Действительно, зима — трудное время для птиц, особенно если

она морозная и многоснежная. Не найти птицам под снегом корма.

Голодная птица сильно страдает от холода. Зимний день короткий,

а чтобы выжить, не замёрзнуть, пищи нужно съесть гораздо

больше, чем летом.

В первую очередь нужно позаботиться о синицах — верных

друзей леса и сада. Не только летом, но и зимой они целыми

днями прыгают с ветки на ветку, ищут щели и трещинки в коре,

где спрятались насекомые. Если же ветки покрылись ледяной

корочкой после оттепели или был сильный снегопад, их поиски

бесполезны. Нужно поддержать птиц, сделать для них кормушки и

не забывать приносить в них корм. Это не просто хорошее, но и

очень полезное дело,

Кормушки с кормом найдут посетителей везде — и в плодовом

саду, и в парке, и на опушке леса, и под окном дома. Для корма

пригодны семена самых разнообразных растений: конопли,

подсолнуха, дыни, тыквы, арбуза, многих сорных трав — лебеды,

крапивы, репейника, щавеля... А вот овёс, просо, пшено клюют

только воробьи и овсянки, для них же годятся и крошки

пшеничного хлеба.

Кроме семян, синицы очень любят сырое несолёное сало или мясо.

Кусочки их обвязывают ниткой или нетолстой проволокой и

развешивают на тонких ветках. На толстые ветки или в кормушки

эти лакомства для синиц класть бесполезно — утащат вороны.

Если ежедневно в один и тот же час оставлять корм в кормушке,

то птицы будут слетаться к этому времени. Но если корм в

кормушке появляется нерегулярно, то они могут перестать

прилетать к ней. Нужно, чтобы хоть немного корма было каждый

день.

Кормушки можно сделать по-разному, например, удобно

использовать бутылку, банку или пустой пакет из плотной бумаги

от молока или сока.

Подкармливая птиц зимой, человек не только спасает их от

голодной гибели, но и оберегает лес, сад, парк от вредителей, да и

для души немаловажно, чтобы в холода вокруг прыгали и порхали

птички-невелички. Даже в стужу птицы не весь день кормятся с кормушек. Они летают по деревьям, очищая их от мелких насекомых и их

личинок. За зиму синицы уничтожат все гнёзда боярышницы и

златогузки. Эти птицы останутся тут же или по соседству и на

лето, если заранее в подходящих местах развесить для них

синичники.

-Кто из вас знает каким должен быть домик у птиц? Для

постройки гнездовья можно использовать любую сухую доску,

доски внутри не строгают, иначе птице будет трудно выбраться из

гнездовья. Делать это ей легче, если на внутренней стороне

передней стенки нанести неглубокие поперечные насечки. Дно

вставляют внутрь, а не прибивают снаружи, чтобы скоро не

отвалилось.

Крышку синичников делают. Снаружи домик можно покрасить

неяркой зелёной масляной краской. Если же ее нет, обмазать

просто землёй, тогда гнездовье не выделяется.

Чтобы защитить лесные гнездовья от дятлов, которые используют

их зимой для ночлега, раздалбливая леток, на него можно набить

кусок жести с отверстием на 1—2 мм больше, чем сам леток. Для

этого годится консервная крышка от стеклянной банки. Её

прибивают внутренней стороной наружу. Лучшее время для

развешивания гнездовий — осень и начало зимы, но можно

продолжагь это делать и до прилёта птиц.

Викторина для детей старшей группы «Птичка-сестричка»

1-е задание. Назвать как можно больше птиц.

2-е задание. Отгадать большее количество загадок о птицах.

3-е задание. Узнать двух-трех птиц по голосам (грамзапись).

4-е задание. К плоскостному изображению кормушки подобрать

зимующих, а ко второй кормушке— кочующих птиц.

5-е задание. Назвать, чем подкармливают птиц зимой.'

6-е задание. Угадать две-три птицы по описанию.

7-е задание. Дорисовать птиц на мольбертах.

8-е задание. Демонстрируются два рисунка: мальчик стреляет

из рогатки в птиц; ребенок уносит домой птенца. Дети объясняют,

почему так нельзя поступать.

Игра на развитие мышления «Закончи предложение»

«Я люблю птиц за то, что они...»; «Я стараюсь поддерживать их

зимой, поэтому я...»; «Птицы полезны, потому что они...»

Творческая работа.

5. Аппликация «Кормушка». На ватманском листе заранее

нарисовать кормушку, детям раздать иллюстрации зимующих и

кочующих птиц, которые они вырежут и наклеят на ватман, где

уже нарисована кормушка.

Итог занятия. Птицам необходима помощь, мы будем о них

заботиться, помогать им.

«Чистый воздух»

Старшая группа

Цель: Дать представление детям об источниках загрязнения

воздуха и о том, что можно делать, чтобы воздух был чище, дать

конкретные представления о свойствах воздуха, зависимостях,

существующих в природе. Способствовать воспитанию интереса к

явлениям неживой природы.

Ход занятия

Щипачева:

Город от пыли и духоты

Задохся в булыжнике

В скверах редких:

Пускай к домам

Подступают сады,

Врываются в окна

Мокрые ветки.

Зелёная тень шевелится в раме,

Скользя по железу и кирпичу:

Пусть стоят под всеми ветрами

Сады и заводы

Плечом к плечу.

Дети обсуждают стихотворение. Действительно, в промышленных

районах городов воздух бывает очень тяжёлым.

В воздухе всегда есть пыль. Природными источниками её являются: пустыни, где бывают пыльные бури и лишённые растительного покрова почвы; моря, где штормы привносят в воздух бесчисленное количество мельчайших капель воды, из которых влага быстро испаряется, а морская соль в виде микроскопических кристалликов насыщает атмосферу; лесные пожары и извергающиеся и «курящие» вулканы, которых на планете более 600. Пожары и вулканы, кроме многих тонн твёрдых частиц, загрязняют воздух и вредными газами. С развитием промышленности через заводские трубы в воздух

стало выбрасываться большое количество промышленной пыли и

вредных, подчас ядовитых, веществ. Нет таких производственных

предприятий, которые бы не вносили свою лепту в загрязнение воздуха, но больше всего разной грязи в воздух попадает в результате сжигания каменного угля и мазута. Таким образом главным источником промышленных загрязнений стали теплоэлектростанции (ТЭЦ).

Сильными источниками загрязнений являются также цементные, химические, металлургические заводы. Промышленные выбросы содержат микроскопические частицы разных металлов, золу, сажу и кроме того вредные газы. На загрязнение воздуха очень существенно влияет автомобильный транспорт.

Однако люди не могут обходиться без промышленных предприятий и транспорта. Чтобы снизить их отрицательное влияние на качество воздуха, промышленные предприятия оснащают газоуловителями, но микроскопические частицы пыли преодолевают эти преграды и, хоть и в меньшем количестве, всё равно попадают в воздух.

В то же время дым, пыль, несвойственные воздуху газы разрушают здоровье людей. Пыль, независимо от происхождения, воздушными потоками переносится на огромные расстояния.

Можем ли мы с вами способствовать тому, чтобы воздух был чище?

-Да, и для этого есть немало возможностей.

-Прежде всего, нужно стремиться создавать зелёные зоны везде – вокруг детского сада, возле дома, рядом с промышленными предприятиями. Для этого следует сажать деревья, кустарники, сеять травы, выращивать цветы. Зелень создаёт красоту и очищает воздух от вредных веществ. Запылённость воздуха под деревьями значительно меньше, чем на открытом пространстве.

Чтобы в классах и дома воздух был чище, нужно выращивать комнатные растения, которые к тому же делают воздух более влажным.

Очень важно зимой беречь тепло и дома, и в школе. Для этого уплотняют двери и окна, оклеивают рамы. В результате ТЭЦ может меньше производить тепла для отопления домов, а это значит, что в воздух станет меньше поступать отходов производства ТЭЦ.

Игровые упражнения

Предложить детям вдохнуть и выдохнуть воздух (при этом положить ладонь на грудную клетку). Что мы выдыхаем и вдыхаем? Что бы произошло, если б не было воздуха? Почему мы не видим воздух? (Он прозрачный, но мы его чувствуем.)

Опыт

1. Воздух занимает место

Цель. Показать, что воздух занимает место.

Материалы. Двухлитровая миска, пробка (натуральная), прозрачный стакан.

Процесс. Налейте полмиски воды. Бросьте в воду пробку.

Накройте плавающую пробку стаканом. Погрузите стакан в воду.

Итоги. Участок поверхности воды, на котором плавает пробка,

погружается вместе со стаканом.

Почему? Находящийся в стакане воздух не дает воде заполнить

стакан, и поэтому накрытая стаканом вода вместе с плавающей

пробкой опускается ниже уровня воды в миске.

Упражнение «Поймай воздух». (Все дети берутся за концы

«газового» платка, одновременно поднимают его вверх и опускают

концы вниз; получается купол, заполненный воздухом.)

Воздух окружает землю. Но он невидим, почему же небо кажется

голубым? Как узнать, дует ли ветер на улице? Ветер — это движение воздуха.

Человеку нужен не просто воздух, а чистый воздух.

Если воздух грязный, мы быстро устаем, болит голова. Что нужно

сделать, чтобы воздух в комнате стал чище? (Проветрить, сделать влажную уборку, иметь комнатные растения.)

Чтобы дети могли убедиться, что в воздухе много пыли, обращаю их внимание на солнечный луч, рассекающий полумрак помещения.

Важно, чтобы дети сами пришли к выводу, что лучше совершать прогулки по улицам, где меньше машин, где больше зелени.

Итог занятия Зелёный наряд улиц требует особой заботы.

Дополнительный материал - стихи:

Чтобы меньше было пыли,

Больше тени в жаркий день,

Чтобы к нам ходить любили

Из окрестных деревень,

Вдоль дороги от села

Мы посадим деревца.

3. Александрова

Городские деревья

На чуткой их листве мутнеют росы,

Деревья о себе расскажут быль.

Всю жизнь они — живые пылесосы,

Из воздуха отсасывают пыль.

А в детстве их не баловали лаской.

Теперь деревьям выпала судьба

Дежурить в зной над детскою коляской,

Их доля — молчаливая борьба.

Они давно оставили бы город,

Да только понимают нас щадя —

Лишь отойди, и кислородный голод

Возьмёт за горло спящее дитя А. Чиков

Растения заговорили!

Нашли предсмертные слова.

И трепетала, словно крылья,

Их запылённая листва.

Мы их без надобности рвали,

Бросали сорванный букет —

Без сожаленья убивали

На протяженье тысяч лет.

И вот они заговорили,

И задыхаясь, и крича

От ядовитой жёлтой пыли,

Сапог, колёс и кирпича.

И в речи бурной и невнятной,

Как клокотание в груди,

Звучало ясно и понятно

Одно лишь слово: пощади!

Н. Карпов

Царство болот

Подготовительная группа

Цели: дать детям представление о роли болот в природе, об их обитателях, о

ягодах, ресурсах и хозяйственном значении. Используя художественное слово,

показать красоту болотных сообществ.

Материал: Картинки с изображением болотных растений, ягод; птиц, животных и рыб.

Ход занятия

-Дети, а знаете ли вы что-нибудь о болотах? Нужны ли болота вообще? Почему?

Есть ли от них какая польза людям? Наряду с лесами и лугами в нашей природе

очень обычны болота. Одни из них большие и простираются на многие

километры, другие совсем маленькие и встречаются почти повсюду.

Свои впечатления о болоте в стихотворных строках передал поэт А. Майков:

Лягушка, взгромоздясь, как на подмостки,

На старый пень, торчащий из воды,

На солнце нежится и дремлет...

Белым пушком одеты тощие цветы...

Да оживляют бледный мир болотный

Порханье белой бабочки залётной

И хлопоты стрекозок голубых...

Ах! Прелесть есть и в этом запустенье!

Однако не всякое болото однообразно бледно, на верховых болотах можно

увидеть и яркие краски красиво цветущих растений. О них написаны многие

замечательные стихи:

Купальница цветёт!

О золотой разлив!

О золотое пламя!

Я с маленькой луной

Хочу сравнить цветок,

Дивясь единству форм...

Ю.Линник

На болотном лугу, у воды

Поселилась трава-огнецвет,

У неё необычны цветы,

Их окраска — природы секрет.

В. Рубцов

Тонкий стебель украшает

Бело-розовый цветок,

Полон нежности и грусти

Его каждый лепесток.

В.Рубцов

Но не только цветы поражают здесь своей красотой и изяществом, на болотах

растут разнообразные ягоды. Какие болотные ягоды вы знаете?(клюкву, голубику, бруснику, водянику, морошку ...)

Клюква в больших количествах заготавливается населением. Любят её и дикие

животные. Урожаи клюквы бывают очень обильными. Полностью нетронутыми ягоды остаются на труднодоступных болотах. Клюква хорошо сохраняется под снегом, и в начале лета можно увидеть её прошлогодние тёмно-красные ягоды и нежные только распустившиеся розовые цветы.

Ягода клюквы не только вкусна, она ценится своими лекарственными свойствами.

Клюквенный морс понижает жар у больных и способствует их выздоровлению.

Лекарственными свойствами обладают и другие болотные растения. Многим из них посвящены стихи:

Пахучий кустарник на кочке растёт,

Болото собой украшая,

Неярко, но пышно весною цветёт

Багульник — аптека лесная.

В. Рубцов

Багульник обычен в заболоченных сосновых и берёзовых редколесьях. Для

лечебных целей собирают молодые побеги с листьями и цветы. Различные

способы приготовления из них настоев позволяют применять багульник при

самых разных болезнях: при бронхите, туберкулёзе, бронхиальной астме, при

простуде, кашле, кожных заболеваниях, как средство, успокаивающее нервную систему.

О цветке другого болотного растения написаны следующие строки:

Корни в земле расправляет,

Силу её он вбирает,

Издали виден: высок

Дягель — целебный цветок.

В. Рубцов

В медицинских целях используют корни и корневища дягеля. Настои из них лечат желудочно-кишечные и почечные заболевания. Свежий сок корневищ снимает ушную и зубную боль.

На низинных травяных болотах, на заболоченных лугах, на влажных лесных

опушках растёт всем известная валериана лекарственная.

На высоте стеблей спесивых

Меж трав зелёных и кустов,

Пестреют зонтики красивых

Лилово-розовых цветов.

В них сок содержится целебный,

Способный дух нам обновлять,

Владея силою волшебной,

И боль, и муки утолять.

Н. Холодковский

Валериановый корень очень давно используют для настоев, успокаивающих

нервную систему, помогающих при бессоннице и болях в сердце. Всё реже и реже встречается валериана на доступных местах. Чтобы получать необходимые целебные вещества, валериану специально выращивают на «аптечных огородах».

На болотах произрастают и очень своеобразные растения, например росянка.

Вот какие стихи написал о ней В. Г. Рубцов:

В «кащеевом» царстве на моховой кочке

Розеткой лежат медвяные листочки.

Их сок, как росинки, на солнце сверкает,

Бесславную смерть комару обещает.

Росянка очень небольшое растение, но его мелкие белые цветки хорошо заметны на моховом ковре и привлекают насекомых. Прозрачные капельки на листочках - это густая слизь, которая парализует насекомых. По составу она близка к желудочному соку животных. Стоит мелкому насекомому сесть на листочек, и оно уже не вырвется из ловушки. Почувствовав добычу, край листа росянки загибается и сковывает её. За 2—3 дня жертва переваривается. Из неё растение усваивает все питательные вещества. После этого листок разворачивается и непереваренные остатки уносит ветер. Так росянки за счёт насекомых пополняют нехватку питательных веществ в болотистой почве.

Среди своеобразной растительности, часто присущей только болотам, гнездятся и кормятся многие птицы. Это и тетерева, и глухари, и рябчики, и белые куропатки, и журавли. На болотах держатся гуси, кулики, цапли и другие пернатые.

В венце кувшинок, в уборе осок,

В сухом ожерелье растительных дудок

Лежал целомудренной влаги кусок,

Убежище рыб и пристанище уток.

Н. Заболоцкий

На болотах выводят потомство разные водоплавающие перелётные птицы. И чем больше заболоченных водных пространств, тем выше их численность.

На заболоченных берегах лесных озёр любят селиться бобры, а в их водах водятся карась, линь, вьюн, щука и другие виды рыб. На заболоченных берегах рек живут норка и ондатра. Полакомиться на ягодные россыпи болот приходят медведь, лось, косуля, кабан.

Игра на развитие мышления - «Третий лишний»

Карась, клюква, линь. (Кто лишний? Почему?)

«Четвертый лишний»

Купальница, норка, дягель, багульник.

В болотистой местности люди имеют богатые охотничьи, ягодные, сенокосные угодья. Однако жить среди болот бывает нелегко. Тучи комаров, сырость, небезопасность для передвижения по зыбким пространствам вызывают у людей естественное желание избавиться от всего этого, осушить заболоченные земли, освоить их, посеять на них хлеба, посадить картофель, развести огород.

Осушая болота человек предполагал сделать свою жизнь благополучнее, когда же осушению подверглись большие территории, стали проявляться отрицательные последствия этого: сократились, а затем исчезли богатые ягодные и грибные урочища, на доступных местах исчезли обычные раньше лекарственные растения, уменьшилось разнообразие обитающих на болотах зверей, птиц, амфибий и рептилий. Многие болотные виды оказались включёнными в Красную книгу. В то же время комары по-прежнему досаждали, поскольку их яйца и личинки успешно развиваются даже в небольшом количестве воды, например в скопившейся после

дождя в дуплах деревьев влаге или в лужах. Обмелели и высохли ручьи и

небольшие речки. Кроме того, оказалось, что почвы, отвоёванные у болот,

требуют затрат больших усилий и средств, чтобы на них получать урожаи.

Человек лишь недавно осознал, что болота — это не ошибка природы. Занимая на Земле огромные пространства, они существенно влияют на экологическое равновесие.

В заболоченных урочищах берут своё начало многие реки, в том числе самая

полноводная в Европейской России — р. Волга, а также Днепр, Западная Двина и многие их притоки. Толстый влажный моховой ковёр болот, как гигантская губка, впитывает атмосферную влагу, а вместе с ней пыль, копоть, вредные вещества, попадающие в воздух из заводских труб и с выхлопными газами автомобилей.

Поглощая всё это, болота очищают воздух и воду, создавая огромные запасы

чистой воды, которую частично отдают рекам, не позволяя им иссякнуть и

поддерживая, таким образом равновесие воды в природе.

Болото единственное место, где образуется торф. Его используют, как удобрение, топливо; в химической промышленности из него

получают воск, кормовые дрожжи, грубые сорта бумаги, картон, черепицу,

спирты, незаменимые лекарственные препараты и другие изделия.

Творческая работа

Конструирование. «Болото» (из природного материала)

Итог занятия

Перечисляем все достоинства болот: Очищают воздух, насыщают его кислородом; поддерживают полноводность рек, очищают воду поддерживают влагу; дают людям: торф, ягоды, грибы, лекарственные растения; сырье для топливной и химической промышленности.

Полюби эту вечность болот:

Никогда не иссякнет их мощь!

(А.Блок)

Путешествие в прекрасное царство природы

(экскурсия)

Подготовительная группа

Цели: Продолжать развивать способность видеть красоту природы и воспитывать любовь к ней.

Материал: Картина с изображением расписной птицы, бумага, краски.

Ход занятия

- Сегодня нас ждет необычное путешествие в прекрасное царство природы. Но не каждый может туда попасть... Поможет нам в этом волшебная птица. Вы раньше ее видели? Есть такие птицы на самом деле? Нарисовал эту птицу художник, который умел видеть не только глазами, но и сердцем. А для этого надо любить птиц. Если любишь, то видишь то, чего не видят другие. Художник долго любовался разными птицами. Одна крылышками быстро-быстро машет, у другой грудка золотистая, у третьей перышки переливаются, четвертая поет так, что заслушаешься. И тогда художник решил нарисовать такую птицу, в которой красота разных птиц соединилась бы. Птица получилась не похожая ни на одну из настоящих птиц. Но художник не огорчился. Он понял, что эта птица сможет научить других людей видеть красоту природы и глазами, и сердцами.

Попробуйте и вы широко открыть глаза и сердце, чтобы увидеть красоту каждого цветка, каждого листочка, каждой птички. Приглашаю всех на прогулку, там мы и прислушаемся к природе. Вы уже знаете, что у каждого цветка есть своя песенка.

Только помните: без любви ко всему живому вам не удастся проникнуть в тайны природы. (Дети слушают и говорят, что услышали.) А теперь вспомните стихи и песни о цветах. (Дети читают стихи, поют песни). Подойдите к березе, обнимите ее, скажите ей, что она красивая, белая, нежная, стройная.

Оказывается, березы тоже плачут. Почему?

Ранней весной, с наступлением первых теплых дней, береза просыпается после долгого глубокого зимнего сна. Что это значит? Корни высасывают из почвы влагу с растворенными в ней питательными веществами. Эта влага несет к кроне все, что необходимо для набухания почек, из которых потом появятся листья. Эту влагу и называют березовым соком. Он насыщен разными витаминами, полезными человеку. Из-за него люди и наносят раны березе, и она плачет. Да и как иначе? Эти раны долго не затягиваются, дерево начинает слабеть, гнить, на него нападают вредители, и часто береза погибает.

Что же делать? И сок нужен, и березу жалко. Оказывается, можно добывать сок, не причиняя березе вреда и боли. Достаточно аккуратно срезать с нее веточку, привязать к этому месту банку — и к утру в нее наберется сок. И еще запомните: срезать ветки можно только с больших берез, а потом это место обязательно залепить садовой замазкой. Березовый сок очень полезен, он используется как лекарство при разных заболеваниях, как витаминное средство.

Береза - единственное в мире дерево с белой корой. Это делает ее особенно

красивой, трогательной, нежной. Прекрасна береза в любое время года: осенью - в золотом убранстве, зимой — сверкающая в ажурном инее, летом -длиннокосая, кудрявая, весной — ослепительно-белая на фоне изумрудной травы. (Рассказ сопровождается рассматриванием картинок, изображающих березу, чтением стихов.)

Но испокон веков береза радовала людей не только своей красотой. Много пользы она приносит нам с вами. О целительном березовом соке мы уже знаем. А еще из березы изготавливают мебель, плетут корзины, вяжут веники, делают краски, чернила. Березовые дрова зимой незаменимы: они горят долго и дают много тепла.

Подумайте и скажите: что каждый из вас может сделать, чтобы берез было

больше, чтобы они радовали нас своей красотой и приносили пользу? (Не ломать молодые деревца, посадить хотя бы одно дерево...)

Игра на развитие мышления - «Составление предложений»

Эта игра помогает устанавливать разнообразные, иногда совсем неожиданные

связи между привычными предметами, творчески создавать новые целостные

образы из отдельных разрозненных предметов. Берем три слова, не связанных

друг с другом по смыслу «береза», «луна», «вода». Составить предложение,

можно изменить окончания, падежи, добавить другие слова.

(Береза при лунном свете отражается в воде)....

Затем исполняется хоровод «Во поле березонька стояла».

Когда любуешься природой, то становится хорошо на душе, светло и радостно, хочется всему миру пожелать этой радости: солнцу, земле, всему живому. И как же страшно, что есть люди, которые не любят природы, губят ее красоту!..

Давайте вместе вспомним правила поведения в лесу, в поле, на лугу, около

водоема. А теперь оглянитесь: может быть, вы увидите вред, который причинили природе люди, не видящие красоту мира, и постараетесь сами исправить это.

Творческая работа

Предлагается детям отразить наиболее яркие впечатления от прогулки и

сделать аппликацию «Сказочная птица».

Острова спасения

Подготовительная группа

Цели: дать детям представление о разнообразии природы, перечислить основные причины вымирания некоторых животных, назвать охраняемых, объяснить, почему нужно охранять животный и растительный мир, внушить сочувствие к живой природе, научить сопереживанием.

Словарная работа: динозавры , мамонты, истреблять, браконьеры, черный аист, морские коровы, редчайшие.

Материал: Картинки с изображением заповедных мест, животных и растений;

бумага, краски.

Ход занятия

Вступительная беседа

Очень давно планета Земля выглядела совсем не так, как сейчас, раньше на

планете росли совсем другие деревья, обитали другие животные. (Показать

иллюстрации с изображением древних лесов).

Вопросы к детям: Каких животных вы знаете, которые сейчас на Земле не

обитают? (Динозавры, мамонты.) Почему они вымерли?

Чтение рассказа «Морские коровы»

Много лет тому назад у далеких, никому не ведомых островов в Тихом океане

потерпел крушение русский корабль. Моряки спаслись, но им грозила голодная смерть. И тут они увидели, что у берегов целыми стаями плавают огромные морские животные, похожие на больших китов. Они были мирные и настолько доверчивые, что позволяли себя трогать руками. Питались они водорослями, и моряки их назвали морскими коровами. Мясо морских коров оказалось нежным и вкусным, поэтому моряки не умерли от голода. Из обломков разбитого корабля они смогли построить суденышко и уплыть домой. Прослышав об удивительных животных, другие люди стали приплывать на эти острова и запасаться мясом. Но никто не подумал о том, что морских коров надо поберечь, и меньше чем за 30 лет их всех перебили. Ученые долго надеялись, что где-то еще водятся морские коровы, искали их, но так и не нашли. Ни одной морской коровы не осталось на Земле.

Обсуждение для закрепления услышанного

Каких удивительных животных встретили моряки? Как вы себе представляете

морских коров? (Показать иллюстрации морских коров.)

Отчего исчезли эти животные?

«Зоологический балет» (пантомимой показать какое-либо животное).

Пояснения воспитателя:

Более ста видов разных зверей и птиц уничтожили люди. На одних слишком

усердно охотились, другим не оставили даже клочка земли (леса или степи), где они могли бы жить, третьих выловили хищники, привезенные людьми. Немало исчезло и растений. В конце концов люди поняли: если не помочь природе, растений и животных будет гибнуть все больше и больше. Чтобы этого не случилось, составили Красную книгу. Вы уже знаете о ней. Вспомним, что в ней записано? Почему она красного цвета? Ученые составили Международную Красную книгу. Она очень большая, потому что в ней записаны исчезающие растения и животные всей планеты Земля. В каждом государстве есть своя Красная книга, и даже можно создать Красную книгу для каждой области.

Рассказ о черном аисте

Это редчайшая птица. Черный аист гнездится только на территории Окского

заповедника, на высоких деревьях строит гнездо. Прилетает он из Южной Африки в конце апреля. После прилета аисты чинят свои гнезда, устилают их мхом, травой и откладывают от двух до шести яиц. Охота на черных аистов запрещена.

Их осталось очень мало из-за браконьеров. Еще на Русской равнине охраняется бурый медведь, вот он на иллюстрации. Когда-то бурых медведей было много, но теперь не осталось в лесах мест, которые не посещают люди, а медведи любят жить в глухомани, куда не пройдет человек. Каким еще животным угрожает исчезновение? Почему? Как можно не допустить их гибели? Люди опомнились и решили сохранить в нетронутом виде

хотя бы некоторые места на земле.

В нашем заповеднике растет почти тысяча видов растений. Среди них обычные и редкие породы сосны, дуба, клена, ясеня, ольхи, березы, осины. Под деревьями и кустарниками в низинах, на буграх и полянах бок о бок уживаются такие разные растения, как северный олений лишайник и степной ковыль, всем известный ландыш и ночная фиалка.

Игра «Этажи леса»

(Дети располагают растения на ковролине по «этажам» - уровням, на которых они растут)

Здесь живут до полусотни видов млекопитающих: от крошки-землеройки до

лесного великана - лося. Встречается тут и родная сестра соболя, белогрудая

красавица куница. А бобры? Много в заповедном бору ручейков и речушек. Бегут ручейки, переговариваются. То тут, то там с плотинками встречаются. И

разливаются они тогда сказочным прудом-омутом... А сделал эти плотины не

человек, а лесные инженеры-бобры. Мало осталось бобров на земле. Причиной их исчезновения была неограниченная добыча этих животных из-за красивого, прочного и потому дорогого меха. Но после создания заповедника численность бобров постепенно увеличилась.

Жизнь бобров свободна, своеобразна и интересна. Они живут колониями -

несколько бобровых семей занимают побережье речки или ручья. Летом бобры питаются водными и прибрежными травами, на зиму запасают веточный корм. Бобры являются великолепными строителями. Поражает трудолюбие этих ночных обитателей леса, их маленьких «ручек». Как они ими работают, как берут корм, как едят - очень интересно наблюдать. Их можно сравнить только с ловкостью рук человека. Десятки и сотни бобров, кабанов и оленей ежегодно отлавливаются в нашем заповеднике и расселяются по разным краям.

Нелегок труд работников заповедника, но красота и богатство природы

воодушевляют их. Будто в живом музее, собрались здесь многочисленные виды растений и животных. Это замечательный «остров живых сокровищ».

Дидактическая игра «Посели животное»

Каждый ребенок получает набор карточек, на которых изображены лес, луг,

водоросли, почва, берег водоема. Педагог показывает картинки с разными животными и прикрепляет на ковролин, а дети показывают и прикрепляют картинку с изображением места обитания животного.

На бобровых запрудах поселяется водоплавающая дичь. Вокруг оставленных ими пней образуется мощная поросль, которой охотно кормятся лоси, олени, косули, зайцы. Там, где живут бобры, реки полноводны. В случае лесных пожаров бобровые пруды и каналы преграждают дорогу огню. Создание заповедника благотворно сказалось на развитии жизни не только бобров, но и всех животных и растений, обитающих на его территории.

Заповедники — это острова спасения для растений и животных. В этом храме

природы живут и работают ученые-биологи, лесники, лаборанты и многие другие специалисты. Они следят за жизнью природы, познают ее тайны, изучают ее законы и стараются помочь ей уцелеть.

Творческая работа

Аппликация «Заповедник» (Коллективная работа)

Итог занятия

Дети перечисляют редкие виды животных и растений.

Волшебный мир света и тени

подготовительная группа

Цели: познакомить детей с распространением лучей света, образованием тени,

развить интерес к явлениям живой и неживой природы, активизировать

мыслительную, речевую деятельность.

Материал', свеча, теневой театр, ленточки, кубики цвета радуги.

Предварительная работа', чтение книг о Севере; наблюдение за тенью, за

радугой; игра в теневой театр.

Ход занятия

-Все мы прекрасно знаем, что после зимы наступает весна, за маем следует июнь, а на смену дню приходит ночь. Что вам больше нравится, день или ночь? Почему?

Днем вам весело, интересно, но вот ночью некоторым бывает страшно. Почему? А почему ночью темно? Только ли от солнца идет свет?

И все же самое главное дневное светило- это наше милое солнышко. Оно

посылает нам свои добрые теплые лучи света. Почему мы их так называем? А

сейчас мы убедимся в том, что лучи солнечного света прямые.

Если я встану лицом, спиной или боком к солнышку, то на земле появится пятно, это отражение моего тела, называется оно тенью. Послушайте, как образуется тень. Солнышко посылает на землю прямые лучи, они распространяются во все стороны. В этом случае я закрыла путь лучам, они осветили меня, но на земле появилась моя тень. А если бы лучи обогнули, осветили бы землю, и тени бы не было. Конечно, вы заметили, что тени образуются не только от тени человека, но и от любого предмета, который встречается на пути солнечных лучей. Тени бывают разные: длинные и короткие. Сейчас мы с Дашей стоим рядом, и на земле лежат

две тени. Как вы думаете, какая тень моя, а какая Дашина? Почему? А теперь я предлагаю вам полюбоваться своей тенью (дети идут по кругу). Теперь вы сами убедились в том, что тени бывают разные. Тень может двигаться, стоять на месте, танцевать, но к сожалению тень всегда молчит. Вот она какая таинственная молчаливая волшебница тень.

Отгадайте загадку: «Я иду - она идет, я стою - она стоит, побегу- она

бежит».(тень) Я надеюсь, вы поняли, что тень образуется с помощью света. А

хотите узнать, как образуется радуга? Мы знаем, что радуга появляется после

дождя. Оказывается, солнечные лучи проходят через капли дождя, как через

призму, и получается разноцветная радуга. Послушайте сказку про радугу:

«Прошел летний дождь. Оставил после себя множество прозрачных дождевых

капелек. И вот из этих капелек родилась маленькая радуга. Она была такая же

прозрачная, как дождевые капельки. Но ей хотелось быть красивой, яркой, и

решила она подыскать себе наряд. Оглянулась вокруг и увидела чудесную

картину. За рекой поднималось солнце, и было оно яркое, радостное. А вода

прохладная и спокойная, травка на берегу нежная и шелковистая. Захотелось

радуге все краски в свой наряд собрать. И решила она, что волосы ее будут

оранжевые; щеки — желтые; бант — красный, как у солнышка; юбочка —

голубая с синей и фиолетовой полоской, как у воды. А поясок зеленый, как травка.

Нарядилась радуга и стала такой красавицей, что ни в сказке сказать, ни пером

описать. Где пройдет, там след оставит в полосочку. Красный, оранжевый, теплый - как у солнца. Зеленый — как у травки. Голубой, синий, фиолетовый,

прохладный — как у воды». Понравилась вам сказка? А для того, чтобы лучше

запомнить цвета радуги, предлагаю поиграть в игру «Дождик лей веселей»

Игра

Дождик, лей веселей! Теплых капель не жалей.

Для лесов, для полей и для маленьких детей,

И для мам и для пап: кап- кап! Кап-кап!

Будет, будет лето в радугу одето.

Жаркое солнце яркого цвета,

Яркого, красивого, желтого и синего,

Зеленого, красного и всякого разного!

Играющие размещаются свободно. У каждого в руке ленточка одного из семи цветов. На строки 1-6 все играющие взмахивают руками. На строки 7-11 двигаются подскоками. В это время ведущий раскладывает на полу семь кубиков цвета радуги. По сигналу ведущего , играющие собираются каждый у кубика своего цвета. Дети обмениваются ленточками , игра проводится несколько раз.

Беседа о Севере

Но есть такое место на земле, где света очень мало, солнце там редкий

гость, вы, конечно, догадались, что я говорю о Севере. Там целых полгода длится полярная ночь, а жизнь с приходом ночи продолжается. Расскажите пожалуйста, что вы знаете об этом чудесном крае? Хотелось ли вам хоть ненадолго побывать на Севере? Мы полетим в сказочный северный край легкими снежинками. (Под музыку дети «перелетают» на северную поляну. Вот мы и оказались на сказочной, далекой земле. Но неужели мы здесь одни? (В окошке появляется тень Золушки).В руках у нее зажженная свеча, от нее идет свет, как от лампочки или от солнца. В старину, когда не было осветительных приборов, люди пользовались свечой.

Вечером, когда садилось солнце, в избах зажигали свечи, взрослые отдыхали

после работы, а дети любили поиграть с тенью. Милая Золушка, позволь нам тоже поиграть с тенью в твоем домике.

Д/Игра «Угадай чья тень?»

(Дети с помощью свечи показывают теневые фигуры).

Вдруг откуда-то летит маленький комарик и в руке его горит маленький фонарик. Как далеко светит фонарик, это внутри у него горит лампочка и посылает лучи света. Подумайте и скажите, с помощью какого прибора тень от предмета будет лучше видна и почему? Мне кажется, что тени можно сравнивать с поступками людей. Четкая красивая тень - хороший поступок. От плохого поступка ложится расплывчатая тень. Хочу, чтобы каждый из вас вспомнил хоть один хороший поступок, от которого всем вокруг стало бы светлее. В награду за ваши светлые дела, я предлагаю посмотреть еще одно волшебство света и тени- это теневой театр, посмотрим сказку «Машенька и медведь»

Пришло время расставаться с прекрасным Севером, но мы не говорим ему «прощай», мы говорим «до-свиданья». А чтобы быстрее закончилась полярная ночь, мы совершим много хороших поступков!

Творческая работа

Рисование радуги восковыми мелками.

Наша планета- Земля

подготовительная группа

Цели: Расширять знания детей об уникальности планеты. Земля- это дом для всех людей, который нужно любить, не разрушать, содержать в чистоте; дать

представление о жизни в разных регионах Земли; активизировать знания о

животных, о местах их обитания; развивать мышление, воображение.

Материал: глобус , банка с водой, камень, пуговица, ракушка, целлофановые

пакеты, воздушные шары, картинки с изображением вертолета, животных.

Словарная работа: иллюминатор, космонавты.

Ход занятия

-Наша Земля очень красива! Об этом рассказывают космонавты, которые

видели ее из космоса в иллюминаторах космического корабля. Земля- это

сверкающий голубой шар. А почему он голубой? (Большая часть земного шара занята морями и океанами).

Если мы посмотрим на карту, то увидим кроме голубого цвета коричневый,

зеленый, желтый. Что это? (Коричневый - это горы, зеленый- равнины, желтый- пустыни). Земля просто притягивает своей красотой, а почему? (Она живая , на ней хорошо чувствуют себя растения, животные и люди. Все они могут жить на Земле, потому что для них есть подходящие условия , Какие условия? ( Не так жарко и не так холодно. Есть воздух - можно дышать. Есть пресная вода- можно пить. Есть чем питаться ). Вы сказали, что есть воздух, а где он? Я его не вижу. (Это можно доказать при помощи опыта).

Опыт №1

Берем трехлитровую банку с водой и по очереди опускаем туда предметы: камень, пуговицу, ракушку. Предметы опускаются ко дну, а воздух выходит на поверхность, мы видим пузырьки. ( Пузырьки - это и есть воздух. Этот опыт доказывает, что в каждом предмете воздух).

Воздух может быть упругим, сейчас вы увидите это.

Опыт №2

У нас два воздушных шарика: один пустой, а другой заполнен воздухом.

Шарик приобрел форму при помощи воздуха. Потрогайте шарик, упругий, да?

Возьмите по целлофановому пакетику. У каждого пакетик пустой, а теперь

расправьте его, наберите воздуха, потрогайте, упругий? Вы убедились в этом?

Опыт №3

Воздух имеет запахи, он доносит их до нас. У меня несколько подносов, что

лежит на них, мы не знаем, так как они прикрыты салфетками. Но мы

постараемся узнать по запаху.(Дети по очереди нюхают и определяют, что

лежит на подносах).

То, что на Земле есть воздух мы доказали, а вода есть? Где она находится?

(Дети показывают на глобусе реки , озера и объясняют, что вода пресная,

питьевая. Затем показывают моря и океаны, но там вода соленая, пить ее

невозможно). А если на Земле пища? (Пищи на Земле хватает всем. Пищу нам

дает плодородная земля, реки, озера, моря, леса...).

Хотите поиграть вам в игру "Земля, вода, огонь, воздух"?

Игра

Играющие становятся в круг, в середине — ведущий. Он бросает мяч кому-

нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырех слов:"земля","вода", "воздух", "огонь". Если водящий сказал "земля!", тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать того, кто обитает в этой среде ; на слово "вода!" играющий отвечает названием рыб ; на слово "воздух!" - названием рыб. При слове "огонь!" все должны несколько раз быстро повернуться кругом, помахивая руками. Затем мяч возвращается водящему. Ошибающийся выбывает из игры. А какой климат на нашей планете? (Климат везде разный - где холодно, а где и жарко).Сейчас мы это проверим, предлагаю вам сесть за столы и с помощью волшебного вертолета мы облетим нашу Землю, но при этом мы отгадаем загадки:

Невидимка озорной: все играет он с травой,

Листья в воздухе кружит и куда-то он спешит.

(Ветер)

Вот мы и в Антарктиде. Какой здесь климат? (В Антарктиде очень холодно,

вечные льды и снега). Летим дальше, направляемся в пустыню.

Что на небе расцветает и теплом всех согревает?

(Солнце).

Вот и пустыня. Какой здесь климат?

Летим в горы, высоко поднялись над землей!

Ты в летний полдень, в тишь и зной

Их не увидишь над собой.

А иногда белы, как вата,

Они плывут, спешат куда-то.

(Облака).

Попали мы с вами в горы. Что хорошо, а что плохо в горах?

Игра «Хорошо - плохо»

А куда еще вы хотели бы полететь?( В среднюю полосу, там где климат

умеренный).

В среднюю полосу попасть очень трудно, нам придется преодолеть некоторые

препятствия, но я думаю, что вы справитесь.

Задание!- Зашифрованное слово.(3вуковой анализ, дети по схеме называют слова,

среди этих слов слово Земля.

Задание 2- Словообразование.

Какие новые слова можно получить от слова Земля?

Задание №3- Предложения.

Со словом Земля составить предложения из 2 слов, назовите первое слово, второе.

Составьте предложения из 3 слов, назовите 1, 2, 3 слово.

Усложняем задания.

Логические задачи

Задание№4- По чему собака бегает? (По земле).

По чему птицы летают (По воздуху).

По чему утка плавает? (По воде).

Почему собака лает? (Потому что говорить не может)

Почему корова ложится? (Потому что не умеет садиться).

Задание№5- Узнай по объявлению.

• *Приходи ко мне в гости! Адреса не имею. Свой домик всегда ношу на себе.

(Улитка, черепаха).

• *Друзья, кому нужны иглы, обращаться ко мне! (Еж, дикобраз, елка).

• *Надоело ползать! Хочу летать. Кто одолжит крылья? (Гусеница, змея, червяк).

• *Прошу разбудить меня весной. Приходите лучше с медом. (Медведь).

Вы успешно справились со всеми заданиями, мы попали в среднюю полосу.

Расскажите мне о климате.(3десь четыре времени года: зима, весна, лето, осень).

Какое сейчас время года? Какой месяц по счету? Назовите зимние месяцы, летние.

Подойдите ко мне, я для вас приготовила картинки с изображением животных.

Прошу вас выбрать животных средней полосы и выложить их на ковролин.

У нас остались животные, объясните, почему вы их не взяли?

Наша планета огромная, на ней много обитателей, у каждого своя родина. Ребята,

а знаете ли вы свою Родину? А что называют малой Родиной? Давайте с вами

вспомним пословицы и поговорки о Родине.

Итог занятия

Придумаем пожелания нашей планете Земля.

В гостях у профессора «Огорода»

Подготовительная группа

Цели: дать детям представление о происхождении картофеля, приемах его

возделывания. Активизировать и обогащать словарный запас детей (клубни,

крахмал, рассыпчатая). Научить согласовывать свои действия с действиями

других, развивать любознательность.

Материал: клубни картофеля, салфетки/крахмал, мука.

Предварительная работа: загадки о картофеле, чтение рассказов, игры.

Ход занятия

- К нам в группу пришло письмо, послушайте:

«Здравствуйте, ребята! Я знаю, что вы очень умные, сообразительные и всегда хотите много знать, поэтому я хочу пригласить вас к себе в лабораторию и кое-что рассказать интересное. О чем? Узнаете, когда прилетите ко мне в гости на ковре- самолете. Ваш профессор Огород».

Ребята, какое загадочное письмо, интересно, о чем нам хочет рассказать

профессор? Полетим к нему в гости? (Да, полетим) А чтобы наши пальчики

крепко держались друг за друга, мы их разомнем (пальчиковая гимнастика):

В гости к пальчику большому

Приходили прямо к дому

Указательный и средний,

Безымянный и последний.

Сам мизинчик-малышок

Постучался на порог.

Вместе пальчики — друзья,

Друг без друга им нельзя.

Теперь садитесь на ковер, закрываем глазки, взялись за руки и представляем, что мы летим над лесом, озером, лугом.

В это время звучит тихая музыка, (Я надеваю белый халат, очки, беру в руки

папку и превращаюсь в профессора). Открывайте глаза.

Ой, кто это ко мне прилетел? Здравствуйте! Ребята, а вы откуда? А вы знаете,

куда вы прилетели? Правильно, в лабораторию к профессору Огороду. Профессор - это я (показываю визитку на груди). У нас в лаборатории все имеют визитки. Я и для вас заготовил. (Дети получают заранее приготовленные визитки, приклеивают скотчем на одежду.) Я сегодня проводил опыты с одним овощем. Угадайте, что это за овощ?

И зелен, и густ

На грядке вырастает куст.

Покопай немножко

Под кустом... (картошка).

Что у меня в руке? Дети, а вы знаете, откуда у нас появился картофель? Хотите узнать? Я знаю очень интересную историю о нем. Усаживайтесь поудобнее и слушайте.

Давно это было: 500 лет назад приехали из дальнего плавания корабли отважного мореплавателя Христофора Колумба. Прибыли они издалека, из Южной Америки, переплыли океан. И самым ценным грузом, который они привезли, были семена картофеля. В Южной Америке жили индейцы, и их основной пищей был картофель. В честь его устраивали даже праздники. Женщины наряжали крупные клубни как кукол, шили юбочки из разноцветных кусочков ткани. Мужчины танцевали, поставив на голову мешок с клубнями. А когда его привезли из Южной Америки в другие страны, то дарили картофель как драгоценность богатым людям. Когда же картофель перестал быть редкостью, он появился и у простого народа. Теперь картофель стал для нас и других народов вторым хлебом. Как вы думаете, почему? Много трудов надо приложить, чтобы вырастить картофель.

Наверняка у вас есть дачи, или вы ездите к бабушке в деревню и видите, как и что надо делать, чтобы собрать урожай картофеля. Чтобы посадить картофель, надо вскопать землю, удобрить ее, потом пропалывать грядки от сорняков. Когда картофель подрастет, его надо окучить. Это делают для того, чтобы взрослый куст не развалился, и для рыхления почвы; картофель, как и всякое другое растение, следует поливать.

А теперь возьмите по картофелю в руки (с подноса) и рассмотрите его. Даю

некоторое время для рассматривания, потом задаю вопросы.

Какого он цвета, Лена (Оля, Сережа)? А какой формы, Женя (Валя, Сережа)?

Картофель бывает разных сортов, поэтому он имеет разный цвет и отличается по форме клубней. Это — как у людей, все мы отличаемся друг от друга. У Лены волосы светлые, а у Жени потемнее. Валя высокая, а Оля пониже. Так и

картофельные клубни отличаются друг от друга.

Какой картофель на ощупь, Сережа (Оля)? Что есть у картофеля. Валя (Лена,

Женя)? Правильно, есть выемки. А теперь будем играть в игру

Игра «Собери урожай»

Встаньте свободно, картофель положите на поднос. Чтобы собрать урожай,

нужно сначала посадить картофель, делаем наклон вперед.

Лето наступило, солнышко сияет, и картофель быстро вырастает. Поднимите

руки, тянитесь вверх — показывайте, как растет картофельный куст.

Ветер сильный дует — качайте вытянутыми в стороны руками

И грохочет гром — потопаем ногами, —

А картофелю это нипочем.

Снова в синем небе солнышко сияет, и картофель снова быстро вырастает —

Тянемся - потянемся вверх.

Картофель вырос, пора собирать урожай - делаем наклоны, убирая картофель.

Молодцы!

А вы знаете как выглядит цветок картофеля?

Игра-лото «Найди и покажи цветок»

(Дети должны быстро найти и показать карточку с изображением цветка

картофеля, находящуюся среди карточек с изображением других цветов).

Игра на развитие мышления «Исключение лишнего»

Берем три слова: помидор, кошка, картошка. Надо оставить только те слова,

которые обозначают в чем-то сходные предметы, а одно слово, лишнее, не

обладающее этим общим признаком, исключить. Побеждает тот, у кого ответов больше.

А теперь занимайте свои места за столом, то тихо. В моей лаборатории не шумят и ничего не трогают руками без моего разрешения. Ребята, вот мы собрали урожай, а к вы знаете блюда, которые мы можем приготовить из картофеля? (Дети перечисляют.)

Как много вы знаете блюд? А почему сваренный картофель рассыпчатый? Не

догадались? Картофель рассыпчатый потому, что в нем содержится крахмал. Что содержится в картофеле, Сережа (Лена, Валя)? А как вы думаете, для чего нужен крахмал? Правильно, крахмал нужен для того, чтобы варить кисель, крахмалить салфетки для красоты. Вот сравните две салфетки одна накрахмаленная, а другая - нет. Заметили разницу?

Ребята, а вы сможете отличить крахмал от муки?

Опыт

Посмотрите, у вас на столе стоят два блюдца: в одном — мука, в другом крахмал.

Посмотрите на них, потрогайте, понюхайте, только не сильно наклоняйтесь и не вдыхайте. Даю время на обследование...А теперь скажите и покажите, в каком блюдце мука, а в каком крахмал? Правильно. Крахмал светлее, чем мука. На ощупь? Крахмал как бы скрипит. А теперь скажите, чем они отличаются, чем похожи?

Ребята, а вы знаете, как получить крахмал? Давайте вместе получим его. Берем заранее натертый картофель, он уже посинел от нетерпения. Опускаем его в стакан с водой. На этот опыт требуется время, поэтому я вам отдам эту баночку с собой в группу и вы посмотрите, что произойдет в ней. Понравилось вам проводить опыты, как настоящим ученым? К сожалению, ребята, меня закончилось время, и мне надо идти проводить другие опыты. Ждите следующего приглашения ко мне в гости. Понравилось вам быть у меня в гостях? Садитесь на ковер-самолет и отправляйтесь в группу. Закрыли глаза, вот вы летите над лесом, озером. Вдалеке показался детский сад.

(В это время я снимаю халат, очки, убираю папку, ручку)

Открываем глаза. Ребята, а я от вас отстала, и вы улетели без меня. Где же вы

были? А зачем у вас на груди наклеены какие-то листочки с вашими именами?

Что вы там узнали? (Дети наперебой делятся своими впечатлениями,

рассказывают об услышанном).

Ребята, вы такие молодцы. Теперь я тоже буду знать о картофеле: он родился в

Южной Америке, привез его Христофор Колумб. В нем содержится крахмал,

который отличается от муки. Картофель надо поливать, окучивать. Валя, а зачем тебе какая-то баночка в руках? Ах, это для опыта. Хорошо, будем ждать

приглашения от профессора и обязательно навестим его еще раз, а сейчас

предлагаю вам поиграть в игру.

Народная игра «Огородник»

Дети стоят в кругу, каждый из них называет себя каким-нибудь овощем: редькой, луком, морковью и пр., в том числе и картошкой. В середине круга стоит ребенок — «огородник», глаза его закрыты, он слышит только голоса детей, называющих овощи. Затем «огородник» стучит палкой, находящейся в его руках, об пол. Его спрашивают: «Кто там?» — «Огородник!» — «Зачем пришел?» — «За картошкой!»

После ответа дети ведут хоровод, приговаривая:

-Ах, картошка ты, картошка,

Кормишь ты честной народ,

Если есть картошка в доме —

Будешь сытым круглый год!

«Огородник» в это время идет внутри по кругу, отыскивая по голосу того, кто

назвался картошкой. Если он верно угадает, «картошка» убегает, «огородник»

ловит ее.

Игра проводится несколько раз.

Итог занятия

Перечисление всех достоинств картошки.

КВН

Тема: «Жизнь на планете»

(подготовительная группа).

Цели: развитие творческого воображения, внимания, смекалки, речи; обобщение и уточнение знаний детей о животных, растениях, птицах; о родном крае; воспитание умения работать сообща, оказывать друг другу помощь.

Оборудование: карточки с изображением животных, птиц,

насекомых, деревьев, растений; овощей и фруктов, спортивные снаряды; свежие овощи и фрукты.

Ход занятия.

-Здравствуйте, дорогие гости! Мы рады приветствовать васна нашем празднике!

Пятое июня - Всемирный день охраны окружающей среды. В честь этого дня мы проведем с вами КВН.

Вопрос первый: что же такое окружающая среда?

- Мир огромен, о его многообразии мы сегодня поговорим.

Для проведения игры нам необходимо разделиться на 2

команды. Подойдите к столу и возьмите карточки с изображением

животных внимательно изучите их. В соответствии с изображением делимся на 2 группы животных: травоядные и хищные. (Дети выбирают капитанов и жюри.)

Игра начинается

Для каждой команды выложена полоса препятствий из спортивных снарядов, в конце полосы модели материков. Команды получают по набору картинок с изображением овощей, фруктов и т.п.

1 тур

Начнем КВН с конкурса «Откуда они родом».

- Знаете ли вы, что многие растения были привезены на наш

континент путешественниками, «верните » их на историческую

родину.

Дети преодолев спортивные препятствия, крепят картинки к

макетам материков.

- Следующий конкурс «Отгадай загадку».

Команды по очереди отгадывают загадки.

-Что на небе расцветает и теплом всех согревает? (солнце)

-Летом шубу надевает, а зимой ее снимает. (лес).

-Домик едет по травинке, объезжает все росинки. (улитка)

-Маленький Иван - костяной кафтан. (желудь)

-Тоньше его пряжи не найдешь в продаже. (паук)

-Золотист он и усат, в ста кармашках сто ребят. (колос)

-Побежали по дорожке серебристых нитей ножки.(дождь)

-Что за ключ - не лежит,

А журчит да бежит. (Родник-ручей)

-Ледяной горох

Поскакал на порог

Если землю покрыл-

Урожай погубил. (град)

-Что за маленький народ

Кошке спать он не дает,

В кладовой шныряет,

Крупу собирает. (мыши)

-Пока наше жюри подводит предварительные итоги, я загадаю загадку нашим гостям.

-Подрастала - хвост растила,

Платье темное носила,

Подросла зеленой стала

Хвост на весла поменяла. (лягушка)

2 тур

-Засиделись мы с вами, пора «косточки размять». Кого мы будем изображать, попытайся отгадать! Команды выстраиваются в 2шеренги. Обозначают старт и

финиш.

Загадки

- У болотной мягкой кочки,

Под зелененьким листочком,

Притаилась попрыгушка,

Пучеглазая.. .(лягушка)

Дети прыжками на двух ногах преодолевают полосу

препятствий из обручей и маленьких кубов.

-Под землею он живет

Червяков, жуков жует (крот)

Построение команд то же, но ноги на ширине плеч. Каждый

ребенок, начиная с последнего, преодолевает «подземный ход»

под ногами товарищей и становится вперед. Побеждает команда,

выполняющая задание быстрее.

-Волосата, зелена

В листьях прячется она

Хоть и много ножек,

Бегать все равно не может.

(гусеница)

Построение в затылок друг другу, стоя на одной ноге. Другую, согнутую в колени, держат рукой; свободной рукой все держатся за веревку. По сигналу 2 гусеницы прыжками двигаются к финишу.

-Молодцы, все вы дружно добрались до финиша и

очутились на сказочной поляне (дети садятся на ковер).

Звучит фонограмма «Голоса природы».

- Наслаждаемся пением птиц.

Жюри подводит итоги.

III тур

-Отгадайте, о ком загадка, и сложите это животное из

природного материала.

( От команды выходят по одному игроку.)

-На большой цветной ковер

Села эскадрилья

То раскроет, то закроет

Расписные крылья (бабочка

-На ромашку у ворот

Опустился вертолет.

Золотистые глаза

Кто же это?(стрекоза)

-Сверху камень,

Снизу камень

Четыре ноги

И одна голова (черепаха)

-Вьется веревка.

На конце головка.

Та веревка шипит,

Подходить не велит.(змея)

Пока дети выполняют задание, предлагается еще задание (из каждой команды выходят по три человека)

•В круг с эмблемой «живая природа» поместить растения,

шишки, перья, раковины, кораллы, гриб трутовик и др. объекты

живой природы.

•В круг с эмблемой «неживая природа» минералы, баночки с песком, глиной и т.д.;

• В пересечении кругов - объекты, относящиеся и к живой , и к неживой природе (уголь, нефть, торф, мел, янтарь)

•Вне кругов - игрушки, фломастеры, образцы ткани, бумагу и т.д.

Задание выполняется под музыку. После проверки все садятся на места.

IV тур

• Конкурс капитанов.

• Что такое заповедник?

Назовите редкие виды животных, которые занесены в

Красную книгу,

Назовите зимующих и перелетных птиц.

• «Вкусный» конкурс.

Отгадайте, закрыв глаза, на вкус: что это?

(Участвуют все, предлагаются свежие овощи и фрукты)

•« Народная мудрость» пословицы, поговорки о природе.

- «Поэтический конкурс»

Ребенок

«Мы хотим, чтоб птицы пели,

Чтоб вокруг леса шумели,

Чтобы были голубыми небеса.

Чтобы речка серебрилась,

Чтобы бабочка развилась,

И была на ягодах роса.

Мы хотим чтоб солнце грело,

И березка зеленела

И под елкой жил смешной колючий еж

Чтобы белочка скакала,

Чтобы радуга сверкала,

Чтобы летом лил веселый дождь»

(Е. Курганова)

-Дорогие ребята, а чтобы все было так давайте беречь

природу, и она отплатит нам сторицей - крепким здоровьем,

щедрым урожаем, веселым пением птиц!

-Скажите, что человеку дает природа?

- А когда она оказывается сильнее? Перечислите

катаклизмы, (оползень, смерч, тайфун, засуха, наводнение,

цунами, извержение вулканов и т.д.)

-Но, несмотря не на что, жизнь побеждает стихию! Жизнь

есть в воде и в воздухе, на земле и под землей, на всех

континентах. Давайте «заселим» нашу родную Планету.

Команды каждая получает равное количество карточек с

изображением животных. Карточки с липучками или крючками

дети размещают на вертикально расположенной карте мира.

-Пока жюри подводит итог конкурсов мы для наших гостей

исполним песню «Дружат дети всей земли» (муз. Д.Львова —

Компанейца ел. В.Викторова).

Дети поют.

Жюри благодарит их и объявляет итог соревнования.

Гости благодарят детей за интересный праздник.

«Прогулка вместе с детьми и их

родителями»

подготовительная группа

Цель. Продолжать развивать способность видеть красоту природы

и воспитывать любовь к ней. Способствовать развитию культуры

проведения семейного досуга, взаимопонимания между

родителями и детьми.

Материал. Картина с изображением расписной птицы,

бумага, краски.

Ход занятия

- Сегодня нас ждет необычное путешествие в прекрасное царство природы. Но не каждый может туда попасть... Поможет нам в этом волшебная птица. Вы раньше ее видели? Есть такие птицы на самом деле? Нарисовал эту птицу художник, который умел видеть не только глазами, но и сердцем. А для этого надо любить птиц. Если любишь, то видишь то, чего не видят другие. Художник долго любовался разными птицами. Одна крылышками быстро-

быстро машет, у другой грудка золотистая, у третьей перышки переливаются, четвертая поет так, что заслушаешься. И тогда художник решил нарисовать такую птицу, в которой красота разных птиц соединилась бы. Птица получилась не похожая ни на одну из настоящих птиц. Но художник не огорчился. Он понял, что эта птица сможет научить других людей видеть красоту природы и глазами, и сердцами.

Попробуйте и вы широко открыть глаза и сердце, чтобы увидеть

красоту каждого цветка, каждого листочка, каждой птички. Приглашаю всех на прогулку. А сейчас давайте постоим тихо-тихо и прислушаемся к природе.

Вы уже знаете, что у каждого цветка есть своя песенка. Давайте их

послушаем. Только помните: без любви ко всему живому вам не

удастся проникнуть в тайны природы. (Дети слушают и говорят,

что услышали.) А теперь вспомните стихи и песни о цветах. (Дети

читают стихи, поют песни). Подойдите к березе, обнимите ее,

скажите ей, что она красивая, белая, нежная, стройная.

Далее проводится конкурс для пап и мам «Сказать как можно

больше красивых слов о березе».

Оказывается, березы тоже плачут. Почему? Ранней весной, с наступлением первых теплых дней, береза просыпается после долгого глубокого зимнего сна. Что это значит? Корни высасывают из почвы влагу с растворенными в ней питательными веществами. Эта влага несет к кроне все, что необходимо для набухания почек, из которых потом появятся листья. Эту влагу и называют березовым соком. Он насыщен разными витаминами, полезными

человеку. Из-за него люди и наносят раны березе, и она плачет. Да и как иначе? Эти раны долго не затягиваются, дерево начинает слабеть, гнить, на него нападают вредители, и часто береза погибает.

Что же делать? И сок нужен, и березу жалко. Оказывается, можно добывать сок, не причиняя березе вреда и боли. Достаточно аккуратно срезать с нее веточку, привязать к этому месту банку — и к утру в нее наберется сок. И еще запомните: срезать ветки можно только с больших берез, а потом это место обязательно залепить садовой замазкой.

Березовый сок очень полезен, он используется как лекарство при разных заболеваниях, как витаминное средство.

Береза - единственное в мире дерево с белой корой. Это делает ее особенно красивой, трогательной, нежной. Прекрасна береза в любое время года: осенью — в золотом убранстве, зимой — сверкающая в ажурном инее, летом — длиннокосая, кудрявая, весной — ослепительно-белая на фоне изумрудной травы. (Рассказ сопровождается рассматриванием картинок, изображающих

березу, чтением стихов.)

Но испокон веков береза радовала людей не только своей красотой. Много пользы она приносит нам с вами. О целительном березовом соке мы уже знаем. А еще из березы изготавливают мебель, плетут корзины, вяжут веники, делают краски, чернила. Березовые дрова зимой незаменимы: они горят долго и дают много тепла.

Подумайте и скажите: что каждый из вас может сделать, чтобы

берез было больше, чтобы они радовали нас своей красотой и

приносили пользу? (Не ломать молодые деревца, посадить хотя бы

одно дерево...)

Игра на развитие мышления «Составление предложений»

Эта игра помогает устанавливать разнообразные, иногда совсем

неожиданные связи между привычными предметами, творчески

создавать новые целостные образы из отдельных разрозненных

предметов. Берем три слова, не связанных друг с другом по

смыслу «береза», «луна», «вода». Составить преддожение, можно

изменить окончания, падежи, добавить другие слова.

(Береза при лунном свете отражается в воде)....В игре участвуют и

родители.

Затем дети вместе с родителями исполняют хоровод «Во поле

березонька стояла».

Когда любуешься природой, то становится хорошо на душе,

светло и радостно, хочется всему миру пожелать этой радости;

солнцу, земле, всему живому. И как же страшно, что есть люди,

которые не любят природы, губят ее красоту!.. Давайте вместе

вспомним правила поведения в лесу, в поле, на лугу, около водоема. А теперь оглянитесь: может быть, вы увидите вред, который причинили природе люди, не видящие красоту мира, и постараетесь сами исправить это.

Прогулка заканчивается чаепитием с дарами леса: орехами, ягодами и т. д.

Чтением стихов о березе.

Предлагаю детям отразить наиболее яркие впечатления от

прогулки в рисунке и сделать аппликацию «Сказочная птица».